王朝建

摘 ?要：何為漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)，簡(jiǎn)言之就是我國(guó)幾千年厚重的文化底蘊(yùn)中積淀下來(lái)的，并得到不斷繼承和發(fā)展的漢語(yǔ)文化教育傳統(tǒng)思想。隨著新課標(biāo)和新課改的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)文化的精華不斷被引申到現(xiàn)代小學(xué)教育中來(lái)，通過(guò)繼承和漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)內(nèi)涵，借鑒其中的精華來(lái)幫助開(kāi)展當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育。常言道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，語(yǔ)文教育承擔(dān)著“樹(shù)德立人”的歷史重任，小學(xué)語(yǔ)文更是基礎(chǔ)性的教育，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和三觀的樹(shù)立，都有著無(wú)與倫比的作用，所以漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展有著十分重要的意義。本文主要通過(guò)研究漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)內(nèi)涵，并將其中精華來(lái)對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行滲透，以期可以通過(guò)更好的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的更好開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng) ?小學(xué)語(yǔ)文教育 ?識(shí)字寫(xiě)字 ?人文關(guān)懷

漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)是傳統(tǒng)文化重要的組成部分，是前人智慧的結(jié)晶，是前人為后人留下的寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)檫^(guò)去的種種原因，傳統(tǒng)文化在我國(guó)備受冷落，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文教育也備受矚目，傳統(tǒng)文化的活力也慢慢增強(qiáng)，國(guó)家也積極地將傳統(tǒng)文化教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)體系中。小學(xué)是人生經(jīng)歷的第一站，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是第一站，如果能將傳統(tǒng)文化中的漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)滲透在小學(xué)語(yǔ)文教育中來(lái)，那么對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常大的作用，可以開(kāi)闊視野，豐富學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，樹(shù)立正確的三觀。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教育，基于漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)分析對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育的啟示，以期來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，學(xué)生的更好成長(zhǎng)，推動(dòng)國(guó)家民族富強(qiáng)。

一、依據(jù)漢字構(gòu)成的特點(diǎn)及其規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教育

對(duì)一個(gè)國(guó)家民族的語(yǔ)言進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，那么首先就應(yīng)該了解他們語(yǔ)言的美在。我國(guó)的語(yǔ)言是文字構(gòu)成，其中主要是漢字。每個(gè)國(guó)家或民族都注重其文字構(gòu)成的特點(diǎn)和規(guī)律，我國(guó)的文化曾在世界民族之林遙遙領(lǐng)先，在此過(guò)程中也形成了注重漢字的傳統(tǒng)，具體表現(xiàn)在識(shí)字教育上。前人學(xué)習(xí)漢字首先是學(xué)會(huì)識(shí)字，可以分辨不同漢字的讀音、寫(xiě)法等等，其次再是學(xué)會(huì)寫(xiě)字。例如古代私塾中，大多將《三字經(jīng)》《百家姓》作為識(shí)字教育的教材，將通俗易懂的文字融合在一起，根本的原則是從易到難，從陌生到熟悉。

對(duì)待識(shí)字上也從漢字結(jié)構(gòu)來(lái)開(kāi)展，比如古人總結(jié)的六種造字法，并根據(jù)造字法從而產(chǎn)生更多的漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融會(huì)貫通，不斷提高識(shí)字能力。在當(dāng)下教學(xué)中也可以借鑒這類(lèi)方法，拓寬識(shí)字教育途徑，將之作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本途徑。

二、與美育相結(jié)合開(kāi)展書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字教學(xué)是在識(shí)字基礎(chǔ)上更重要的傳統(tǒng)教育，前人主要是書(shū)法寫(xiě)字，但隨著時(shí)代的發(fā)展，各類(lèi)寫(xiě)字產(chǎn)品已經(jīng)代替了書(shū)法寫(xiě)字的職能。但我們也必須承認(rèn)書(shū)法寫(xiě)字的優(yōu)勢(shì)和其中包含的美育特點(diǎn)。我們后人鑒賞前人書(shū)法作品，可以通過(guò)一個(gè)字看到作者的意境和功力，在鑒賞過(guò)程中大大提高了我們的審美素養(yǎng)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該與美育相結(jié)合開(kāi)展書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教育課，在課堂上學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，賞析書(shū)法作品，讓學(xué)生掌握書(shū)法技巧，加強(qiáng)書(shū)法練習(xí)。通過(guò)書(shū)法讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的鑒賞能力，在這過(guò)程中也能學(xué)習(xí)到書(shū)法中蘊(yùn)含的意境，更可以初步繼承書(shū)法藝術(shù)以及觸類(lèi)旁通在日常寫(xiě)字中規(guī)范化。在寫(xiě)字教育中滲透美育，承擔(dān)繼承和發(fā)展傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的使命。

三、按照語(yǔ)言思維習(xí)慣重新定位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向

漢語(yǔ)在經(jīng)過(guò)上千年的演化，其中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言思維習(xí)慣。透過(guò)語(yǔ)言思維習(xí)慣也能看到我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展軌跡，語(yǔ)言思維習(xí)慣的影響對(duì)國(guó)人是深遠(yuǎn)持久的，這也蘊(yùn)含在價(jià)值取向中。而在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，受應(yīng)試教育思維的影響，過(guò)度培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向。古人的教學(xué)以儒家為代表，按照語(yǔ)言思維培養(yǎng)人的禮樂(lè)意識(shí)，教學(xué)中貫穿了立德樹(shù)人的思想。這也在啟示當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教育，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照語(yǔ)言思維習(xí)慣重新定位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，要繼承漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)的精華，按照語(yǔ)言思維加深對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)。

四、先積累、再開(kāi)展、后寫(xiě)作嘗試

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有在日常學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷閱讀，不斷充實(shí)自己才能厚積薄發(fā)?？鬃幼鳛槭ト?，也在學(xué)習(xí)中不斷積累，哪怕已經(jīng)站在很高的高度，仍虛心向他人請(qǐng)教學(xué)問(wèn)。所以在當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，緊扣課本，發(fā)掘核心知識(shí)，大量學(xué)習(xí)和閱讀課內(nèi)外知識(shí)。在此過(guò)程中要避免“填鴨式教育”，要保證積累的有效性，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能有足夠的思想感悟，如此開(kāi)展寫(xiě)作才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，才能更好地進(jìn)行寫(xiě)作嘗試。

五、重視且加強(qiáng)語(yǔ)文教育的人文關(guān)懷

受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)校和家庭出現(xiàn)了只看重學(xué)生成績(jī)的不良風(fēng)氣，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏人文關(guān)懷，忽視了學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上的真正需求。因此教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘課本中的人文關(guān)懷，在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)交往，小學(xué)生正處在成長(zhǎng)時(shí)期，更應(yīng)該重視且加強(qiáng)語(yǔ)文教育的人文關(guān)懷，吸收漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)中人文關(guān)懷。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)滲透到當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用。教師應(yīng)該充分挖掘漢語(yǔ)文教育傳統(tǒng)中的內(nèi)涵精華，并將之與小學(xué)語(yǔ)文充分的融合，在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

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