曾 會(huì)

(西藏大學(xué)馬克思主義學(xué)院，拉薩 850000)

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[1]在以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主的西藏大學(xué)思想政治理論課中，把手機(jī)變?yōu)榻虒W(xué)助手，用藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué)助手服務(wù)于思想政治理論課的教學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感和吸引力。

一、藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué)助手簡(jiǎn)介

“藍(lán)墨云班課是一款基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境，滿足教師和學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)與即時(shí)反饋需求的移動(dòng)教學(xué)APP，以激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上自主學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)教學(xué)的工具。”[2]通過(guò)它可以輕松管理自己的班級(jí)和開展教學(xué)活動(dòng)，它的功能有一鍵簽到、分享資源、舉手、搶答、小組評(píng)價(jià)、布置批改作業(yè)、發(fā)送通知、隨機(jī)選人、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)、個(gè)人綜合評(píng)價(jià)、掛科預(yù)警等。例如，在任何普通教室的課堂現(xiàn)場(chǎng)或課外，教師都可以隨即開展答疑討論的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不受課堂時(shí)間的限制隨時(shí)表達(dá)自己的想法，教師第一時(shí)間了解學(xué)生的所思所想并作出指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；教師發(fā)布的所有資源都可以即時(shí)傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，從而讓手機(jī)轉(zhuǎn)變成教學(xué)的工具；小墨消息、班課消息、班課通知等功能，提醒教師教學(xué)活動(dòng)類型的改善以及同學(xué)們最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等。

二、當(dāng)前西藏大學(xué)思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題

主要集中在教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂管理和考核機(jī)制等方面。

首先，西藏高校思想政治理論課雖然具有自己的特殊性，但從教學(xué)觀念來(lái)看，在西藏大學(xué)思想政治理論課的教學(xué)中，采用的依然還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。西藏大學(xué)思想政治理論課教學(xué)中，教師為主體仍是普遍現(xiàn)象。教師是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主宰，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。

其次，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中已經(jīng)明確規(guī)定本科教學(xué)的五門思政課必修課程，教材是全國(guó)統(tǒng)一版本，思想政治理論課教師從教材內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。雖然現(xiàn)在統(tǒng)一使用2018版教材，但是最新的理論、時(shí)事政治內(nèi)容不包括，因此在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)照本宣科、重理論輕實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題。另外，西藏大學(xué)馬克思主義學(xué)院現(xiàn)有專職教師二十多個(gè)，師資隊(duì)伍的嚴(yán)重不足導(dǎo)致每學(xué)期每一個(gè)教師承擔(dān)多個(gè)學(xué)院的同一門思想政治理論課。面對(duì)不同學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生，教師所講授的內(nèi)容差不多是一樣的。

再次，在授課中雖然采用了多媒體教學(xué)方式，但基本上還是以單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為主。思想政治理論課給學(xué)生的印象是“滿堂灌”，老師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在下面“機(jī)不失手”或是昏昏欲睡。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)課堂的灌輸式教學(xué)方式作為傳授知識(shí)的唯一渠道地位已然受到挑戰(zhàn)。灌輸式教學(xué)方式深受手機(jī)上各種翻轉(zhuǎn)課堂中的豐富的教學(xué)手段和帶有趣味性的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

最后，大班教學(xué)是西藏大學(xué)思想政治理論課教學(xué)的普遍情況，由于人數(shù)眾多，加上思政課較之專業(yè)課在學(xué)生心中的弱勢(shì)地位，課堂管理難以操作，教學(xué)效果很難保證。學(xué)生的考試成績(jī)由兩部分組成，一部分是卷面成績(jī)，占百分之六十，另一部分是平時(shí)成績(jī)，占百分之四十。卷面成績(jī)主要考核學(xué)生對(duì)教材中理論知識(shí)的掌握程度，較少涉及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。平時(shí)成績(jī)中的考勤打分方式，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)他人頂替的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)結(jié)果有失公允；平時(shí)成績(jī)中的課堂表現(xiàn)包括回答問(wèn)題、參與討論、小組辯論賽等，因人數(shù)眾多，在實(shí)際教學(xué)中開展的次數(shù)較少。此外，在該考核機(jī)制下出現(xiàn)了學(xué)生上課不聽、考前突擊、考后全忘的“套路式”學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法在一定程度上還能拿高分。綜上可見(jiàn)這種考核機(jī)制并不能有效地反映教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、藍(lán)墨云班課在西藏大學(xué)思想政治理論課中運(yùn)用的必要性

一是時(shí)代發(fā)展的需要。教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃(2018.4)》強(qiáng)調(diào)：“依托國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，組織廣大師生開通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與物理學(xué)習(xí)空間的融合互動(dòng)...使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間真正成為廣大師生利用信息技術(shù)開展教與學(xué)活動(dòng)的主陣地”“加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)...推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過(guò)程，打造教育發(fā)展國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新增長(zhǎng)極。”所以，藍(lán)墨云班課這一移動(dòng)教學(xué)助手在西藏大學(xué)思想政治理論課中運(yùn)用符合時(shí)代發(fā)展的需要。

二是思想政治理論課教學(xué)改革的需要?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的原則有堅(jiān)持改革創(chuàng)新。推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性?！痹谛畔⒒瘯r(shí)代，尤其是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”“微時(shí)代”的到來(lái)，思想政治理論課教學(xué)模式也要有所創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

三是學(xué)生身心發(fā)展需要。根據(jù)我國(guó)工業(yè)和信息化部數(shù)據(jù)，“在2018年10月末，手機(jī)上網(wǎng)用戶達(dá)到12.6億人，滲透率為81.3%。自今年第三季度以來(lái)，我國(guó)手機(jī)上網(wǎng)用戶數(shù)量已近飽和。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)流量情況則有較大提升。我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)流量有近99%是通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)產(chǎn)生的。”筆者所在的西藏大學(xué)2018級(jí)新生，在筆者所教學(xué)的三個(gè)大班中，人手一部智能手機(jī)。也即是筆者所教學(xué)的班級(jí)，使用智能手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生是100%。有網(wǎng)友用“以前不離不棄是夫妻，現(xiàn)在不離不棄是手機(jī)”調(diào)侃現(xiàn)在人們對(duì)手機(jī)的情感，當(dāng)今大學(xué)生更是有過(guò)之而不及。作為網(wǎng)絡(luò)原住民的“95后”大學(xué)生，他們對(duì)手機(jī)的使用率和依賴度不斷提高，上課的“低頭族”也越來(lái)越成為普遍現(xiàn)象。從筆者教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在每學(xué)期的思政課中，隨著每學(xué)期接近尾聲，班級(jí)中的“低頭族”人數(shù)成正比增長(zhǎng)。云班課作為一種信息化教學(xué)工具，將學(xué)生、思政課課堂教學(xué)與手機(jī)移動(dòng)終端三者結(jié)合起來(lái)，將手機(jī)變?yōu)檎n堂教學(xué)助手，通過(guò)“答疑/討論”“頭腦風(fēng)暴”“作業(yè)/小組互評(píng)”等模塊，讓學(xué)生和老師之間互動(dòng)，滿足了學(xué)生身心發(fā)展需要。

四、藍(lán)墨云班課在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用

1.課前準(zhǔn)備

教師在電腦上搜索藍(lán)墨云班課，登入相關(guān)注冊(cè)頁(yè)面，完成相關(guān)課程和班級(jí)的申請(qǐng)。上課時(shí)告訴學(xué)生所在班課的班課碼，通過(guò)班課碼加入班級(jí)。教師可以在“資源”模塊中上傳所有教學(xué)資料，如教學(xué)大綱、電子教案、PPT 課件、文檔資料、案例、圖片、音頻視頻、網(wǎng)頁(yè)鏈接、參考資料等。針對(duì)上傳的課程資源，首先對(duì)應(yīng)教材的各個(gè)章節(jié)做好分組，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，為所有資源設(shè)置評(píng)分方式、作業(yè)分值、評(píng)分點(diǎn)及最晚提交時(shí)間，便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和考核。同一課程只需創(chuàng)建一次，不同班級(jí)之間可以轉(zhuǎn)發(fā)或復(fù)制所有教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)。第二年教學(xué)時(shí)，教師只需更新中國(guó)特色社會(huì)主義前沿的理論知識(shí)，增加國(guó)內(nèi)外實(shí)事案例，補(bǔ)充熱點(diǎn)話題資源。這樣的思想政治理論課教學(xué)既豐富了教學(xué)素材和內(nèi)容，又提高了教師的備課效率。

2.課中教學(xué)

教高〔2018〕2號(hào)文件第十一條指出：“推動(dòng)課堂教學(xué)革命。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，大力推進(jìn)智慧教室建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容和方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

在思想政治理論課課堂教學(xué)中，教師通過(guò)云班課開展“發(fā)起簽到”“舉手”“搶答”“選人”“作業(yè) / 小組任務(wù)”“活動(dòng)庫(kù)”“投票 / 問(wèn)卷”“頭腦風(fēng)暴”“答疑/討論”“測(cè)試”等活動(dòng)，開展混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以隨時(shí)開展“發(fā)起簽到”活動(dòng)，思想政治理論課都是大班教學(xué)，此活動(dòng)能在一分鐘內(nèi)快速完成簽到，省時(shí)又高效。其次，教師可在“資源”版塊共享教學(xué)資源、圖片、網(wǎng)頁(yè)鏈接，如媒體熱事、政壇大事、生活熱點(diǎn)、火爆微課視頻和圖片等，可永久保存，隨時(shí)查看。發(fā)生重大政治時(shí)事時(shí)，教師可在第一時(shí)間上傳網(wǎng)頁(yè)鏈接，如“全會(huì)”“習(xí)近平總書記‘五四’講話”“實(shí)事政治新聞”“紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)”“慶祝改革開放40周年大會(huì)”“兩會(huì)”等，讓學(xué)生緊跟黨中央的步伐，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，明確自己肩負(fù)的時(shí)代重任。再次，在“舉手”“搶答”“選人”“答疑/討論”“頭腦風(fēng)暴”版塊，師生可圍繞學(xué)生感興趣的話題即時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，這些互動(dòng)模塊在一定程度上減少了傳統(tǒng)教學(xué)中教師隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)的緊張感。互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行打分，如對(duì)于表現(xiàn)較好的同學(xué)，除了獲得經(jīng)驗(yàn)值外，還可以贈(zèng)予其鮮花、心意卡片。這種游戲化的互動(dòng)教學(xué)模式增添了課堂的趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的親和力、生動(dòng)性、參與度、趣味性和實(shí)效性。最后，教師通過(guò)“投票 / 問(wèn)卷”功能獲得教學(xué)反饋結(jié)果，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，如掌握能力、理解程度、興趣、需求等，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

此外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，藍(lán)墨云班課的開展還可以完整有效地實(shí)施對(duì)學(xué)生的“過(guò)程性考核”，每一個(gè)教學(xué)資源學(xué)習(xí)、每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與都能給學(xué)生打分賦值和記錄，還有即時(shí)快捷的過(guò)程性考核統(tǒng)計(jì)分析和各種基于教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告，為學(xué)生的考核評(píng)價(jià)提供了數(shù)據(jù)支撐。

3.課后實(shí)踐

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出：“要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)組織和管理，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果?！眰鹘y(tǒng)的思想政治理論課，更多的是在課堂上傳授理論知識(shí)，缺少實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)藍(lán)墨云班課，教師可以對(duì)學(xué)生課堂之外的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行在線指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)定。

教師可以通過(guò)藍(lán)墨云班課中的“課后作業(yè)/小組任務(wù)”活動(dòng)板塊，給學(xué)生布置任務(wù)的方式，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中，教師可以分配“大學(xué)生如何通過(guò)參加道德實(shí)踐引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚”這一任務(wù)，學(xué)生必須采用自己或身邊的實(shí)際事例通過(guò)自己拍視頻或圖片并配以文字(也可以自己編排視頻、圖片)的方式作答。這些任務(wù)都可以成為藍(lán)墨云班課教學(xué)素材，分享給更多的學(xué)生。學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的講授停留于“知”的階段，通過(guò)“課后作業(yè)/小組任務(wù)”的方式，讓學(xué)生“知行合一”。

另外，藍(lán)墨云班課設(shè)有“私聊”、“小墨消息”、“掛科預(yù)警”等功能?！八搅摹庇兄趲熒g一對(duì)一的溝通，及時(shí)了解不同學(xué)生的需要。每周一的“小墨消息”會(huì)及時(shí)提醒教師需要多關(guān)注哪些學(xué)生、那些學(xué)生進(jìn)步較快和建議開展不同類型的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。藍(lán)魔云班課的“掛科預(yù)警”功能會(huì)及時(shí)提醒老師和有掛科風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，并幫助老師和該學(xué)生了解為什么會(huì)被預(yù)警、被預(yù)警后應(yīng)該在哪些方面改進(jìn)，并協(xié)助老師和該學(xué)生將掛科的風(fēng)險(xiǎn)降低。

信息化時(shí)代大背景下，移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用潛力巨大。高校思想政治理論課教師可以合理應(yīng)用藍(lán)墨云班課，改變教學(xué)觀念和態(tài)度，將手機(jī)變?yōu)榻虒W(xué)助手。這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增加師生和學(xué)生間的交流互動(dòng)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。