廣西高職院校與“一帶一路”國家教育合作交流經(jīng)驗(yàn)與趨勢研究

【摘 要】廣西職業(yè)教育形成政府、行業(yè)和學(xué)校一體的多層次、立體化辦學(xué)體系，搭建起了國際職業(yè)教育人才培養(yǎng)“立交橋”。近五年，廣西高職院校國際化辦學(xué)以及辦學(xué)國際化正在朝著“提質(zhì)增效”的道路發(fā)展，以極快的速度輻射到了“一帶一路”沿線國家。本文將就廣西高職院校與“一帶一路”國家教育合作交流經(jīng)驗(yàn)與趨勢進(jìn)行梳理與介紹。

【關(guān)鍵詞】高職院校;“一帶一路”;國家教育;合作交流

一、研究背景

廣西高職院校積極響應(yīng)“一帶一路”教育行動(dòng)國際合作備忘錄的號(hào)召，近年來，吸引了大批“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生，主要來自山水相依、血脈相親、文化相融、習(xí)俗相通的東南亞國家以及巴基斯坦、孟加拉國、科威特、土耳其、烏茲別克斯坦、蒙古國等。2018 年廣西高職院校接收全日制國境外留學(xué)生人數(shù) 548人，完成非全日制國境外人員培訓(xùn)量 16.90 萬人，在校生服務(wù)走出去企業(yè)國境外實(shí)習(xí)時(shí)間 2.55 萬人，獲得國境外技能大賽獎(jiǎng) 32項(xiàng)。

二、合作交流經(jīng)驗(yàn)

從交流的的層次及項(xiàng)目看，已由最初的語言培訓(xùn)向?qū)I(yè)技術(shù)多樣化發(fā)展，由短期培訓(xùn)向?qū)W歷教育拓展，由一般的學(xué)術(shù)訪問向?qū)W術(shù)交流拓展，由雙方政府間的組織和交流合作向政府、高校和企業(yè)多管齊下。

2.1筑巢引鳳強(qiáng)輸入

廣西高職院校對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)模式以“語言+技能”為主，逐漸擴(kuò)大“語言+技能+學(xué)歷”的人才培養(yǎng)規(guī)模。結(jié)合廣西是海洋大省、農(nóng)業(yè)大省、生態(tài)大省的客觀事實(shí)，開展了特色鮮明的留學(xué)生培養(yǎng)模式。如廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)東盟農(nóng)業(yè)專業(yè)人才為主要特色。學(xué)抓住中國—東盟合作和"一帶一路"建設(shè)的機(jī)遇，與東盟國家及港臺(tái)地區(qū)在學(xué)生留學(xué)派遣、農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)、農(nóng)業(yè)成果與作物品種推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)試驗(yàn)示范、人員培訓(xùn)及境外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地建設(shè)等多個(gè)領(lǐng)域開展合作。其中，學(xué)院為越南、老撾、柬埔寨、菲律賓、埃塞俄比亞等東盟及非洲國家的各級(jí)農(nóng)業(yè)部門、科技部門、農(nóng)業(yè)研究單位、院校以及農(nóng)民舉辦各類農(nóng)業(yè)技術(shù)及管理培訓(xùn)班共84期，培訓(xùn)學(xué)員2365人次，接收東盟國家的高校教師100多人次來學(xué)院任教或訪學(xué)。2018年8月，學(xué)院獲批為"廣西現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展示范項(xiàng)目區(qū)域合作試點(diǎn)學(xué)校"，目前在校國際留學(xué)生28人。

首批國家示范性高職學(xué)校南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持開放辦學(xué)，2017年起，學(xué)院接收了來自“一帶一路”沿線國家的累計(jì)300多名留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。該校緊跟“廣西打造中國—東盟跨境電子商務(wù)基地”的步伐，在商務(wù)英語專業(yè)群（跨境電子商務(wù)）方向以“語言+技能+學(xué)歷“的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)現(xiàn)在在校的近200名全日制留學(xué)生，他們來自巴基斯坦、孟加拉國、科威特、土耳其、烏茲別克斯坦、蒙古國、老撾、緬甸等”一帶一路“沿線國家，為教育對(duì)外開放、為提升我區(qū)教育國際影響力、增進(jìn)中外人民的相互了解和友誼、幫助發(fā)展中國家培養(yǎng)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才，探索了一條可行之路。

2.2推進(jìn)中國標(biāo)準(zhǔn)國際輸出

廣西高職院校發(fā)揮各自辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極推動(dòng)中國技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)向海外輸出。2018年，廣西高職院校專任教師赴國境外指導(dǎo)和開展培訓(xùn)時(shí)間達(dá)3152人，開發(fā)并獲得國境外采用的課程標(biāo)準(zhǔn)59個(gè)，開發(fā)并獲得國境外采用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)12個(gè)。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輸出中國糖業(yè)生產(chǎn)和技能標(biāo)準(zhǔn)。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與東盟國家合作開展農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。面向東盟的國家級(jí)援外農(nóng)業(yè)人才教育培訓(xùn)基地，實(shí)施農(nóng)業(yè)科技和職業(yè)教育“走出去”，為東盟國家發(fā)展農(nóng)業(yè)教育提供所需的人力資源。2014—2018以來，中心已為東盟及非洲國家開展培訓(xùn)班30期，培訓(xùn)學(xué)員1164人次。學(xué)院以在老撾建設(shè)的“中國—老撾合作農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地”為基礎(chǔ)，掛牌成立“中國—老撾合作農(nóng)作物優(yōu)良品種試驗(yàn)站”，這是我國政府承諾援助東盟國家20個(gè)農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站中的首個(gè)試驗(yàn)站。試驗(yàn)站至今已試種了16個(gè)農(nóng)作物品種，從中篩選出適合老撾種植推廣的農(nóng)作物優(yōu)良品種48個(gè)。柳州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合有關(guān)企業(yè)，與印度尼西亞必利達(dá)國民三語學(xué)校合作成立分院，并在印尼成立中印尼上汽通用五菱汽車學(xué)院，在印度尼西亞開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)，服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合有關(guān)企業(yè)，與泰國6所職業(yè)學(xué)院共建軌道交通職業(yè)學(xué)院，共同制定并實(shí)施鐵路專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，與泰國東北皇家理工大學(xué)合作，合辦中國首家海外軌道交通學(xué)院——泰中軌道交通學(xué)院，并在泰國設(shè)立了柳州鐵道職院大城府分院。與印尼蘇萊亞大學(xué)共建軌道交通培訓(xùn)基地和汽車技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)基地。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用作為“金磚五國”工商理事會(huì)中方技能發(fā)展工作小組成員的機(jī)會(huì)，積極參與“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的國際合作。柳工集團(tuán)和柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，在國內(nèi)共建了4個(gè)、在海外共建了8個(gè)全球客戶體驗(yàn)中心，從鄰近的泰國、印度到遙遠(yuǎn)的南非、巴西。中心集培訓(xùn)、教學(xué)、職業(yè)技能鑒定、客戶體驗(yàn)、咨詢服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)技術(shù)交流等多項(xiàng)功能為一體。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院近四年共分四批選派了500多名越南語和泰國語專業(yè)學(xué)生到越南、泰國高校進(jìn)行為期1年的學(xué)習(xí)。目前，該校已與加拿大、美國、馬來西亞、印度、印尼等國高校洽談合作辦學(xué)事宜。學(xué)校每年都有部分學(xué)生出境國實(shí)習(xí)或工作。

三、趨勢

3.1新?lián)?dāng)：廣西高職院校借國際化更好服務(wù)國家戰(zhàn)略

廣西高職院校充分利用了其地理位置的優(yōu)勢以及與東南亞很多國家同根同源的歷史背景，借助“一帶一路”倡議，從以下幾個(gè)方面來強(qiáng)化內(nèi)功，使辦學(xué)國際化和國際化辦學(xué)步入常規(guī)，結(jié)束了“大多數(shù)高職院?；緵]有留學(xué)生，無法有效落實(shí)國際合作項(xiàng)目”的歷史。1、從政策、資金、人力資源等多方面相互配合，努力建設(shè)一大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、執(zhí)教能力突出的師資隊(duì)伍;2、建立健全產(chǎn)教深度融合的集團(tuán)化辦學(xué)制度。做大職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，多元主體組建職教集團(tuán)，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用，為國際化辦學(xué)提供扎實(shí)的質(zhì)量保障;3、優(yōu)化與國際接軌的管理機(jī)制，在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、留學(xué)生日常管理、教學(xué)管理、普及政策法規(guī)、發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金等多方面進(jìn)一步規(guī)范與優(yōu)化，提升在國際化辦學(xué)過程中的廣西高職形象。

3.2新作為：多方協(xié)同參與教育國際分工

近年來，衡量高職教育國際影響力的全日制國（境）外留學(xué)生數(shù)、非全日制國（境）外人員培訓(xùn)量、專任教師赴國（境）外指導(dǎo)和開展培訓(xùn)時(shí)間、在國（境）外組織擔(dān)任職務(wù)的專任教師數(shù)、開發(fā)國（境）外認(rèn)可的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)等幾個(gè)數(shù)據(jù)逐年提升。為使我區(qū)高等職業(yè)教育在教育國際分工中形成更強(qiáng)的競爭力，政府、院校、企業(yè)三個(gè)關(guān)鍵主體在充分發(fā)揮各自發(fā)展主體作用外，多方協(xié)同通力合作，形成政府依法履責(zé)、院校奮發(fā)作為、企業(yè)積極擔(dān)當(dāng)?shù)陌l(fā)展態(tài)勢，對(duì)政策不全、基礎(chǔ)不牢、氛圍不濃等缺陷逐一突破。

四、小結(jié)

國際教育交流合作肩負(fù)著建設(shè)人類命運(yùn)共同體的思想基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。廣西高職院校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃吸納“一帶一路”沿線國家來桂留學(xué)生的學(xué)科專業(yè)，做強(qiáng)與“一帶一路”建設(shè)密切相關(guān)的特色學(xué)科專業(yè)，使留學(xué)生在桂學(xué)得好，回國用得上，發(fā)揮好作用。要以提高教育對(duì)外開放質(zhì)量和效益為中心，牢牢抓住教育對(duì)外開放工作質(zhì)量這個(gè)著力點(diǎn)，在不斷“擴(kuò)大”開放的基礎(chǔ)上著力于“做好”。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]《廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）》http：//jyt.gxzf.gov.cn/

[5]《廣西壯族自治區(qū)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2019）》http：//jyt.gxzf.gov.cn.

作者簡介：蔣戴麗（1984—），女，廣西南寧市人，漢族，在南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作，碩士研究生，講師，研究方向：ESP。