王蘊(yùn)芬

[摘 要]語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。本課是新修訂版蘇教版一年級上冊第五單元第七課，以豆豆給“神九”宇航員劉洋阿姨寫信的形式呈現(xiàn)。教學(xué)這篇課文，要根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、識字寫字，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究、樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì) 識字寫字 質(zhì)疑 探究 閱讀

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）31-013

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 正確流利地朗讀課文。

2. 認(rèn)識“劉、阿、姨、信、話、老、師”7個生字，會寫“從、有”兩個生字。

3. 認(rèn)識感嘆號，嘗試讀出感嘆的語氣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 認(rèn)識“劉、阿、姨、信、話、老、師”七個生字，會寫“從、有”兩個生字。

2. 練習(xí)正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. “神九”升空視頻、劉洋圖片。

2. 課件。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，質(zhì)疑探究

1.觀看“神九”升空視頻，教師簡要介紹“神九”升空的過程與意義。

2.出示劉洋圖片，簡要介紹劉洋：“神舟九號”的宇航員之一，是我國首位女性宇航員。出示：

Liú yáng ā yí

劉 洋 阿 姨

哪位小朋友來跟劉洋阿姨打聲招呼呢？（指名讀詞語）

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了視頻，聽了關(guān)于劉洋阿姨的介紹，你有什么問題要問嗎？

4.引出課題：有一個叫豆豆的小朋友，跟你們一樣，也有很多問題要問一問劉洋阿姨。于是，他給劉洋阿姨寫了一封信。

（1）出示圖片“信”，直觀感受什么是信、信的作用。

（2）出示： xìn

信

指名讀生字，注意讀準(zhǔn)前鼻音。

（3）今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《給劉洋阿姨的信》。

出示課題，指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本文所講的內(nèi)容雖是熱點(diǎn)事件，但距一年級學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)。學(xué)生對“神九”“劉洋阿姨”甚至對“信”都不熟悉。同時，因?yàn)榈投螌W(xué)生以形象思維為主，所以導(dǎo)入部分通過生動的視頻與圖像資料，使學(xué)生對文章的背景和劉洋阿姨有一個初步的認(rèn)識。同時，學(xué)貴質(zhì)疑，要注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提問。因此，設(shè)計(jì)主動質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主提問，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。】

二、認(rèn)讀生字詞，初讀感知課文

1.豆豆問了劉洋阿姨什么問題呢？答案就在課文中，我們一起去看看吧。

請小朋友們大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.學(xué)生自讀課文。

3.檢查字詞讀音。

（1）出示帶拼音詞語。

diàn huà hái yǒu cóng

電 話 還 有 從

Lǎo shī huí dào dòudou nián

老 師 回 到 豆 豆 年

（2）指名讀，相機(jī)正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音、輕聲。

（3）去掉拼音讀詞語。

（3）開火車讀。

4.檢查第一段課文朗讀。

（1）出示第一段課文。

（2）指導(dǎo)讀好第一句：“劉洋阿姨：您好！”

信的開始要有稱呼，并向?qū)Ψ絾柡?。豆豆可是個懂禮貌的好孩子，他一開始也向劉洋阿姨問好呢。誰也來像豆豆一樣，熱情地跟劉洋老師問個好？

指名讀。

（3）認(rèn)識感嘆號（?。醪搅私飧袊@號的基本使用方法。

A.仔細(xì)觀察“您好”后的感嘆號，認(rèn)識感嘆號。

B.出示句子，練習(xí)朗讀。

句1：這花真美呀！

句2：我高興極了！

句3：這山多高啊！

C.小結(jié)：表示問好、贊美、感嘆的語氣，我們就用感嘆號。讀的時候語氣要強(qiáng)烈一些。

D.用了感嘆號，也表示是一個完整的句子。

（4）數(shù)一數(shù)，第一小節(jié)豆豆問了劉洋阿姨幾個問題，都問了什么問題。

指名讀四個問題，并相機(jī)正音。

（5）質(zhì)疑：你有什么不理解的地方嗎？

相機(jī)指導(dǎo)理解：“天宮”“神九”的意思。

你聽過“天宮”這個詞嗎？哪里聽過？

（6）指名完整朗讀第一段。

豆豆一連問了那么多的問題，真是個好學(xué)的孩子呀！誰來做豆豆，也來問問劉洋阿姨，完整地讀一讀第一段？

5.檢查第二段課文朗讀。

（1）出示第二段課文。豆豆又問了幾個什么問題？他還說了什么呢？

指名讀課文第二段，相機(jī)正音。

（2）聽了豆豆的話，你覺得豆豆是個怎么樣的孩子呀？

（3）觀察課文右下角，初步了解署名與日期。

6.正確流利地朗讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)明確指出：“認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。”本課第一次出現(xiàn)感嘆號。教師抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識感嘆號，并借助句子練習(xí)，嘗試揣摩其表達(dá)的效果，并通過朗讀體會感嘆的語氣。另外，課標(biāo)要求第一學(xué)段學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)生對神話題材的少兒讀物或動畫片中早有接觸。因而，教師及時引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識進(jìn)一步理解“天宮”一詞，掃清閱讀的障礙，提高閱讀的效果?！?

三、觀察激趣，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)生字“從”。

（1）出示圖片，仔細(xì)觀察，猜一猜這是什么字。

（2）指導(dǎo)識記字形。

（3）指導(dǎo)書寫。

觀察田字格中的“從”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確書寫要點(diǎn)：左邊捺，有禮貌，腳縮回，變成點(diǎn)，有避讓，有穿插。

學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）你能給“從”找?guī)讉€朋友組成詞嗎？

2.學(xué)習(xí)生字“有”。

（1）觀察字形，你有什么好辦法記住“有”字？

（2）指導(dǎo)用“熟字加一加”的方法來記生字。

“月”字頭上橫加撇。

（3）指導(dǎo)書寫生字。

觀察“有”中“月”的變化：撇變成豎。

觀察“有”的筆畫在田字格中的位置。

學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）你能給“有”找?guī)讉€朋友組成詞嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：第一學(xué)段的學(xué)生要“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”。一年級起步階段的識字教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，同時指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握識記生字的方法。因而，生字教學(xué)時，要盡量避免枯燥機(jī)械的講解練習(xí)。本環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)兩種不同的識字方法。教學(xué)“從”的時候，運(yùn)用了看圖猜謎的方法，出示“從”字的象形文字，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。而教學(xué)“有”字時，則引導(dǎo)學(xué)生采用“熟字加一加”的方法來識記生字。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，并使學(xué)生逐漸具備主動識字的能力。另外，如何使學(xué)生不僅能正確地書寫生字，更能寫得美觀，也是識字教學(xué)的重中之重。這里，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動觀察字形，認(rèn)真讀帖，并歸納書寫要點(diǎn)，使學(xué)生明確如何把字寫美觀?！?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成習(xí)字冊上“從、有”兩個生字的書寫。

2.點(diǎn)評、修改。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：識字、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；每天要在語文課中安排10分鐘時間進(jìn)行寫字練習(xí)。因而，本課的作業(yè)設(shè)計(jì)即在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，保證讓學(xué)生能有充裕的書寫時間，并及時點(diǎn)評，確保學(xué)生的書寫質(zhì)量。】

（責(zé)編 韋 雄）