蒙偉偉

【摘 要】英語語音作為商務英語專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是整個英語學習體系的基礎。本文通過針對本校商務英語語音板塊教學中存在的問題，通過課堂教學實踐，探索解決英語語音教學問題的方法和途徑，有效開展商務英語專業(yè)語音教學，以推動英語語音教學的改革和發(fā)展。

【關鍵詞】商務英語;英語語音教學;課堂教學

任何語言的學習都離不開語音，語音是掌握一門語言的基礎。英語語音作為有效傳遞信息、交流思想的重要工具，對英語專業(yè)的學生來說是必須，必要掌握的技巧。英語語音課是一門以理論為基礎，以應用為目的的專業(yè)技能必修課程，在高等院校英語專業(yè)基礎階段教學中的地位舉足輕重。長時間以來，語音的教學在商務英語教學中沒有得到足夠的重視，一直處于比較薄弱的環(huán)節(jié)，導致很多學生在口語和聽力過程中都遇到了很多的困難。出現(xiàn)這樣的困境，一方面與學生們沒有打好英語基礎有關系，另一方面也與現(xiàn)有的教學內容和教學目標設置不清、教學的實施和評價效果不佳有很大的關系。因此，為了切實提高學生的英語綜合素養(yǎng)，達到人才培養(yǎng)要求，要采取切實有效的措施來抓好英語語音教學。

一、當前商務英語語音教學存在的問題和局限

1.學生的語音基礎薄弱，發(fā)音問題嚴重，學生與學生之間差異大。第一，因生源擴招，即便是商務英語專業(yè)，本校的學生分別來自普高、中專、職校不等，英語基礎差異大。大部分學生在小中學習期間沒有接受過統(tǒng)一的、系統(tǒng)性的、系統(tǒng)性的語音訓練。第二，因高考錄取政策改革，本校的生源學生錄取分數(shù)很多在投檔線之下，總體水平不高。小中階段，由于種種原因忽略了語音的學習，英語語音語調練習成了盲區(qū)。第三，英語發(fā)音受到部分方言口音的影響，形成了方言式英語。第四，受經濟水平影響，教學資源有限，英語教師的發(fā)音水平等直接影響了學生的語音的準確性。

2.英語語音教學課程過少。作為一門專業(yè)必修課，英語語音的課時只設置了每周2課時，這樣的課時數(shù)對于完成授課進度也非常勉強了，何談出效果。再者語音基礎知識的優(yōu)勢不是一個立竿見影的過程，而高校和用人單位把過級當作英語價值的體現(xiàn)，更加局限了語音知識的講授。

3.教學方法單一、教學目標落實不明確、教學效果差。當下英語語音教學過程中學生沒有學習動力不足。外部的教學方法也影響著學生語音學習的效果。當前背景下，信息的獲取渠道多，獲取的內容五花八門，有更多的教學資源，教學手段突破了時間和空間的限制。但是，這么多的資源，很容易“亂花漸欲迷人眼”，在教學手段的選擇上很容易本末倒置。本校的商務英語語音課上主要是讓學生英語趣配音上，對著趣配音練習，美其名曰向“英語本土人士”看齊，但是教師的主導作用也很大程度弱化了，學生更多的是自學，而不是在教師的主導下學習。

4.學校缺乏語音教學環(huán)境和教學硬件設備。私立學校，受到經濟條件的限制，教育資金并不富裕，沒有多余的資金購買高科技的英語口語練習設備。由于學校缺乏硬件設施，教師難以在有限的課時和設備條件下進行高質量的教學，單純的口語練習很難滿足學生全面發(fā)展的需求，導致很多學生英語語音的學習效率低，英語交際能力差。

二、有效開展英語語音教學的幾點建議

1.根據(jù)商務英語人才培養(yǎng)方案，增加英語語音課時。應該重視語音教學在商務英語專業(yè)教學中的地位，尤其是商務英語專業(yè)負責的教師，更應該清楚的認識到語音學習和教學的重要性。通過語音教學統(tǒng)領整個英語教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生認識到語音的重要性，真正掌握語音技巧。一周2課時顯然太少了，要增加學習時間，如一周4課時，或者開設兩個學期。

2.準確把握英語語音教學的整體脈絡，合理安排教學過程，提高教學效率。任課教師在備課時，一定要準確把握教學目標，教學重點，以及要采取何種教學手段實現(xiàn)教學目標考慮清楚。上課之前多演練幾遍，把涉及到的因素盡可能的考慮進去。教師要保證自己的發(fā)音準確，在教學過程中著重英語音標，不能一味的依仗語音視頻，讓學生自己跟讀，而不去示范指導。在課堂互動中，教師要及時督促學生完成任務，培養(yǎng)學生的學習習慣，讓他們建立起英語語音學習的整體框架。教師的主導作用和學生的主體作用要同時呈現(xiàn)。

3.合理利用豐富的教學資源。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，學習平臺和學習資源讓人眼花繚亂，一定要有所選擇，不能局限用某個資源或平臺作為授課的全部內容或惟一手段。語言的輸入要具有可理解性、趣味性并達到一定量的積累，才會達到較好的學習效果。學生語音能力的提高必須建立在大量有效輸入的基礎上。因此，為學生提供大量的輔助學習資源時教師必做的功課。然，在達到量的同時，更應該關注“有效”和“適合”。教師必須對教學資源進行好好的“過濾”，充分了解各個學習平臺的優(yōu)缺點，靈活地利用，從而更好地調動學生學習的積極性和學習興趣，激發(fā)學生學習的內在動力。

4.教師要及時驗證課堂教學效果。很多教師，課上完就當是課程結束了，沒有延伸到課外。實際上，對學生來說，每周課堂上90分鐘的學習和練習是遠遠不夠的。教師要在每次課程結束后及時對學生本次課堂知識的掌握程度進行考核和反饋，通過課后活動督促學生鞏固所學知識。

5.教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水準。只有教師在語音方面做到科學專業(yè)，才能給學生正確的語音環(huán)境熏陶，才能培養(yǎng)和提高學生的語音能力。只有教師的基本功夠扎實，才能給學生正確的示范，才能在學生的英語語言活動中及時糾正一些語音方面的偏差。因此，作為高校的英語專業(yè)教師，要對自己更加嚴格，在專業(yè)素養(yǎng)方面提高對自我的要求。相關職能部門也要加強督促英語教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師的教學能力直接關系教學效果，教師要具備較強的系統(tǒng)化的教學設計功底，并在熟練掌握學科知識的基礎上，運用科學的方法進行合理的教學設計，不斷創(chuàng)新教學方法，吸引學生的興趣，調動學生的學習熱情，提高學習效果。

6.學院要加大對英語語音設備的投入，為學生英語語音學習和練習創(chuàng)造良好的環(huán)境。目前的教學設備除了多媒體之外，可供學生練習語音使用的教學設施特別有限。學校可投入在線課程的開發(fā)或者是語音智能軟件的購買。

三、總結

總而言之，英語語音教學對整個英語水平的提高有著重大的意義。關于語音教學，教師應充分考慮人才培養(yǎng)需求，合理設置課程標準。教師在提升自身業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)的基礎上，優(yōu)化教學方式，保證課堂教學效果和學生的學習效果。

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