高職學(xué)生管理和思想政治教育融合研究

【摘 要】高職院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育工作，是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，將管理和教育相結(jié)合開展思想政治工作，使二者形成合力，對(duì)提升高職學(xué)生思想政治素質(zhì)具有重要意義，高職院校要通過體制和機(jī)制建設(shè)，做好此方面的工作，提升學(xué)生思想政治教育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;管理;思想政治教育;融合

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。開展高職學(xué)生思想政治教育工作，離不開學(xué)生日常管理，高職院校要將學(xué)生思想政治教育有機(jī)融入到日常管理工作中，實(shí)現(xiàn)管理育人的目標(biāo)。

一、高職院校思想政治工作時(shí)代價(jià)值

首先，思想政治素質(zhì)是人最根本的素質(zhì)，是高職院校人才素質(zhì)培養(yǎng)中需要重點(diǎn)塑造的方面之一，真正的人才必須是“德才兼?zhèn)洹保瞬诺牡谝粯?biāo)準(zhǔn)就要突出道德素質(zhì)。因此，加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)一步提高高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。其次，青年學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，其思想政治素質(zhì)的高低可以直接影響制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)習(xí)，也影響著我們中國特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗，也關(guān)系到民族的生死存亡，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，必須塑造數(shù)以億萬計(jì)思想政治素質(zhì)過硬的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。第三，思想政治素質(zhì)也是高職學(xué)生自身成長的需要，人的綜合素質(zhì)是其立足于社會(huì)的基礎(chǔ)，思想道德素質(zhì)是其中的核心內(nèi)容，高職學(xué)生務(wù)必將思想道德素質(zhì)的提升作為自我教育和自我發(fā)展的重要任務(wù)。

二、高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)實(shí)問題

（一）高職院校學(xué)生管理理念有待進(jìn)一步改進(jìn)

當(dāng)前，由于受普通高等教育體制機(jī)制的影響，高職教育管理者無法完全區(qū)分普高和高職之間實(shí)質(zhì)性的差異，因此，在辦學(xué)治校過程中，首先，思想方面表現(xiàn)出管理觀念比較混亂，專業(yè)課程建設(shè)可以體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，但是日常學(xué)生教育管理又無法和職業(yè)教育特點(diǎn)相結(jié)合，搖擺于普通高等教育和職業(yè)教育中間地帶。其次，制度方面的缺陷很大程度上使學(xué)生教育管理工作隊(duì)伍不穩(wěn)定因素增加，近幾年，高職院校學(xué)生教育管理干部隊(duì)伍流失嚴(yán)重，加之制度不健全導(dǎo)致高職學(xué)生工作人員完全成為保姆式、保安式管理，學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束機(jī)制尚未真正建立。

（二）學(xué)生教育管理隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

當(dāng)前，高職院?；窘⒘吮容^完善的學(xué)生教育管理團(tuán)隊(duì)體系，上至學(xué)校專職副書記或副校長，中間是各教學(xué)單位黨總支或黨支部書記，下至各專業(yè)或者班級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)，還有校級(jí)團(tuán)委和各級(jí)團(tuán)組織，隊(duì)伍數(shù)量較為龐大，但是，數(shù)量不代表質(zhì)量，部分高職院校學(xué)生教育管理隊(duì)伍的素質(zhì)嚴(yán)重制約了學(xué)生管理的有效性和合理化，無法適應(yīng)學(xué)生成長成才的需要。首先，上世紀(jì)末，很多高職院校從中職升格，眾多的教職工成為專職輔導(dǎo)員，但思想上仍然以中職思維管理高職學(xué)生，造成管理偏差;另一方面，新進(jìn)輔導(dǎo)員，專業(yè)背景和學(xué)識(shí)背景復(fù)雜，但專業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)科班出身極少，在思想上、行為上和心理上專業(yè)性不強(qiáng)，管理效果差。

三、高職學(xué)生管理工作和思想政治教育融合路徑

（一）充分發(fā)揮黨組織功能

高職院校要始終堅(jiān)持黨對(duì)思想政治工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握主陣地。建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門協(xié)調(diào)推進(jìn)，各學(xué)生教育管理人員充分參與的工作機(jī)制。高職學(xué)生思想政治工作，黨委是領(lǐng)導(dǎo)核心，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)全校思想政治工作，在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)各二級(jí)單位，形成組織合力，才能實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思想政治教育全校聯(lián)動(dòng)。另外，在黨委組織下，必須制定出學(xué)校思想政治工作整體規(guī)劃，按照規(guī)劃，層層分解任務(wù)，將各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到具體部門和相關(guān)責(zé)任人，工作中經(jīng)常性對(duì)標(biāo)對(duì)表，加強(qiáng)過程監(jiān)督，建立科學(xué)的考核制度，加強(qiáng)事后監(jiān)管。

（二）優(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制

高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制包含的層面很多，可以從四個(gè)方面進(jìn)行入手。一是堅(jiān)持以人為本，有針對(duì)性地開展學(xué)生教育管理工作，制定個(gè)性化的學(xué)生管理模式;二是提升高職院校學(xué)生與教師溝通的有效性，通過老師的言傳身教來提升學(xué)生的自尊心和自信心;三是實(shí)施多樣化的激勵(lì)方式，對(duì)教育管理者、對(duì)被教育管理者、對(duì)思想政治教育教師隊(duì)伍等都有不同的激勵(lì)方式，對(duì)特殊學(xué)生人群進(jìn)行專項(xiàng)性激勵(lì);四是強(qiáng)化學(xué)生自治能力，完善學(xué)生組織建設(shè)。

（三）加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)

隨著我國高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，2019年初，國家職業(yè)教育改革方案出臺(tái)，相關(guān)法律法規(guī)日益完善，相關(guān)體制機(jī)制建設(shè)日益成熟，高職迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，校園文化是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育的一種隱性課程，其思想政治教育功能具有自身特點(diǎn)，優(yōu)秀的校園文化可以使學(xué)生在和諧的環(huán)境中受到潛移默化和潤物無聲的教育影響，自覺修正世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，高職院校務(wù)必克服種種困難，重視校園文化和思想政治教育之間的關(guān)系，建設(shè)優(yōu)秀校園文化，為學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)造有利的軟環(huán)境。

（四）加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作隊(duì)伍建設(shè)

高職學(xué)生思想政治教育工作的好壞，很大程度上取決于是否有一支思想素質(zhì)過硬，工作能力高超的隊(duì)伍。加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育工作，將管理和教育有機(jī)融合，形成合力，必須依靠學(xué)生教育管理工作隊(duì)伍。首先，加強(qiáng)培訓(xùn)提升，學(xué)校要在頂層設(shè)計(jì)層面完善學(xué)生教育管理隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，將該隊(duì)伍納入學(xué)校人才工作整體規(guī)劃;其次，人事部門和學(xué)生工作部門以及黨團(tuán)組織要為學(xué)生教育管理干部的學(xué)習(xí)提升創(chuàng)造有利條件;第三，各學(xué)生教育管理干部必須要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)提升，認(rèn)真研究高職學(xué)生特點(diǎn)和成長規(guī)律，還要研究高職教育教學(xué)規(guī)律，擺脫普通高等教育的在工作理念上的影響。

四、結(jié)束語

隨著國家關(guān)于職業(yè)教育改革實(shí)施方案的出臺(tái)，高等職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，高職院校在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高，從中央到地方，對(duì)高等職業(yè)教育在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要性的認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國的目標(biāo)決定了必須大力氣發(fā)展高等職業(yè)教育，必須重視和提高高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，必須加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生日常思想政治教育工作，始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，在思想政治工作中，將管理和教育有機(jī)融合，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作隊(duì)伍建設(shè)，全校上下聯(lián)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：崔利賓（1981—），男，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育。

基金項(xiàng)目：本文是中國教育后勤協(xié)會(huì)2019年科研項(xiàng)目《擴(kuò)招背景下高職院校后勤服務(wù)工作育人功能及實(shí)現(xiàn)途徑研究》階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：YBKT2019046。