識字寫字
- 識字寫字混合式教學應(yīng)用研究策略
”的小學語文識字寫字混合式教學應(yīng)用研究策略，以期在混合式深度融合應(yīng)用中，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)化教師的“教”，滿足學生的“學”。［關(guān)鍵詞］國家中小學智慧教育平臺；識字寫字；混合式教學；應(yīng)用研究策略［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0096-03小學語文統(tǒng)編教材已經(jīng)在全國統(tǒng)一使用，但我國地域遼闊，各地的師資水平、教育資源、設(shè)施設(shè)備等存在較大差異。為了最大化共享優(yōu)質(zhì)資源，拉長板、補短板，實現(xiàn)教育公平，
小學教學參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 信息技術(shù)助力小學語文識字寫字教學
版）》明確了識字寫字教學的重要性，而現(xiàn)代信息技術(shù)無疑是輔助小學語文識字寫字教學最有效的手段。本文從信息技術(shù)對識字寫字教學的重要意義和信息技術(shù)助力識字寫字教學的途徑等方面，探討如何更好地利用信息技術(shù)進行識字寫字教學，為學生提高語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；識字寫字；語文素養(yǎng)【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）07-085-02中國漢字博大精深，是中國傳統(tǒng)文化的根基所在。如何更好地識字寫字，為閱讀
中小學信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 于情境中增效低段課堂
下三個方面：識字寫字的情趣策略、閱讀教學的情境創(chuàng)設(shè)、口語交際的真實發(fā)生。關(guān)鍵詞：識字寫字 閱讀策略 口語交際英國著名教育家斯賓塞說：“教育要盡量使學生在快樂中掌握知識，學生欲望的正當滿足能引起精神的愉快，而反過來，這種愉快又能成為求知的動力?！笨梢姡d趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師。沒有興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。特別是小學低年級學生好奇心強，最容易被興趣所吸引，因此，利用學生這種心理特征，設(shè)計好課堂教學，就可以讓其把滯留在表面的好奇
教育周報·教研版 2023年20期2023-06-11
- 在識字寫字中傳承傳統(tǒng)文化
學低中年級的識字寫字課程中與傳統(tǒng)文化相結(jié)合進行了研究，包括以認識象形字、猜燈謎識字、學歷史識字、書法欣賞字等四方面。關(guān)鍵詞：小學低中年級? 識字寫字? 文化傳承在《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中，增加了核心素養(yǎng)內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。課標要求，要通過語文學習，熱愛國家通用
學校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 小學語文識字寫字教學的優(yōu)化措施
：小學語文;識字寫字;優(yōu)化措施中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-引言隨著教育改革創(chuàng)新的深入推進，許多學生的學習效果得到了顯著的提升。就小學語文課程中的識字寫字任務(wù)而言，教師通過多元化的教學模式，進一步提高了小學生的學習興趣，小學生在課堂中的表現(xiàn)也不再沉悶刻板，能有效的配合教師活躍課堂氣氛。因此，教師應(yīng)在識字、寫字教學中重視小學生的課堂主體地位，積極的尋找適合小學生學習的教育模式，讓學生主動參與到語文課堂識字、寫字訓練當中
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 少數(shù)民族地區(qū)小學生識字寫字之我見
地區(qū)的小學生識字寫字不僅是掌握知識，也是也是培養(yǎng)學生的整體語文素養(yǎng)和愛國精神的有效方法，因此在少數(shù)民族地區(qū)的小學生識字寫字更應(yīng)引起重視。關(guān)鍵詞：識字寫字;語文素養(yǎng);方法識字寫字能力對于小學生來說是一種技能。但同時識字寫字能力又不僅僅是認識漢字，會寫漢字這么簡單。它包含著深刻的內(nèi)涵，對于少數(shù)民族地區(qū)的學生而言更有其特殊意義。我們知道語文教育是母語教育課程，這也就要求識字寫字要體現(xiàn)人文特征。它與與習慣的養(yǎng)成，愛國意識的培養(yǎng)，主動識寫的意識，規(guī)范書寫的要求，漢字
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 培養(yǎng)學生學習興趣優(yōu)化小學語文低年級識字寫字教學
語文教學中，識字寫字教學一直都是重點，可以直接關(guān)乎學生后續(xù)的學習質(zhì)量與發(fā)展能力，因而可以得到低年級語文教師的高度重視。本文從多個方面較為系統(tǒng)地分析論述小學語文低年級識字寫字教學的策略，期望能夠為從事小學低年級語文教學的朋友們提供一些教學方面的建議。關(guān)鍵詞：學習興趣;小學語文;低年級;識字寫字按照《小學語文課程比標準》所提出的要求，教師在開展低年級的語文教學時務(wù)必十分凸顯識字寫字的重要性，以此幫助學生打下牢固的基礎(chǔ)。以部編版為例來說，最新的教材對課本識字和寫
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 淺議利用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文識字寫字教學
;小學語文;識字寫字引言信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)融入了我們的日常生活，學生在生活中對信息技術(shù)已經(jīng)有熟悉度?；诖?，教師在進行識字寫字的初始教學時，可以借助學生對信息技術(shù)熟悉程度，開展新的識字寫字教學。讓學生在熟悉的環(huán)境下學新知識，有助于學生學習的主動性，就不容易對新知識產(chǎn)生畏難情緒。另外教師借助信息技術(shù)的多方面性，可以生動高效創(chuàng)新地開展識字寫字教學，提高識字寫字教學質(zhì)量。對此，要如何借助信息技術(shù)優(yōu)化識字寫字教學，下面做方法策略闡述。一、了解字的演化由來中華
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 如何提高小學語文識字寫字的教學效果
：小學語文;識字寫字;教學效果中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-小學語文是一門基礎(chǔ)學科，不僅語文自身極其重要，對其他學科也有著重要的影響。識字教學是語文教學的基礎(chǔ)，同時也是小學低年級語文教學的主要內(nèi)容之一。因此，在小學語文教學過程中，教師要重視語文識字教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，認識到識字教學的重要性，引導(dǎo)學生進行科學識字。我們通過分析目前小學語文識字教學中存在的誤區(qū)，并對其進行認真的分析，進而采取有針對性的識字教學，保證
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- “推敲”小學低段語文識字寫字教學
學生養(yǎng)成優(yōu)良識字寫字習慣的黃金時期。眾所周知，小學生因年紀小，所以難以在語文課堂上保持專注力，而且缺乏自控力，在識字寫字學習過程中，經(jīng)常容易“走神”，這就需要教師加強指導(dǎo)，令學生意識到書寫的重要性，并結(jié)合小學生特點，展開針對性識字寫字教學計劃，以便切實激活學生識字寫字興趣，達到書寫美麗漢字的效果。本文就以小學低年級識字寫字教學為例，在分析小學低年級識字寫字教學現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了幾點行之有效的指導(dǎo)建議，希望能幫助廣大小學語文教師加強識字寫字教學指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：
中學生學習報 2022年2期2022-03-22
- 小學低年段語文識字教學實踐探索
黃禹【摘要】識字寫字是統(tǒng)編教材小學低年段教學的重要任務(wù)。教師需要讀懂統(tǒng)編教材的編排意圖，找到識字教學的“入口”，還應(yīng)不斷豐富策略，優(yōu)化識字教學路徑，讓學生在多種體驗中主動學習，在分類建構(gòu)里學會學習，在反復(fù)讀文中培養(yǎng)語感?！娟P(guān)鍵詞】識字寫字;小學低年段;統(tǒng)編語文教材統(tǒng)編語文教科書一改先學拼音后識字的做法，在“入學教育”后先集中編排一個單元的識字課，教初入學的小學生認識40個基本字，再安排學習漢語拼音。這樣做更容易讓小學生對漢語、漢字產(chǎn)生親近感，還能在教師的帶
廣東教學報·教育綜合 2022年5期2022-02-22
- 小學語文識字寫字教學的優(yōu)化措施
其對小學生的識字寫字能力提供出了嚴格要求，強調(diào)教師應(yīng)當加強對學生識字寫字教學方法的探究。語文是小學生知識學習的基礎(chǔ)，而識字寫字是深度學習語文的根本?；诖?，本文從以下方面展開研究，希望能對小學生的識字寫字具有幫助。關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;優(yōu)化中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-455引言語文教師應(yīng)當不斷深入的了解學生的學習、生活，結(jié)合小學生的實際發(fā)展需要，合理地設(shè)計小學語文的識字教學，增強小學生在識字寫字方面的積極性，提升小學
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 低年級小學語文識字寫字教學的有效組織策略
鍵詞：開放;識字寫字;核心素養(yǎng)引言：語言游戲化的提出是較為新穎的一種識字教學模式，即便是現(xiàn)代教育形式豐富的現(xiàn)代課堂中，這一課堂形式還處于探究與試行階段，而其具備的諸多優(yōu)勢對于識字教學則具有顯著的行之有效的體現(xiàn)。識字與游戲結(jié)合教學，衍生出語言游戲化這一教學理論，其通過字面意思理解，就是將語言以游戲的形式展現(xiàn)出來，反之，指的是游戲形式主要以語言為主題進行創(chuàng)設(shè)，例如，常見的猜字謎、填字游戲、繞口令、兒歌等等。而在這一教學形式下，其亦是具備一定的應(yīng)用原則，簡單來說
快樂學習報·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- 探析小學語文識字寫字語言游戲化教學策略
：小學語文;識字寫字;語言游戲化教學【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0133-02【Abstract】Literacy learning is one of the main learning contents for students to enter the learning stage，and it is the basic content that eve
當代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 淺談小學高年級語文教學中識字寫字的教學策略
：小學語文 識字寫字 規(guī)律 教學策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.021一、豐富課堂形式、優(yōu)化教學效果1.利用多媒體教學增強生字的記憶效果我們都知道，每個人的感官和記憶存在著相互對應(yīng)性，因此，同時對人的視覺和聽覺進行刺激，往往比單獨刺激視覺或者單獨刺激聽覺，更能夠加深人的記憶效果。在語文課堂上使用多媒體設(shè)備進行情境化教學，能夠同時給學生的感官提供聲音、圖像、文字等多方面的刺激，必然會比傳統(tǒng)的教學模式更有利于加深
中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 淺談小學高年級語文教學中識字寫字的教學策略
：小學語文 識字寫字 規(guī)律 教學策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.021一、豐富課堂形式、優(yōu)化教學效果1.利用多媒體教學增強生字的記憶效果我們都知道，每個人的感官和記憶存在著相互對應(yīng)性，因此，同時對人的視覺和聽覺進行刺激，往往比單獨刺激視覺或者單獨刺激聽覺，更能夠加深人的記憶效果。在語文課堂上使用多媒體設(shè)備進行情境化教學，能夠同時給學生的感官提供聲音、圖像、文字等多方面的刺激，必然會比傳統(tǒng)的教學模式更有利于加深
中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 低年級識字寫字教學研究
小學低年級;識字寫字;教學分析中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-305前言識字和寫字時提高學生語文素養(yǎng)的基本方式之一，需要把口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言的過渡過程，這不僅僅關(guān)系到語文學習，更是影響著學生對其他學科的學習。處于小學階段的學生在識字、寫字上對其閱讀能力、學習能力等方面都是很重要的，小學生在識字、寫字的過程中會影響學生的觀察與思維能力，不過也是培養(yǎng)學生集中注意力、想象力的想象力的過程。站在文化角度來說，中華民族的文化是以
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- “過關(guān)清單”在識字教學中的運用及解析
]過關(guān)清單;識字寫字;低年級[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）28-0007-03什么是“過關(guān)清單”？《現(xiàn)代漢語詞典》對“清單”的解釋是“詳細登記有關(guān)項目的單子”。在這里，重點詞語為“詳細”，不缺少、不遺漏是清單最重要的內(nèi)容。在教學中，過關(guān)清單就是為教師羅列出一節(jié)課應(yīng)達到的教學目標。一項項清單是教師抵達教學目標的一個個節(jié)點，讓教師對比自己在教學時是否偏離了目標。一、過關(guān)清單為識字教學帶來的發(fā)展機遇低年
小學教學參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 小學語文寫字教學的有效策略探討
文教育來說，識字寫字可以說是學語文的基本功，文字是學生與文章的橋梁，漢字作為中國的傳統(tǒng)文化，一代代更迭變化，飽含古人的智慧，也是學生構(gòu)建精神世界的基礎(chǔ)，漢字又是“音”、“形”、“義”三者相構(gòu)成的有機存在形式，所以可說學生的認字寫字關(guān)乎著語文課堂的進程、關(guān)乎著教學的實際效果反饋。本文就小學語文寫字教學現(xiàn)狀以及教師在其教育課程中應(yīng)行舉措展開論述?！娟P(guān)鍵詞】小學語文?識字寫字?有效策略如今在小學語文的教學中普遍存在著講解式教學，雖然這種教學模式對于提高學生的閱讀
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 小學一年級語文識字寫字教學方法論述
漢字，使主動識字寫字的習慣養(yǎng)成。因此，教師一定要在小學語文的識字寫字教學過程中，不斷的的創(chuàng)設(shè)識字寫字學習的條件，使學生掌握各種識字寫字的方法，從而使孩子建立其識字寫字的興趣，促使學生在快樂中對識字寫字進行學習。關(guān)鍵詞：小學一年級;識字寫字;教學方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-0241小學一年級識字寫字的教學現(xiàn)狀識字教學是小學低年級語文學子的重點，也是基礎(chǔ)，對后續(xù)的語文閱讀和寫作影響巨大。因此提高當前小學一年級識字教學的效率
小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 論小學語文識字教學的高效措施策略
看，小學語文識字寫字大都缺乏興趣，表現(xiàn)在寫字練習中缺乏主觀能動性。廣大教師只有堅持學生為主體的原則下，全面分析如何開展高質(zhì)量的小學語文識字寫字教學活動，這樣才能更好地全面保障實現(xiàn)預(yù)期的小學語文教學目標。關(guān)鍵詞：小學語文;語文教學;識字寫字;教學方法;教學創(chuàng)新前言結(jié)合當前小學語文教學實際情況，從自身的語文教學經(jīng)驗出發(fā)，分別從提升識字教學趣味性、加強隨文練字指導(dǎo)和有效識字寫字評價等方面探討了如何開展高水平的小學語文識字寫字教學活動，希望對于全面提升小學識字寫字
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 小學一年級語文識字寫字教學方法論述
漢字，使主動識字寫字的習慣養(yǎng)成。因此，教師一定要在小學語文的識字寫字教學過程中，不斷的的創(chuàng)設(shè)識字寫字學習的條件，使學生掌握各種識字寫字的方法，從而使孩子建立其識字寫字的興趣，促使學生在快樂中對識字寫字進行學習。關(guān)鍵詞： 小學一年級;識字寫字 ;教學方法中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-338引言知識是整個小學語文教學的基礎(chǔ)，也是重要的核心部分，尤其是在低年段的小學生說難度依然很大，降低了他們學習語文的欲望。由此，教師應(yīng)該根據(jù)
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 淺談小學低年級語文識字寫字教學的實踐研究
玉摘? 要：識字寫字教學是小學語文課程中重要的組成部分，也是小學生了解漢字、掌握漢字的基本階段，成為我國小學語文課程教學工作的重點內(nèi)容，不僅需要注意促進學生的學習能力提升，還需要不斷地突破傳統(tǒng)的語文教學方法和重點，針對性創(chuàng)新出適應(yīng)學生學習發(fā)展的教學方法和教學模式，挖掘出低年級語文識字寫字的有效教學策略，以此提升學生的理解能力，開發(fā)學生的學習思維，才能充分實現(xiàn)小學語文識字寫字的教學啟蒙，發(fā)揮出小學語文識字寫字教學的優(yōu)勢，促進課堂教學收到理想的效果。關(guān)鍵詞：小
快樂學習報·教育周刊 2021年24期2021-09-10
- 小學語文識字、寫字教學研究
科的起點，而識字寫字是學習語文的重要路徑。萬丈高樓平地起。小學語文教學中，識字寫字無異于高樓大廈建設(shè)過程中的磚石根基。新課程教學改革背景下，要求語文教師更新教學理念。教師在強化學生識字寫字教學的同時，應(yīng)注重創(chuàng)新、優(yōu)化教學方法，以提高教學效率，幫助學生夯實文字基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;教學策略漢字是我國傳統(tǒng)且最為主要的文字語言，因此在我國教育工作中，漢字語言的教學具有極為重要的意義，是我國文化傳承、以及發(fā)展的重要基礎(chǔ)。低學段學生的教學任務(wù)中，語文教學
科教創(chuàng)新與實踐 2021年7期2021-09-10
- 部編版小學二年級識字寫字教學方法
小學二年級;識字寫字;教學方法根據(jù)部編版教材的設(shè)計理念，小學二年級語文教學重點包括：第一，識字、寫字教學，突出識字，其目的就是突出語文學科的工具性;第二，將傳統(tǒng)文化精髓融入識字、寫字全過程，引導(dǎo)學生體會中國文化的博大精深;第三，將知識學習與能力提升相結(jié)合，凸顯能力的作用;第四，將識字、寫字教學與學生生活相聯(lián)系，創(chuàng)新多渠道教學。一、創(chuàng)新教學方法，刺激學生識字、寫字的欲望其一，借助現(xiàn)實事物或者圖片開展識字、寫字教學。二年級學生對于具體形象的實物非常敏感，教師可
教育界·下旬 2021年3期2021-07-29
- 基于核心素養(yǎng)的識字寫字教學策略研究
激發(fā)小學生的識字寫字興趣，培養(yǎng)孩子的識字寫字能力，作為一名肩負文化傳承任務(wù)的語文老師，這是我們必須面對的課題，本文擬從幾個角度，探討識字寫字教學的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：小學語文? 識字寫字? 教學策略? 造字規(guī)則? 歸類識字 評價新課程標準要求發(fā)展小學生的核心素養(yǎng)，而識字寫字能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分。識字寫字務(wù)必要從起始年級抓起，對學生進行循序漸進、持之以恒的訓練，是當下學習的需要，是以后工作生活的需要，也是傳承中華文明的需要。一、對漢字造字規(guī)則進行滲透，
安徽教育科研 2021年14期2021-07-14
- 小學低段識字與寫字教學問題與對策研究
：小學低段;識字寫字;問題;對策研究引言：在小學識字的過程當中，也是分為不同的學段的識字和寫字，識字與寫字的教學是最簡單的漢字進行一定的學習，以為促進識字的能力。并且，在目前我國的小學分段識字的教學效果還存在著多種問題，也沒有實際的解決，所以針對這方面的問題，還需要有更深入的探究。一、小學低段識字教學面臨的問題在實際的教學過程當中，對于小學階段的識字環(huán)節(jié)來說是極其重要的，這關(guān)系到同學們在未來是否能夠更有效地學習，更好地學習。并且在長期的交流以及探討當中，也
教育周報·教育論壇 2021年49期2021-06-29
- 統(tǒng)編教材下低年級識字寫字教學的有效性研究
年級學生開展識字寫字教學活動的具體策略，從而為實現(xiàn)學生的長遠和健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：低年級;識字寫字;興趣點;漢字規(guī)律;反復(fù)練習識字、寫字是學生學習文化基礎(chǔ)知識的必要前提，是學生進行更深層次學習的有力保障。漢字本身是集音、形、義于一體的要素，因而學生在學習漢字的過程中不僅要正確掌握漢字的字形，讀準漢字的讀音，還要牢固掌握漢字的含義及其正確使用方法，因而加強對識字寫字教學的重視力度是很有必要的。為此，小學低年級的語文教師應(yīng)在充分認識到識字寫字教學重
學習與科普 2021年7期2021-06-09
- 淺談小學語文教學中識字寫字教學策略
表達能力，而識字寫字教學又是其他教學內(nèi)容進行的基礎(chǔ)。通過對識字寫字的學習，可以提高學生的閱讀能力和理解能力，為學生運用文字進行寫作創(chuàng)新、情感表達等打下良好的基礎(chǔ)。為保證語文識字寫字教學能夠達到良好的效果，本文對教學策略進行探討。[關(guān)鍵詞]小學語文;識字寫字;教學策略在小學語文教學時，教師要注重對學生識字寫字能力進行培養(yǎng)，保證學生能夠進行大量的識字和寫字練習，為他們今后語文學習打下良好的基礎(chǔ)。然而，在當前小學語文識字寫字教學中，還存在著一些現(xiàn)實問題，導(dǎo)致后面
黑河教育 2021年2期2021-06-08
- 低學段小學語文識字寫字教學實踐
學段小學語文識字寫字教學進行簡單研究，探討如何提高此階段的小學生識字寫字能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】低學段;小學語文;識字寫字;教學研究小學教育中的低學段主要是指一、二年級的學生，這個階段的學生剛剛從幼兒園步入小學學習，年齡較小，對語文學習的概念較弱，即使在幼兒園的啟蒙教育中認識了小部分漢字和拼音字母，但是對小學階段的漢字學習來說幾乎沒有太大的作用。每個學生對語文學習都很陌生，對他們來說幾乎到處都是生字，需要他們學習的漢字量非多，學習壓力大，老師的教學難度也就非
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 讓智趣課堂助力兒童思維生長
;《咕咚》;識字寫字;思維生長【中圖分類號】G623.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）09-0063-03統(tǒng)編語文教材一下《咕咚》一課為非全文注音的特殊課文，課后“識字條”中要求學生掌握的生字也沒有加注拼音，且課后習題明確提出“猜猜它們的讀音”的要求。教材如此編排是基于低年段兒童的認知水平和身心發(fā)展特點，讓學生在情趣盎然的猜讀中積極構(gòu)建開放的學習場，發(fā)展其想象、猜測、推理等思維能力，悄無聲息地培養(yǎng)兒童的語文學科核心素養(yǎng)。
江蘇教育 2021年3期2021-04-22
- 談關(guān)于小學語文教學中識字寫字教學有效性的思考
。當前教學中識字寫字的教學現(xiàn)狀如何？怎么樣能提升識字寫字教學的有效性？這些不僅是老師們的重要關(guān)注點，也對學生學好語文產(chǎn)生著十分重大的影響。因此本文將分析目前小學語文教學中識字寫字教學的現(xiàn)狀，著重探討如何提高識字寫字教學的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學語文? 識字寫字? 教學有效性【中圖分類號】G623.22 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）26-0123-02小學階段的學生，由于年齡小、知識儲備量不夠等原因，對于語文學習中識字、寫字
課程教育研究 2021年26期2021-04-13
- 淺談小學語文一年級識字寫字教學的策略
學質(zhì)量;著力識字寫字與閱讀結(jié)合，切實提升教學效果等教學策略，有效提升小學生識字寫字教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：部編教材;小學語文;識字寫字;教學策略在小學語文教學中，低年級的識字與寫字教學具有一定的難度，識字、寫字教學是低年級教師在語文教學中的重要任務(wù)之一。部編版小學語文教材識字寫字內(nèi)容的編寫，遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律、認知方式和特點，重視打好識字寫字的基礎(chǔ)， 充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，在編寫時有意滲透多種識字方法， 培養(yǎng)學生自主識
快樂學習報·教育周刊 2021年3期2021-03-21
- 識字寫字智慧教法與教學效果漫談
霞[摘 要]識字寫字是小學低年級語文教學的首要任務(wù)，其教學效果對學生學習語文的態(tài)度、愛好、習慣、自信心等的建立與養(yǎng)成有著重要作用，并且還將長遠地影響著學生的語言發(fā)展能力、文字應(yīng)用能力。因此，教學方法的選擇與運用至關(guān)重要。教師基于心理學、教育學相關(guān)理論，在“快樂教育”理念下，針對小學低年級語文識字寫字教學的內(nèi)容，探索“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”結(jié)合的智慧教學新方法，引領(lǐng)學生快樂識字、快樂寫字，能夠提升學生的學習效率。[關(guān)鍵詞]識字寫字;智慧教法;快樂教育[中圖分類號] G
小學教學參考(數(shù)學) 2021年2期2021-03-16
- 巧方法 多練習
低年級階段的識字寫字教學中存在著諸多問題，難以有效提升學生的識字寫字能力。有鑒于此，文章將結(jié)合具體的教學實踐過程來談一談如何在小學低年級階段進行識字寫字教學。關(guān)鍵詞：小學低年級;語文;識字寫字;教學策略能夠認讀并書寫漢字是義務(wù)教育階段學生的主要學習任務(wù)之一，也是學生學習其他課程的前提條件，更是學生日常生活中的一項重要技能。然而，現(xiàn)在小學低年級階段存在很多基本的識字寫字教學問題，影響著識字寫字教學的成果，甚至影響小學生的成長與發(fā)展。因此，小學低年級的語文教師
考試周刊 2021年13期2021-03-09
- 多媒體技術(shù)在低年級識字寫字教學中的運用
玲玲【摘要】識字寫字是低年級語文教學的重難點，培養(yǎng)低年級學生識字寫字的興趣是重中之重。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為識字寫字教學帶來了極大的便利，在激發(fā)學生識字寫字興趣、創(chuàng)設(shè)識字寫字情境、攻克識字寫字難關(guān)方面有獨到的優(yōu)勢。【關(guān)鍵詞】低年級語文 多媒體 識字寫字《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔?！痹谂囵B(yǎng)學生識字寫
閱讀（教學研究） 2021年10期2021-03-08
- 小學低段語文識字單元有效教學初探
穎佳【摘要】識字寫字是低段語文教學的重點，本文從教學實踐出發(fā)，以《場景歌》一課為例，從情境創(chuàng)設(shè)、方法滲透、以評促學促教、規(guī)范寫字指導(dǎo)四個方面，對小學低段識字單元有效教學策略進行了一定探討?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;低段;識字寫字;有效教學在小學語文課程中，識字寫字是語文教學的重點，是培養(yǎng)各項語文能力的基礎(chǔ)，是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011版）》（以下簡稱“課程標準”）針對識字寫字提出了明確教學建議：“識字教學要注重兒童心理特
廣東教學報·教育綜合 2021年21期2021-02-27
- 淺析小學低段識字寫字的語言游戲化教學
的基礎(chǔ)課程，識字寫字是語文基礎(chǔ)教學的主要任務(wù)。小學低段識字寫字的語言游戲化教學模式，有利于改善語言學理論與小學語文教學脫節(jié)的狀況，能夠提升小學低段學生學習語文課程的興趣。不僅可以讓學生養(yǎng)成主動識字寫字的好習慣，還能夠提升學生的表達能力，讓小學生像喜歡游戲一樣的喜歡上語文識字寫字。關(guān)鍵詞：小學低段;識字寫字;游戲化教學小學低段識字寫字通過游戲化的模式來增加其趣味性，對于剛剛升入小學的低年級學生來說極其重要。識字寫字是培養(yǎng)小學生語文閱讀能力和寫作能力的基礎(chǔ)，也
文學天地 2021年12期2021-01-21
- 淺析部編教材小學語文識字寫字教學高效性
：小學語文;識字寫字;教學高效性漢語作為我們國家源遠流長的語言文化，它包含著非常多的內(nèi)容。那么在小學語文學習的過程中，學生們需要認識的字都是一些較為基礎(chǔ)的，僅僅是漢語中使用較多的、構(gòu)造較簡單的一些漢字。針對這些漢字的學習，教師可以想方設(shè)法讓孩子們通過一些較為有趣的學習方式，來更好地對這些較為基礎(chǔ)的漢字有更多的積累與認識，讓學生們不僅能夠認識并熟悉，而且能帶領(lǐng)學生們正確規(guī)范的書寫出來。一、利用圖像動畫識字法，讓學生們能記住更多漢字在很久很久以前，漢字是以象形
三悅文摘·教育學刊 2021年50期2021-01-21
- 小學低年級識字寫字教學策略研究
【摘 要】識字寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是書法教育的啟蒙階段。在新時期的小學教育階段，學校通過開展書法教育，能夠引導(dǎo)學生掌握正確的寫字方法，為他們的語文學習乃至其他學科的學習打下堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】低年級;識字寫字;硬筆書法教學【中圖分類號】G424? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）22-0012-02【作者簡介】蔣唯唯，江蘇省南通市通州灣第一實驗小學（江蘇南通，226334）語文教師，二級教師。小學低年段是
江蘇教育·書法教育 2021年3期2021-01-17
- 小學語文第一學段識字寫字教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透
小學第一學段識字寫字教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如導(dǎo)入中華傳統(tǒng)文化，豐富學生學習資源;借助中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建學習氛圍;挖掘漢字學習材料，精煉傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。旨在通過此提升學生識字寫字教學質(zhì)量，實現(xiàn)“立德樹人”教學目標。【關(guān)鍵詞】 小學語文? 第一學段? 識字寫字? 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化前言：以教育為主陣地的小學語文教學中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要作用。結(jié)合2011版的《語文課程標準》總目標，強化學生熱愛祖國語言文字的情感，建立語文學習自信心，汲取民族文化智慧。基于此，小學
考試與評價 2021年12期2021-01-13
- 小學語文低年級識字寫字教學方法研究
文;低年級;識字寫字;教學方法【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）36-044-03【本文著錄格式】張傳玲 . 小學語文低年級識字寫字教學方法研究 [J].課外語文，2021，20（36）：44-46.一、識字寫字對小學語文學習的重要性近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，對小學語文的教學要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，識字和寫字這一基本能力在小學低年級語文教學中發(fā)揮
課外語文·下 2021年12期2021-01-13
- 語文教學中實施融合教育的策略研究
特殊需要學生識字寫字能力培養(yǎng)為例，從教學目標調(diào)整入手，進行基于生活適應(yīng)為核心的識字寫字教學設(shè)計，就識字寫字教學方式、方法的設(shè)計，以及運用多種評價方式等開展實踐性研究，促進特殊需要學生學習自信，不斷提高融合教育質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】融合教育 特殊需要學生 識字寫字我國特殊教育二期提升計劃提出“以隨班就讀為主體，大力推進融合教育”的要求。普通學校成為了實施融合教育的“主戰(zhàn)場”。筆者從普通教育的角度，結(jié)合低年級語文教學，開展提升特殊需要學生識字寫字能力策略研究，意在努
小學教學研究·教研版 2021年11期2021-01-11
- 優(yōu)化小學語文識字寫字教學效果的途徑
要：為了提高識字寫字教學水平，語文教師需要分析識字寫字教學存在的問題，然后針對問題采取有效策略，激發(fā)學生對識字寫字的學習興趣，寓教于樂，進而提升識字寫字教學質(zhì)量，為后續(xù)開展閱讀和寫作教學打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;教學效果;中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-引言識字教學是小學語文低年級課程教學的重要組成部分，其教學質(zhì)量不僅直接關(guān)系著學生語文課程的學習情況，同時也對學生后期的學習發(fā)展有著重要的影響。新課程教
小作家報·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 小學語文低年級識字寫字教學探究
須要全面優(yōu)化識字寫字教學，關(guān)注小學生的漢字知識儲備量與漢字書寫能力，切實優(yōu)化小學生的母語學習效果，為培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學語文；低年級；識字寫字最新的《語文課程標準》對小學階段的識字、寫字教學提出了更為全面的要求，在這樣的理念下不僅能夠有效的提升小學階段學生識字儲備量，同時也為廣大學生后續(xù)的寫作、閱讀等打下良好的語文基礎(chǔ)。為此，在日常教學實踐過程中每一名小學語文教師都應(yīng)當將小學階段的識字、寫字作為重要任務(wù)，從多元化的角度入手來培養(yǎng)學生識字
下一代 2020年1期2020-12-29
- 談小學語文第一學段課堂教學
于新教材中的識字寫字、閱讀、課外拓展等方面存在著一些困惑。既要讓學生掌握基礎(chǔ)的語文知識，又要讓學生具備必需的語文能力，還要學會適當?shù)膶W習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，要以識字寫字教學為重點，不忽視閱讀教學、聚焦語文要素，做到課外拓展延伸有度?！娟P(guān)鍵詞】小學語文 識字寫字 語文要素 拓展延伸隨著部編版教材的逐步使用，有些教師對于新教材中的識字寫字、閱讀、課外拓展等方面存在著一些困惑。第一學段的識字寫字任務(wù)重、閱讀處于基礎(chǔ)階段，要培養(yǎng)學生的閱讀習慣。既要
中國校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 開展俄語識字寫字教學的有效方法
門語言而言，識字寫字永遠都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，因此學生在學習俄語時，需要先從識字寫字開始。識字是學生閱讀的一個基礎(chǔ)，而寫字則是學生鍛煉自己應(yīng)用俄語的一項重要技能。那么本文將針對如何開展俄語識字寫字教學進行探討，并提供有效地解決方法。關(guān)鍵詞：俄語;識字寫字;有效方法俄語的學習是一個需要將讀寫結(jié)合的過程，識字就是讀的部分，而寫字就是寫的部分。在識字時學生需要注意自己的讀音，聯(lián)系好發(fā)音，并且克服自己學習一門陌生語言時記憶上的困難。而寫字時學生需要規(guī)范書寫，避免在練習
錦繡·下旬刊 2020年7期2020-12-23
- 提升小學語文識字寫字教學有效性的實施策略
提升小學語文識字寫字教學有效性的實施策略為主要內(nèi)容，以當下小學識字寫字教學現(xiàn)狀和提升語文識字寫字教學有效性途徑為主要依據(jù)，從借助競賽激發(fā)學生寫作興趣、多多講述趣味故事、為學生創(chuàng)設(shè)不同教學情景、有效練習寫字這四方面進行深入探討和分析，目的在于提升小學語文識字寫字教學質(zhì)量，旨在為相關(guān)研究提供參考資料?！娟P(guān)鍵詞】 小學語文;識字寫字;趣味性故事;教學情景小學生寫字一定要規(guī)范，這與學生學習態(tài)度和修養(yǎng)存在一定關(guān)系。小學語文教師要注重挖掘語文知識價值和內(nèi)容，積極引導(dǎo)學
小學生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年11期2020-12-23
- 淺析小學一年級識字寫字教學策略
小學低年級;識字寫字;教學策略小學一年級識字與寫字教學是語文教學的基礎(chǔ)性內(nèi)容，后期的造句、閱讀理解、習作等一系列語文學習都是在漢字的基礎(chǔ)上進行的。通過識字與寫字教學，學生的學習能力、交際能力和注意力、想象力等得到大幅度提升，在小學一年級漢字教學中，教師應(yīng)善于通過以下策略進行優(yōu)化。一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫習慣小學部編版語文教材的內(nèi)容編排設(shè)計與舊版教材不同，新教材是先學識字后學拼音，將識字教學與拼音教學穿插進行。幼兒教育時期提倡回歸幼兒的生活世界，不要求學生識字
廣東教學報·教育綜合 2020年137期2020-12-21
- 淺談小學語文“探·練”識字寫字教學模式
文“探·練”識字寫字課型模式落實《語文課程標準》中“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情”的要求和“多識字、寫好字”的教學目標，遵循“理趣兼顧，寓教于樂”、“依托語境，激活思維”、“示范指導(dǎo)，學以致用”的教學原則，通過深度探究與練習結(jié)構(gòu)課堂，引領(lǐng)學生在正音、知形、明義、試用、書寫、展評的過程中識記運用、賞析書寫漢字，培養(yǎng)他們熱愛祖國文字、民族文化的情感，激發(fā)他們主動識字、寫字的興趣和愿望，逐步提升學生的漢字素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;漢
數(shù)碼設(shè)計 2020年14期2020-12-03
- 淺談小學語文識字寫字教學
，老師需要對識字寫字部分的知識，進行高度重視，老師的正確引導(dǎo)會給學生產(chǎn)生積極的影響。在小學階段，老師要不斷對識字的內(nèi)容進行優(yōu)化，結(jié)合學生的實際情況，進行教學內(nèi)容的設(shè)計，并采取合適的教學方法，提高學生的識字寫字能力。本文就小學語文識字寫字的教學設(shè)計展開論述，探究提高學生識字寫字能力的有效措施。【關(guān)鍵詞】小學語文;識字寫字;教學路徑在新課改的要求下，為了可以更好的提高學生的識字寫字能力，老師要按照需要識字的數(shù)量，進行科學合理的設(shè)置。老師首先要對學生的實際情況進
家庭教育報·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 試論小學低年級語文識字寫字教學的優(yōu)化開展
其飛摘?要：識字寫字是小學低年級語文教學的重點。在這部分重點的教學中，教師要充分考慮到學生的心理年齡和認知的特點，有效優(yōu)化教學過程，促使學生為語文學習打好基礎(chǔ)。在此，本文從“開展趣味教學形式”“加強寫字的指導(dǎo)”“注意對于小學生的評價”三方面出發(fā)，對于識字寫字教學的優(yōu)化策略進行了具體的分析。關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;趣味識字寫字教學直接關(guān)系到小學生對語文的掌握程度，在語文學科中是最基本的一把鑰匙，可以為學生打開語文學習的大門。尤其是在小學低年級階段，語文識
學習周報·教與學 2020年43期2020-11-28
- 小學語文低年級識字寫字教學探究
教學過程中，識字寫字是小學語文教師在講課過程中必不可少的環(huán)節(jié)。認識漢字是學生學習語文的基礎(chǔ)，所以識字教學在語文教學中格外重要。但是，由于一些小學語文教師的識字教學過于枯燥乏味，導(dǎo)致學過的漢字對于學生來說就像是過眼云煙。因此，本文對小學語文低年級識字寫字教學進行探究，并提出幾點具體策略?！娟P(guān)鍵詞】識字寫字;小學語文;教學探究中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0131-02AProbe intothe Teac
家長 2020年11期2020-11-26
- 提高小學生識字寫字教學的有效途徑
其全面發(fā)展。識字寫字教學是小學語文教學工作的重點，同時也是難點，識字寫字是學生學習生涯的重要基礎(chǔ)，對提高小學生語文素質(zhì)而言很有幫助。當前小學語文識字寫字教學方法相對落后，隨著新課程改革的不斷深入，新的教學方式也在不斷出現(xiàn)，如何提高小學語文識字寫字的教學質(zhì)量，值得每位小學語文教師思考。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;識字寫字;教學研究新課程改革背景下小學語文課程內(nèi)容有所增加，對于學生寫字量的要求也越來越高，想要打造高質(zhì)量的小學語文識字寫字教學課堂，教師首先要轉(zhuǎn)變自身認知觀
新課程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 小學語文教學中識字寫字教學有效性探析
語文教學中的識字寫字越來越受到關(guān)注，因為這是學好語文最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。所以說，在小學語文的教學中，為了能夠提高學生們識字寫字的能力，老師必須先創(chuàng)新自己的教學方式，只有教學方式正確了，才能激發(fā)學生的學習熱情，讓他們愛上學習語文。其次就是為他們提供良好的學習氛圍，最后就是要明確自己的規(guī)劃內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;教學方法在現(xiàn)如今的語文教學中，識字寫字是十分重要的，老師應(yīng)該重視起來。只有識字寫字學好了，才能為以后學好語文專門科目奠定堅實的基
學習周報·教與學 2020年36期2020-10-26
- 淺談小學低年級語文識字寫字教學的開展策略
學工作當中，識字寫字教學是重中之重，因為學生只有具備識字寫字的基礎(chǔ)，才能更好地開展語文學習。因此，探討如何開展低年級的識字寫字教學是尤為必要的。為此，本文從“巧用歌謠，增強識字教學的靈活性”“加強寫作指導(dǎo)，促使學生能夠?qū)懞米帧薄安贾米鳂I(yè)，鞏固識字寫字效果”三方面出發(fā)進行了具體的探討，希望能夠為廣大教師提供一定的參考，促使小學生打好識字寫字基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;歌謠小學生們要想學好語文，必須得過好識字寫字這一關(guān)。識字寫字是語文教學中的重中之重，尤
學習周報·教與學 2020年39期2020-10-26
- 基于小學語文識字寫字教學有效性探究
小學語文中，識字寫字是其教學中非常重要的一部分，會對學生的語文學習產(chǎn)生影響，因此，作為學校一方，需不斷提升識字寫字的教學質(zhì)量，在實施識字寫字教學時，教師需對教學方式的選擇提高重視，結(jié)合現(xiàn)狀，采取最為適合的教學方式，來實施識字寫字教學。本文先分析了小學語文識字寫字教學的現(xiàn)狀，之后，提出促進小學識字寫字教學發(fā)展的方法。望可以為學生的發(fā)展提供幫助。關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;教學方法引言語文教學中識字寫字教學是最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實教學中應(yīng)充分了解學生各自的識
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年33期2020-10-21
- 關(guān)于小學低年級語文課堂識字寫字習慣與方法
年級語文課堂識字寫字習慣與方法的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;良好書寫;科技教學;偏旁部首小學語文教師要認真設(shè)計小學語文識字課堂，通過培養(yǎng)小學生良好書寫習慣，構(gòu)建現(xiàn)代化科技教學方式以及深化漢字偏旁部首式教學，提升學生對于漢字的興趣，提升課堂質(zhì)量，發(fā)展學生的綜合實力與文化修養(yǎng)。一、培養(yǎng)小學生良好書寫習慣，引進書法教學要激發(fā)學生的識字興趣，教師要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，從坐姿、執(zhí)筆方式到認字習慣都要進行認真的指導(dǎo)，這時，
學習周報·教與學 2020年12期2020-10-21
- 在語文要素指引下的小學低年級識字寫字“童化”教學策略探尋
小學低年段是識字寫字最為關(guān)鍵的時期，教師要用兒童感興趣的語言有效落實識字寫字教學目標，提升語文學習能力。本文以統(tǒng)編版一年級下冊第五單元的《烏鴉喝水》一課為例，探尋在語文要素指引下的小學低年段識字寫字“童化”教學策略?！娟P(guān)鍵詞】語文要素 ?低年段教學 ?識字寫字 ?童化何為語文要素？要弄清這個概念，首先要弄清什么是“要素”，《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》中對“要素”的解釋是：構(gòu)成事物的必要因素。因此，顧名思義，“語文要素”就是“構(gòu)成語文的必要因素”。這里的“語文
小學教學研究·教研版 2020年6期2020-10-21