淺析建筑CAD的課程改革

黃元智 畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 建筑CAD課程改革的必要性

AutoCAD軟件已經(jīng)成為工程設(shè)計領(lǐng)域使用頻率最高的軟件，它可以有效地提升技術(shù)工作人員的工作質(zhì)量和工作效率。從某種程度而言，建筑工程設(shè)計中常常采用DWG格式，是目前設(shè)計工作和招聘工作中必備的技能，也是技術(shù)型人才交流的共同語言。目前很多大型設(shè)計公司都采用CAD技術(shù)，是設(shè)計師常用的技術(shù)手段，設(shè)計類和建筑類人才需求量較大，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)狀，對于建筑行業(yè)，該技能尤為重要，所以必須熟練掌握該技能。所以，對高職院院校而言，早日實現(xiàn)建筑CAD課程改革刻不容緩。然而，由于高職院校建筑CAD教育的現(xiàn)狀，目前高校的建筑CAD教育主要以基礎(chǔ)的繪圖為目的，但是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，建筑行業(yè)也發(fā)生了天翻地覆的變化，在工程設(shè)計，施工，管理方面，建筑行業(yè)向著科技化，標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，對人才能力提出了新的要求。作為計算機(jī)輔助設(shè)計的教育，學(xué)生需要開設(shè)一門專門的基礎(chǔ)課，并在執(zhí)行時開始引入建筑CAD課程，這樣學(xué)生畢業(yè)后不久就能適應(yīng)建筑行業(yè)的這種變化，這是一項個人人才培養(yǎng)計劃。

2 目前建筑CAD課程教學(xué)存在的問題

AutCAD繪圖系統(tǒng)的引入是計算機(jī)應(yīng)用歷史上的一次變革。自1.0版以來，它已經(jīng)更新出了十幾個版本。因此，AutCAD的應(yīng)用是建筑設(shè)計領(lǐng)域的一場重大革命，它不但可以極大的提供技術(shù)人員的工作效率，讓他們從過去繁雜瑣碎的手工畫圖中跳脫出來，從而可以有其他更多的時間去進(jìn)行創(chuàng)作。在它給建筑設(shè)計行業(yè)工作帶來便利的同時，也出現(xiàn)了以下幾點問題。

2.1 教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和機(jī)械化

目前，院系中開設(shè)的課程為“AtuoCAD”，該課程主要內(nèi)容為在建筑領(lǐng)域中，制圖繪圖軟件的應(yīng)用。教師采用的教學(xué)的步驟為，首先，通過視頻播放軟件對基本的命令進(jìn)行解釋，其次，教師講解簡單幾何圖案命令的使用，最后講解在建筑平面設(shè)計，剖面設(shè)計，立體設(shè)計，詳細(xì)設(shè)計中展示制圖軟件的應(yīng)用。輔助以平時的作業(yè)，部署簡單的指令練習(xí)，采用常規(guī)的教學(xué)模式。學(xué)生往往在點上就能看懂，但在實際畫例時，并沒有與時間畫例相結(jié)合，所以命令不能根據(jù)實際情況靈活運用，學(xué)習(xí)和畫圖技巧也就沒有了。甚至一些學(xué)生也在學(xué)著忘記前面。學(xué)生山上課缺乏興趣，積極性不高，教學(xué)效果較差，學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與社會實際應(yīng)用有所差異

如今，CAD的教學(xué)過程中仍然和計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展內(nèi)容上存在著巨大的差異。我國大部分高職院校在CAD教學(xué)過程中，還只是淺顯的從教學(xué)生怎么使用AutoCAD軟件進(jìn)行繪圖而已，卻沒有想著從天正建筑CAD、理正建筑CAD、天正結(jié)構(gòu)CAD的基礎(chǔ)上再次開發(fā)新的軟件進(jìn)行教學(xué)，就連這些軟件的使用方法的介紹都是寥寥無幾。這樣不僅沒有為學(xué)生就業(yè)打好扎實的基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在職場上缺乏核心競爭力，而且還浪費的大量的教學(xué)資源。因此，作為高職院校的教師，我們有必要早日實現(xiàn)建筑CAD課程改革，緊跟時代的步伐，及時更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，這也是目前建筑CAD課程改革的重要一步。

3 優(yōu)化建筑CAD課程改革的措施

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)得到了快速發(fā)展，同樣高校的CAD課程也需要革新，需要提高學(xué)生計算機(jī)輔助能力，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提高其實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)代工程技術(shù)CAD應(yīng)用人才的培養(yǎng)應(yīng)以演示能力為原則。

3.1 在教學(xué)中以實際施工圖紙為引導(dǎo)來組織教學(xué)

在教育中，實際的結(jié)構(gòu)圖是組織教育的指南。這種教學(xué)方法不是按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，而是以精選的實例為中心，將學(xué)習(xí)命令融入具體的實例中。整個教育過程就是一個強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的應(yīng)用。大學(xué)生教學(xué)中理論知識豐富，感性教育和實踐教學(xué)內(nèi)容較少，學(xué)生空間想象力和分析能力較差，創(chuàng)新能力較差。學(xué)生需要實地考察，對施工現(xiàn)場有充分的認(rèn)識，讓學(xué)生從教室走向施工現(xiàn)場，在學(xué)校開設(shè)施工實訓(xùn)基地，讓學(xué)生對施工過程有更加深刻的認(rèn)識。

此外，通過制作多媒體課件，學(xué)生將首先能夠看到與樣例圖相對應(yīng)的建筑，并增強(qiáng)他們的直觀理解。這樣做，增強(qiáng)了課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將生活中的案例轉(zhuǎn)化為3D圖象，將平面轉(zhuǎn)化為三維。使用這種教學(xué)方法，教師可以在傳授知識的過程中，通過點，線，面的相互聯(lián)通，使得平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形，更好的向?qū)W生闡述知識，讓學(xué)生全面的理解知識，最后達(dá)到融匯貫通的目的。教師可以采用邊講邊練的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，學(xué)生也可以跟隨老師進(jìn)行操作，學(xué)生的動手能力也有相應(yīng)的提高，有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性性，增強(qiáng)學(xué)生積極探索知識的動力，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，該方法具有明顯的優(yōu)勢。

3.2 集中講解與分組學(xué)習(xí)，二者有機(jī)結(jié)合

精講課程是教師課程的濃縮，目前精講課程需要融合繪圖技巧，更要講解操作過程，要明確設(shè)計思路，對圖紙進(jìn)行分析，給學(xué)生最直觀的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。

因為，學(xué)生通常在剛開始的時候會無從下手，常常會出現(xiàn)第一步之后卡殼的現(xiàn)象，沒有辦法繼續(xù)進(jìn)行下去，這些都是因為學(xué)生不夠熟悉，了解整體圖紙的繪制過程，在這個時候，教師對于設(shè)計來源和圖形分析過程的講解就顯得十分重要。在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被分組，給每個小組一張完整的大地圖，先集中講解，然后進(jìn)行小組訓(xùn)練，這樣可以讓那些熟練掌握的同學(xué)帶動一些能力欠佳的同學(xué)，讓那些掌握了圖紙設(shè)計理念的同學(xué)主動幫助其他同學(xué)，這樣會在同學(xué)之前形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生適應(yīng)CAD技術(shù)在工程設(shè)計行業(yè)發(fā)展的趨勢

在工程技術(shù)領(lǐng)域，計算機(jī)應(yīng)用不再局限于子計算機(jī)輔助設(shè)計，而是已經(jīng)擴(kuò)展到項目整個生產(chǎn)周期的各個方面和各個環(huán)節(jié)。天正CAD、理正CAD、中望CAD等AutoCAD軟件以及與AutoCAD相關(guān)的著名軟件3DSMAX，如三維建模、動畫等也在開發(fā)中。通過對《建筑CAD》課程教學(xué)內(nèi)容和模式的調(diào)整和改革，不但可以讓學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握CAD技術(shù)的使用，而且還有利于建筑設(shè)計課程理論知識的學(xué)習(xí)，真正做到理論和實踐相結(jié)合。但美中不足的地方就是對于軟件版本的使用，還待進(jìn)一步提高。

4 總結(jié)

如今這個時代，是一個快速發(fā)展的時代，隨著計算機(jī)技術(shù)在建筑行業(yè)的普及，建筑CAD作為計算機(jī)行應(yīng)用技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)成為高職院校建筑系教育教學(xué)中必不可少的一門課程。還需要用新的CAD技術(shù)跟上時代的步伐。這導(dǎo)致了課程理念、課程內(nèi)容、課程方法、課程工具、課程模式、課堂過程等方面的一系列變化。面對這些變化，我們以研究和教育為中心，多思考、多實踐、多交流，推進(jìn)建筑CAD課程教學(xué)改革，提升高職院校學(xué)生的核心競爭力，在他們進(jìn)入職場之前打好專業(yè)基礎(chǔ)，只要這樣才能讓他們在激烈的社會競爭中找到適合自己的崗位。