淺析高中信息技術(shù)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

劉勇奇

摘 ?要：信息技術(shù)是一門技術(shù)性學科，目的在于培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)的學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的學習和生活接觸面得到延伸，為他們積累更加豐富的知識和經(jīng)驗。本文就高中信息技術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行簡要分析，進而有效地實現(xiàn)學生信息素質(zhì)能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中 ?信息技術(shù)教學 ?創(chuàng)新能力 ?策略

隨著新課改的頒布和實施，素質(zhì)教育是未來教育的發(fā)展方向，高中階段信息技術(shù)教學能有效地開拓學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高中學生的信息素養(yǎng)。因此教師要重視高中信息技術(shù)教學，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

首先，受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師教學理念陳舊，教學方法單一，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識，導致學生自主學習能力較差，制約了學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展;其次，教師對于信息技術(shù)課程不重視，認為只是副課，上與不上區(qū)別不大，久而久之造成了學生對信息課程不重視，逐漸失去了對信息技術(shù)學習的興趣;最后，沒有充分發(fā)揮學生教學主體的地位，沿用傳統(tǒng)填鴨式教學方法，讓學生自主創(chuàng)新能力得不到有效的發(fā)展，導致對信息技術(shù)學習興趣不高，讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為空談^[1]。

二、高中信息技術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則

信息技術(shù)是新時代產(chǎn)物，信息技術(shù)的運用普遍存在于我們的生活之中，高中階段信息技術(shù)教學對于高中生信息素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要，因此在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

（一）以教材為基礎(chǔ)

高中信息技術(shù)應(yīng)以教材為教學起點，合理地制定教學目標，結(jié)合學生特點適當?shù)丶尤霟狳c，讓課堂教學得到有效延伸和創(chuàng)新，既增強課堂趣味性，又調(diào)動了學生學習的主動性。

（二）以興趣為基點

信息課程教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在學生興趣的基礎(chǔ)上，因此教師在教學過程中除了制定合理的教學計劃的同時應(yīng)充分調(diào)動學生主動性，激發(fā)他們自主創(chuàng)新意識，提升信息技術(shù)教學效率。

（三）尊重學生教學主體地位

尊重學生教學主體，教師需要充分認識學生學習能力以及思維能力，才能構(gòu)建有效的課堂教學活動，設(shè)計教學任務(wù)，讓學生的興趣和能力都能得到提升和發(fā)揮^[2]。

（四）將講解轉(zhuǎn)化為引導

信息技術(shù)教學，教師應(yīng)加強對學生的引導，通過引導開展自主學習，通過自己的探究能加深信息技術(shù)的理解和運用能力，讓學習效果更好。在這個過程中教師要充分發(fā)揮引導作用，保證學生學習的正確性和有效性。

三、高中信息技術(shù)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)造性思維，因此教師在教學過程中應(yīng)重視教學資源的使用注意引導學生勤于思考，在思考中讓學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高。

（一）激發(fā)興趣注重思維能力的培養(yǎng)

學習能力的培養(yǎng)首先要建立學習動機和興趣，有了興趣才能讓學習目標更加明確。因此努力激發(fā)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣是信息技術(shù)教學目標之一。高中信息技術(shù)教學應(yīng)當立足教材結(jié)合學生興趣為出發(fā)點，加強教學內(nèi)容的豐富性和時代性，鼓勵學生思維的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生教學主體地位，創(chuàng)設(shè)情境營造良好的教學氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑和嘗試，多給予學生實踐活動的機會，讓學生在實踐中提升創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生多角度看待問題和解決問題的能力，充分發(fā)展學生自主探究意識，激發(fā)思維能力的提升^[3]。

（二）開展有效的探究活動

信息技術(shù)教育不僅要注重課堂中理論知識的趣味性，更要注重培養(yǎng)學生將理論運用到實踐的能力。在實際教學中教師可以針對學生學習能力，興趣愛好等選擇更符合高中學生特點的教學方式，在課堂上設(shè)置教學任務(wù)，探究可以通過分組合作進行任務(wù)的比賽和交流，鼓勵學生積極參與到實踐中，引導學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，在學生探究活動中教師應(yīng)給予必要的指導，讓學生能有效地開展探究活動，增強學生合作學習的能力，提升創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學生自我表現(xiàn)能力、提升了學生審美情趣和信息素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

輕松愉快的教學氛圍能更好地激發(fā)學生創(chuàng)新意識，教師是教學活動的組織者，要充分發(fā)揮引導作用，將自己融入學生活動中，讓學生感受到平等和尊重，營造融洽的師生關(guān)系讓學生在學習中能增強學習的主動性，有效的提升課堂教學效果。愛玩是學生的天性，信息技術(shù)教學可以充分結(jié)合學生這一特點在教學中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲過程中輕松地掌握教學內(nèi)容，游戲教學可以讓學生在放松的狀態(tài)下激發(fā)思維活力，值得注意的是游戲教學的設(shè)置要注意時間的控制，不能讓游戲成為一種形式而耽誤了教學任務(wù)的實施，因此游戲的設(shè)定一定要有目的性和知識性，既能保證活躍教學氣氛又能保證學習效果，既培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識又提升了信息課堂教學效率。

（四）培養(yǎng)發(fā)展學生質(zhì)疑能力

受傳統(tǒng)教育模式的影響，學生始終處于被動接受的教學模式，長此以往，學生在意識上形成依賴，習慣等待知識的傳授，不主動思考，不利于學生能力的發(fā)展。因此教師在信息技術(shù)教學過程中應(yīng)加強和學生的溝通和交流，關(guān)注了解每一個學生特點，鼓勵學生參與到課堂教學活動中，引導學生勇于實踐，敢于質(zhì)疑。能力是從不斷的實踐中獲取的，教師可以設(shè)計一些具體的、有趣的、難度適宜的問題引導學生大膽質(zhì)疑，讓學生的自主能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉和發(fā)展。

（五）組織第二課堂拓展學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

在開展第二課堂時，教師引導以拓展為主，將創(chuàng)新能力和實踐能力有效的結(jié)合，鼓勵學生自主探究能力的發(fā)揮，讓學生擁有更多實踐機會去體驗學習效果，例如組織廣告設(shè)計大賽，網(wǎng)頁設(shè)計大賽以及動畫設(shè)計比賽等一系列主題實踐活動，不僅能調(diào)動學生自主學習的積極性，而且更好地將課內(nèi)知識得到拓展和實踐，對于學生個性化的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有積極的作用^[4]。

結(jié)語

信息技術(shù)教育是推進教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此教師要重視信息教育的作用，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，致力于高中生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。信息技術(shù)教學處于不斷探討和完善的過程中，需要教師不斷探索和總結(jié)，才能讓信息技術(shù)教學更加完善，培養(yǎng)出符合二十一世紀發(fā)展的具有信息素養(yǎng)的合格人才。

參考文獻

[1]高晶晶.新課改下高中信息技術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略淺析[J].中國新通信，2019，21（16）：224.

[2]米江.高中信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].當代教研論叢，2019（08）：112.

[3]張啟龍.高中信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：143.

[4]王偉.高中信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].教書育人，2018（20）：69.