牟俊

摘 要：在當(dāng)前會計人才市場體系中，大多數(shù)中職會計專業(yè)畢業(yè)生難以找到令人滿意的工作，會計人才閑置情況司空見慣。出現(xiàn)這一問題的原因是中職會計教學(xué)模式不完善，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不能獨立進(jìn)行工作。通過實踐發(fā)現(xiàn)，將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用于中職會計教學(xué)中，能夠大大改善中職會計教學(xué)整體效果。

關(guān)鍵詞：中職會計 體驗式教學(xué)方法 有效應(yīng)用

體驗式教學(xué)方法的提出是改革和創(chuàng)新會計教學(xué)的現(xiàn)實需求，不但應(yīng)用效果好，而且能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)前我國中小型企業(yè)人才斷層的情況很常見，學(xué)生解決問題的能力難以有效提高。體驗式教學(xué)以學(xué)生在教學(xué)實踐過程中的體驗為主，力爭提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。因此，本文探討了中職會計體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用。

一、概述體驗式教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比而言，體驗式教學(xué)是一種接受性學(xué)習(xí)概念。在體驗式教學(xué)中，教師不能盲目地傳遞知識，而是創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的教學(xué)情境，將原本抽象的知識簡單化，并結(jié)合學(xué)生生活情境，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識運用能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，體驗式教學(xué)還體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)原理。以學(xué)生作為體驗主體，他們將更多的教學(xué)熱情投入到教學(xué)活動過程中，課堂教學(xué)已經(jīng)成為了濃厚藝術(shù)氛圍開展創(chuàng)造性活動的渠道。學(xué)生在接受和學(xué)習(xí)知識中，完成潛移默化中選擇與創(chuàng)造能力的提高。通常狀況下，體驗式教學(xué)有如下幾個環(huán)節(jié)。

1.規(guī)則的制定

體驗式教學(xué)是一種虛擬實戰(zhàn)演練，但要與現(xiàn)實規(guī)則相貼切。在體驗式教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)則。在演練中，學(xué)生要主動遵循這些規(guī)則。教師需要要嚴(yán)格結(jié)合規(guī)則進(jìn)行依法進(jìn)行罰款。

2.教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

在教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)設(shè)置與學(xué)生平日生活相符合的體驗環(huán)境。這一環(huán)境具備真實感，體驗效果越顯著。

3.角色的分配

在參與體驗式教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對性地組織學(xué)生建設(shè)隊伍，使其在每個隊伍中扮演著相應(yīng)角色，擔(dān)負(fù)好自身的任務(wù)，比如企業(yè)經(jīng)營體驗中產(chǎn)品研發(fā)研究者、制定者等角色。

4.現(xiàn)場指導(dǎo)

體驗式教學(xué)與學(xué)生自主摸索不同。在教學(xué)中，教師要結(jié)合演練情況，觀察學(xué)生的體驗成效與實際情況是否相符。在學(xué)生體驗有進(jìn)展后，教師要針對性完善和補(bǔ)充。

5.評定業(yè)績

在體驗式教學(xué)完成之后，所有參與人員要結(jié)合每個團(tuán)隊狀況，判斷結(jié)果實際情況，比如評定企業(yè)運作標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)各大企業(yè)利用資產(chǎn)情況、財務(wù)指標(biāo)等，并判斷團(tuán)隊決策、團(tuán)隊規(guī)劃是否符合市場發(fā)展需求，團(tuán)隊成員是否配合科學(xué)等。

二、中職會計教學(xué)中體驗式教學(xué)方法應(yīng)用注意事項

1.針對性使用體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)想要順利進(jìn)行，需要結(jié)合中職學(xué)生所選擇的專業(yè)針對性開展。需要注意的是，體驗式教學(xué)并不對所有會計專業(yè)學(xué)習(xí)都十分適合，對于一些有些抽象的、復(fù)雜的會計知識，應(yīng)用體驗式教學(xué)反而會適得其反。這時候可以采用其他教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.對教師專業(yè)能力有著新的要求

體驗式教學(xué)無論是對教師專業(yè)能力，還是實踐水平，都有著新的要求。唯有這樣，在體驗式教學(xué)中，教師才能夠有足夠的能力對學(xué)生做好引導(dǎo)，確保順利開展教學(xué)。而創(chuàng)設(shè)更加令人滿意的教學(xué)情境，是體驗式教學(xué)開展的一大目的。這樣營造的教學(xué)情境，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。對此，還需要教師深程度探索，包括對學(xué)生的思維思路、教育教學(xué)的目標(biāo)、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)等。

3.合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

體驗式教學(xué)項目與流程設(shè)計過程需要教師有著充足的、多年來的教學(xué)經(jīng)驗，在日常生活中多收集會計數(shù)據(jù)，保證體驗式教學(xué)有序進(jìn)行。

4.要做好評價

在教學(xué)過程順利開展下，還要評價好教學(xué)活動，評價方式要具有新穎性、趣味性、多樣性。從多方面上而言，要應(yīng)用多種方法來評價學(xué)生，注重教學(xué)過程與結(jié)果。

5.要充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

為了能夠更加豐富體驗式教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果更加顯著，中職會計專業(yè)教學(xué)工作者要與時俱進(jìn)，加大力度應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代會計體驗式教學(xué)效果不明顯，其很大原因在于課堂教學(xué)與教學(xué)大綱有不符合之處。這樣下去，中職學(xué)生難以學(xué)習(xí)到更多方面的會計知識。在信息時代背景下，在利用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)圖片、文字、視頻等知識，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。所以，高度利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)也是中職教師需要深入思考的問題。

三、中職會計體驗式教學(xué)方法的有效應(yīng)用

1.樹立規(guī)范的會計教學(xué)目標(biāo)

體驗式教學(xué)目的在于不斷加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識以及基本技能。這對于提高學(xué)生思想、態(tài)度有著積極作用。體驗式教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育教學(xué)的需求，能夠為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)性人才。所以，在會計教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來開展，努力在會計教學(xué)中融入體驗式教學(xué)方法，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為著力點，使學(xué)生可以在體驗式教學(xué)過程中提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以此來不斷加強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)。一名優(yōu)秀的專業(yè)工作者需要具有較強(qiáng)的監(jiān)督職能、核算職能，在具體工作中還需要對金錢有著正確的認(rèn)識，既要具有專業(yè)能力，也要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.角色體驗式教學(xué)方法

會計這門課程要求學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對學(xué)生邏輯思維、抽象意識也有著較高要求。對于學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式有些乏味，造成會計教學(xué)效果并不是很令人滿意。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生對于會計知識的掌握，教師要為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會，讓學(xué)生在體驗式教學(xué)過程中感受到會計知識學(xué)習(xí)的重要性。結(jié)合理論以及實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好理論知識下，不斷提高自身基本技能與會計素養(yǎng)。在具體的角色體驗扮演過程中，角色要結(jié)合會計教學(xué)具體內(nèi)容。要合理進(jìn)行分組，選擇優(yōu)秀的人才作為組長帶領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，在設(shè)計中，安排會計總監(jiān)、成本會計、出納人員等角色扮演，讓學(xué)生在角色中體驗中各大角色需要掌握的相應(yīng)知識，以此來提高會計教學(xué)的有效性。如：在講解會計知識過程中，教師引導(dǎo)著學(xué)生到模擬室內(nèi)來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛;在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要提前收集好會計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材，納入一些會計報表、會計憑證，引導(dǎo)學(xué)生選擇自身喜愛的角色來開展角色扮演，在實踐活動過程中體驗會計知識的變化，進(jìn)而大大提高會計教學(xué)整體效果。

3.情景創(chuàng)設(shè)方法

一方面，創(chuàng)設(shè)工作流程。在這個過程中，教師和學(xué)生都有相應(yīng)的角色要扮演，教師要成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生要扮演各個部門主要工作者，教師在課堂中布置教學(xué)任務(wù)，并傳遞好相應(yīng)任務(wù)。另一方面，生活情境的創(chuàng)設(shè)也很重要，以此來提高會計教學(xué)教育水平。實踐證明，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)能夠加速理論知識以及實際生活的相互融合，使學(xué)生能夠更加深入理解和應(yīng)用會計知識。但需要明確的是，構(gòu)建現(xiàn)實場景需要結(jié)合實際情況，結(jié)合會計教學(xué)目標(biāo)實際情況。為了確保會計教學(xué)的多樣性，還需要以寓教于樂的方法，選擇相應(yīng)的教學(xué)情境，提高教學(xué)整體的娛樂性，實現(xiàn)教學(xué)計劃，并發(fā)揮好教學(xué)計劃的有趣性。同時，情境創(chuàng)設(shè)中需要提高學(xué)生的課堂參與性。學(xué)生的參與性既需要從內(nèi)容上進(jìn)行，也需要讓學(xué)生體驗講課，考查學(xué)生知識實際應(yīng)用能力，以教師示范教學(xué)、學(xué)生主動講課、師生共同評價等環(huán)節(jié)為主。在學(xué)生講課之前，教師要介紹一下這節(jié)課堂知識的重點與難點，讓學(xué)生對于這節(jié)知識的學(xué)習(xí)有著清晰的認(rèn)識，同時要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑中學(xué)會更多的會計知識，提高應(yīng)用能力。

4.注重校企合作

讓學(xué)生具有較強(qiáng)的工作能力，是中職會計教學(xué)一大目的，而想要達(dá)到這一目的，也需要得到企業(yè)的大力支持。隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，體驗式教學(xué)的開展要與企業(yè)保持長久的合作關(guān)系。中職學(xué)校要組織學(xué)生定期或者不定期到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，并且要邀請企業(yè)會計人員到學(xué)校開展講座，將一些有關(guān)于會計應(yīng)用方面的知識，讓學(xué)生對自身將來要從事的工作環(huán)境以及工作內(nèi)容產(chǎn)生清晰的了解，并對于自身學(xué)習(xí)中的不足有著清晰的認(rèn)知。在實習(xí)完成后，學(xué)生要及時寫實習(xí)報告。中職教師要根據(jù)報告內(nèi)容來幫助學(xué)生意識到自身存在問題之處。

四、小結(jié)

在會計專業(yè)教學(xué)中，體驗式教學(xué)的應(yīng)用開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。目前我國各大企業(yè)缺乏集高素養(yǎng)與高水平于一身的會計專業(yè)人才，已經(jīng)成為了急需要解決的問題。針對于這一情況，我國各大中職學(xué)校必須要正視自身的教育問題，制定一系列措施來培養(yǎng)會計人才，尤其是會計專業(yè)教師要具有創(chuàng)新性，在教學(xué)中因地制宜地應(yīng)用體驗式教學(xué)，進(jìn)而為我國企業(yè)培養(yǎng)出更多的會計專業(yè)人才。這樣才能夠更好地提高我國各大企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，推動我國社會更好地向前發(fā)展。

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（作者單位：河北省保定技師學(xué)院）