當(dāng)代大學(xué)生罷課厭學(xué)事件的處理與反思

盧香云

【摘 要】大學(xué)生是一個國家民族的希望，勤奮好學(xué)、刻苦鉆研本應(yīng)是他們固有的品質(zhì)，然而部分大學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標不明確、心理不成熟等原因，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，制約著教學(xué)質(zhì)量的進一步提高和大學(xué)生的成長成才。文章通過一例大學(xué)生罷課事件的個案處理，對大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因進行分析及反思，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;厭學(xué);對策

一、事件回顧

短暫而又忙碌的校外實習(xí)結(jié)束后經(jīng)過周末兩天的修整，回到校園又開始了正常課堂教學(xué)。課表上滿滿的課程安排，在班級群里一時間砸開了鍋：

“為什么還需要補上實習(xí)前的課？”

“實訓(xùn)回來我們也很累，放假也沒有，還要上滿滿的課？”

“一天上到晚，還不如去上班”

“期末考考一下不就得了呀，上沒上有啥區(qū)別，還以為是高中生啊”

當(dāng)天的某課堂上出現(xiàn)了以某寢室為首的集體曠課抗議事件。

二、事件分析

1、為期兩個月的專業(yè)實習(xí)確實讓初入實習(xí)崗位的學(xué)生們倍感辛苦，心中有一大堆的苦水需要找地方傾訴。

2、教務(wù)安排上存在一定的漏洞，在學(xué)期初的課表上沒有將相關(guān)專業(yè)的實踐周考慮在內(nèi)。即在課表中沒有明確標明每門課正確的起始周，導(dǎo)致學(xué)生一致要求按現(xiàn)行的課表執(zhí)行。而事實是在實習(xí)前開設(shè)的課程因外出實習(xí)環(huán)節(jié)而中斷，學(xué)生并沒有因此修滿課程學(xué)分相應(yīng)的學(xué)時。

3、因問題在班級群里被拋出，所以演變到后期，參與討論此事的學(xué)生你一言我一語，和一直做解釋工作的班主任成了對立面。最終出現(xiàn)了以寢室為單位不來上課的現(xiàn)象。

4、通過第一時間地了解發(fā)現(xiàn)，班中的男生都能準時出現(xiàn)在課堂上。沒來上課的基本集中在幾個女生寢室，且人員相對集中，多位為班委成員。究其主要原因還是在普遍存在的厭學(xué)情緒在作祟。

當(dāng)然作為班主任在一定程度上也需要為此事承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，為杜絕此類事件的發(fā)生，應(yīng)事先將相關(guān)課程安排情況了解清楚，在實習(xí)前的動員大會上給學(xué)生們做一個細致周全地解答。

三、事件處理

1、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)質(zhì)疑的第一時間，就對此事進行了詳細地解釋。

2、因為當(dāng)天從早到晚都有課，無法統(tǒng)一時間開班會，所以只能先讓相關(guān)任課老師做一下學(xué)生的思想工作，重點在于安撫學(xué)生的情緒。

3、晚上通過一一走訪班級各寢室，和學(xué)生進行面對面的溝通和交流。在處理過程中，從學(xué)校的規(guī)章制度層面、老師的認知層面以及從學(xué)生的立場出發(fā)對事情進行了剖析。部分學(xué)生都表示本來就沒什么，之所以沒有站出來說話，是怕被有些同學(xué)罵。之前參與抱怨的同學(xué)多數(shù)表示理解，之所以會有情緒的發(fā)泄是因為剛聽到消息時一時接受不了，事后想想也就能理解了。

4、針對班中的班委及入黨積極分子等通過第一時間的電話以及后續(xù)的面談進行了思想教育。通過溝通了解到之所以沒有去上課，還是出于從眾角度的考慮，怕“破壞”寢室團結(jié)。

四、事件點評

此次罷課事件的發(fā)生反映出的是當(dāng)代部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，由此制約著教學(xué)質(zhì)量的進一步提高和大學(xué)生的成長成才。

大學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是近年來，在大學(xué)課堂上經(jīng)常能看到一些不盡如人意的現(xiàn)象，如無故曠課、遲到早退、上課打瞌睡、玩手機，呈現(xiàn)出一幅精神萎靡不振、總是沒睡醒的狀態(tài)。這些行為揭示了大學(xué)生對學(xué)習(xí)的倦怠心里，在一定程度上表現(xiàn)出厭學(xué)。

尤其是進入大二的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)對大學(xué)失去了剛?cè)胄r的新鮮感，隨著學(xué)習(xí)負擔(dān)的加重，逐漸產(chǎn)生了心理疲勞。

大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，除了學(xué)生自身缺乏明確的奮斗目標外，還受到其他外部環(huán)境的影響。這些影響有家庭的，有學(xué)校的，也有來自社會的。

對于大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對策有以下幾點思考：

1、在新生入學(xué)階段加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

結(jié)束了高中緊張的課業(yè)學(xué)習(xí)，卸去了高考這個包袱，初入大學(xué)校園除了對大學(xué)生活的期待與向往外，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的目標。以為進入大學(xué)就有美好的前程在等著自己，沒有樹立合適的人生目標。為避免學(xué)生迷失方向，高校在新生入學(xué)階段就可以加強學(xué)生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助其盡早確立目標，明確方向，形成正確的學(xué)習(xí)觀。

2、營造和諧向上的校園環(huán)境

加強校園文化建設(shè)，營造和諧的校園環(huán)境，使更多的大學(xué)生參與到健康向上的校園活動，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。使他們摒棄消極的意識形態(tài)，樹立積極向上的價值觀。在校期間引導(dǎo)大學(xué)生積極投身各類社團活動，加入志愿者服務(wù)隊伍。學(xué)生通過活動可以結(jié)交到一些志同道合的朋友，彼此交流思想，相互促進與激勵，讓他們在參與中展示自己，從而調(diào)動自己的積極主動的一面。與黨團建設(shè)相結(jié)合的志愿者服務(wù)，可以使學(xué)生通過專業(yè)優(yōu)勢為他人和社會服務(wù)，增強社會責(zé)任感。

3、重視師生間的交流，關(guān)注學(xué)生心理健康

很多學(xué)生一味自艾自嘆，甚而消極失望，自暴自棄，產(chǎn)生極度厭學(xué)情緒，具體表現(xiàn)為以自我為中心、功力思想較重，心理問題增多等特征。因此，學(xué)校應(yīng)提供一個暢通的渠道，讓除成績好、表現(xiàn)優(yōu)異的個別學(xué)生之外更多的學(xué)生參與到學(xué)校、老師的交流對話中來，及時地給予引導(dǎo)、關(guān)心與幫助。學(xué)?？梢远ㄆ诘嘏e辦一些心理健康的專題講座，通過系列講座，讓學(xué)生重新認識人生的努力與回報等關(guān)系，不斷提升自我調(diào)適的能力，增強心理承受能力，明確學(xué)習(xí)動機，明確自身管理能力和獨立能力鍛煉的重要性，并逐漸體會人生的意義。

4、注重教育教學(xué)改革

通過與部分學(xué)生的交流了解到，他們只對實踐性較強的課程感興趣，認為全程理論講解的課程沒意思。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。作為高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)理念。具體可以從課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的合理性、教學(xué)方法上的創(chuàng)新以及考試形式和內(nèi)容等方面尋求突破，使得高校的教育教學(xué)改革能夠跟上時代的進步，使學(xué)生愉快地完成學(xué)業(yè)，健康地成長。

五、結(jié)論

教育無小事。教育工作者要做好大學(xué)生的思想政治工作、了解大學(xué)生的心理狀況，時刻樹立“以人為本”的思想。通過對學(xué)生厭學(xué)思想的修整，使其更好地完成學(xué)業(yè)，從而為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。