淺談美術(shù)課堂常規(guī)的建立和實施

任靜

摘 ?要：美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在提高學(xué)生學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，但在課堂教學(xué)過程中，課堂紀(jì)律對于教育工作者整體的教學(xué)效益以及課堂教學(xué)活動能否順利進(jìn)行具有直接影響，故而建立良好的美術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)也是當(dāng)前教育工作者的重點教學(xué)內(nèi)容，為此本文多個角度，對美術(shù)課堂常規(guī)的建立策略進(jìn)行了全面探析，以此為學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 ?課堂常規(guī) ?建立意義 ?建立策略

在教學(xué)當(dāng)中，最重要，又最不好解決的是什么問題呢？學(xué)生帶工具？課堂常規(guī)？現(xiàn)在就來談?wù)劽佬g(shù)課課堂常規(guī)的建立和實施。

“無規(guī)矩不成方圓”，教育本身就意味著自由與約束，教育過程始終處于自由與約束之間，需要在兩者之間尋找平衡。從學(xué)生成長的需要來看，在教育過程中對學(xué)生的自由進(jìn)行一定的約束是必要的，也是合理的，學(xué)生的學(xué)習(xí)包含著對規(guī)則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會約束自己，是教育的內(nèi)容之一。常規(guī)不是捆綁學(xué)生的繩索，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓(xùn)練學(xué)生自我約束能力的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，其本身也是課堂教學(xué)內(nèi)容的組成部分。要讓我們的課堂更加有效，抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，是教育教學(xué)的重中之重。

下面就從以下幾點中談?wù)劽佬g(shù)課上的常規(guī)管理的建立和實施方法：

一、利用第一節(jié)課說明常規(guī)要求

在新接班的時候，第一節(jié)課不要急著上美術(shù)課的內(nèi)容，而是先跟孩子們提出上課的常規(guī)要求，并對一些要求進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時可根據(jù)上課的不同地點，要求可以適當(dāng)改動。

（一）在課室上課的班級

1.課前準(zhǔn)備：課本和美術(shù)工具擺放在課桌的右（或左）上角（根據(jù)各班不同的習(xí)慣而定），安靜趴在桌子上靜心等待上課。

2.上課時：要求學(xué)生聽課時挺直腰桿，認(rèn)真聆聽，積極舉手發(fā)表自己的意見，發(fā)表過意見的孩子想再次發(fā)言舉左手，沒有被老師請過的孩子舉右手（這樣可以讓更多的孩子得到發(fā)言鍛煉的機(jī)會）;上課不隨意說話，不許喝水，不做與美術(shù)課無關(guān)的任何事情。

3.準(zhǔn)備好每節(jié)課的美術(shù)工具：老師會在開學(xué)第一節(jié)課時跟學(xué)生說一下這個學(xué)期需要準(zhǔn)備哪些工具，讓學(xué)生用文件袋裝好，在后面的課上，提前一節(jié)課（或一周）通知學(xué)生帶工具，并在當(dāng)節(jié)課上檢查學(xué)生帶工具的情況。

4.課堂上的指示口令：清楚告訴學(xué)生老師上課習(xí)慣用的一些口令并加以練習(xí)，如一、二、三表示讓孩子們迅速安靜并坐好，擊掌三下表示要孩子停止討論并坐好等。每個老師有自己不同的習(xí)慣，所以必須要在第一節(jié)課上告知孩子，讓孩子清楚指令，了解老師的意思，為課堂常規(guī)奠定基礎(chǔ)。

（二）在美術(shù)室上課的班級

1.組建小組：組建小組，做好分工，推選組長和副組長，確認(rèn)職責(zé)。

2.課前準(zhǔn)備：用文件袋裝好美術(shù)工具，在美術(shù)室門口安靜排隊，分四小組。每個隊伍前后一個組長。美術(shù)科代表在前面。安靜整齊的小組，可舉手示意科代表，可優(yōu)先進(jìn)入美術(shù)室。

3.工具擺放：進(jìn)入美術(shù)室后，分小組把工具整齊統(tǒng)一放在桌子的柜子里，水壺和高的彩色筆放在小組的桌子中間。

4.學(xué)生上完美術(shù)課，凳子統(tǒng)一整齊地排放在桌子下面。組長檢查衛(wèi)生和凳子。

二、設(shè)置獎勵制度

為了能夠持續(xù)維持好課堂常規(guī)，需要有適當(dāng)?shù)莫剟钪贫葋砑顚W(xué)生。我們學(xué)校每個老師都會采用各種積分制，如吳麗紅老師的這個積分制：

（一）每次美術(shù)課帶齊美術(shù)用具一個紅花或者加5分。沒帶齊的扣5分。由小組組長課前登記好這個工作。

（二）課前整理好美術(shù)用具：整齊地放在桌面的左上角的加5分或者紅花一朵。

（三）完成作業(yè)的在作業(yè)欄加5分。

（四）小組課堂上表現(xiàn)突出，紀(jì)律好的小組每個同學(xué)可以獲得小紅花。

（五）每個月評出華陽美術(shù)之星。

如我的積分制與吳老師的很相似，只是把紅花改為印章累計，每個月總結(jié)一次在學(xué)生的美德存折本上面加分。

三、常規(guī)要求的持續(xù)性

制定規(guī)則不難，最難，同時也是最重要的就是要老師長期不斷地堅持規(guī)則里的所有要求和實施辦法，絕不可以朝令夕改，而且一定要一視同仁。只有老師和善而堅定的執(zhí)行每項規(guī)定，學(xué)生才能心服口服的遵照制定的規(guī)則實施，才可以確保課堂常規(guī)習(xí)慣的逐步形成。

四、對待學(xué)生的態(tài)度

老師的一句話對學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，有可能會是一輩子的影響，所以，我們作為老師要多從正面去教育孩子，做到對學(xué)生及時肯定，對課堂常規(guī)的執(zhí)行和善而堅定。在新接班的時候，經(jīng)常會在其他老師口中聽到一些對這些班級的評價，如果是評價比較好的班級，你可以先提出要求，再夸獎他們，希望他們可以一如既往的好;如果是之前評價不是太好的班級，在課堂上，自始至終不要提你在接班前了解到他們班的任何不好情況，只把自己的上課要求說出來，提出希望，并觀察孩子們的表現(xiàn)，孩子們只要在某方面表現(xiàn)不錯的，就大力表揚(yáng)，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生覺得在你這里有一個新的開始，會越來越棒，并且對你非常信服，這樣我們管理起課堂來就會更加得心應(yīng)手了。對于違反紀(jì)律的孩子，盡量維護(hù)他在班級里的面子，不當(dāng)眾跟孩子起沖突，有問題跟孩子私下談話，談話批評時只就事論事，不扯其他的事情，直接點出問題所在，并給予孩子解決方法作為參考，幫助孩子改正不好習(xí)慣，盡快融入課堂活動中去，對于孩子的進(jìn)步要大力表揚(yáng)，并告知家長，共同為孩子建立信心。

好的課堂常規(guī)可以是課堂學(xué)習(xí)的保證，只有建立好常規(guī)要求，并貫徹實施，才能讓孩子們在學(xué)到知識的同時也能學(xué)會如何約束自己，尊重他人的好品德。

參考文獻(xiàn)

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