陳蓓蓓

摘 要：隨著職業(yè)教育改革不斷推進(jìn)，語(yǔ)文作為中職課程體系的重要組成部分，如何能夠更好地適應(yīng)綜合型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的綜合目標(biāo)，值得每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者認(rèn)真思考。中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)既是新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要路徑，同時(shí)也是優(yōu)化中職語(yǔ)文課程教學(xué)體系的重要措施?；诖耍恼聫淖⒅剞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念、基于學(xué)生專業(yè)需求挖掘中職語(yǔ)文教學(xué)資源、創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)的方式方法、以專業(yè)知識(shí)為依托設(shè)計(jì)課后練習(xí)等方面，探討中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的策略，以期為新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;專業(yè)教學(xué);嵌入;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）34-0046-02

語(yǔ)文是培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值。在中職學(xué)校，語(yǔ)文教師要根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，著重對(duì)中職學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)道德、職業(yè)能力等方面的內(nèi)容，要把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練與專業(yè)職業(yè)化訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，突出實(shí)用性，凸顯職業(yè)教育的專業(yè)性。中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)既是新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要路徑，同時(shí)也是優(yōu)化中職語(yǔ)文課程教學(xué)體系的重要措施。本文圍繞中職語(yǔ)文教學(xué)如何嵌入專業(yè)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的必要性

中職語(yǔ)文教學(xué)與普通初高中語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方面存在一定的差別，中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)集中在培養(yǎng)和提升綜合型專業(yè)技術(shù)人才的語(yǔ)言應(yīng)用能力方面，這就為語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的目標(biāo)支持。中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，一方面能夠切實(shí)體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的滲透能夠?yàn)檎Z(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展提供相應(yīng)的內(nèi)容和素材支持，優(yōu)化中職語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練和應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，更好地滿足中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性需求，另一方面，還能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)能力，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的滲透讓中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加符合各個(gè)專業(yè)對(duì)人才能力的教學(xué)需求，有利于學(xué)生專業(yè)能力的提升，能為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的原則

中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)，要遵循以下幾個(gè)方面的原則，這樣才能有效發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)在綜合型專業(yè)人才培養(yǎng)方面的積極作用。一是整體性原則。這主要是指要圍繞中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，確保專業(yè)內(nèi)容與中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。二是滲透性原則。滲透性原則要求中職語(yǔ)文教師對(duì)各個(gè)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)要求、未來(lái)就業(yè)能力要求等有深入的了解，并且將這些滲透到中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、方式等方面，在提升各個(gè)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)更好地發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)在人才能力培養(yǎng)方面的積極作用。三是獨(dú)立性原則。中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間要具有各自的獨(dú)立性，要認(rèn)識(shí)到兩者之間的結(jié)合是在各自獨(dú)立的基礎(chǔ)上形成的。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的措施

1.注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

專業(yè)教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效嵌入，依賴于中職語(yǔ)文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。首先，中職語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變自身在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的角色。部分中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高，若中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中以一種比較強(qiáng)勢(shì)的姿態(tài)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不尊重學(xué)生的主體地位，則不僅無(wú)法取得相應(yīng)的教學(xué)效果，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不利影響，也不利于專業(yè)教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的嵌入。新時(shí)期的中職語(yǔ)文教師要注重轉(zhuǎn)變自身角色，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求和語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，從而將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有效地嵌入到中職語(yǔ)文教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生參與中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。其次，中職語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的嵌入對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有重要意義。要積極與專業(yè)課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、技能要求和未來(lái)就業(yè)等相關(guān)內(nèi)容，以此制定專業(yè)教學(xué)嵌入背景下的中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.基于學(xué)生專業(yè)需求挖掘中職語(yǔ)文教學(xué)資源

從中職學(xué)生的專業(yè)需求角度出發(fā)去挖掘語(yǔ)文課程教學(xué)資源，整合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，是專業(yè)教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中嵌入的重要要求，同時(shí)也是新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。隨著用人單位對(duì)中職院校專業(yè)技術(shù)人才能力要求的不斷提升，中職院校的學(xué)生不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力，而且還要具備相應(yīng)的基礎(chǔ)理論和學(xué)習(xí)能力。比如導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生不僅要具備良好的導(dǎo)游業(yè)務(wù)能力，而且還要能夠針對(duì)游客的提問(wèn)進(jìn)行詳細(xì)、全面的回答，或者是對(duì)某個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行繪聲繪色的講解，而這些都需要扎實(shí)的語(yǔ)文功底。這就要求中職語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的專業(yè)需求出發(fā)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為中職語(yǔ)文教學(xué)中專業(yè)知識(shí)的嵌入提供了可靠的教學(xué)手段支持，中職語(yǔ)文教師要提升自身利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、整理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的能力，深入挖掘中職語(yǔ)文教學(xué)的資源，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)的方式方法

中職語(yǔ)文教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從學(xué)生專業(yè)角度出發(fā)，豐富中職語(yǔ)文教學(xué)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生針對(duì)課文中的某個(gè)事物編寫(xiě)廣告語(yǔ)，或者是根據(jù)自身的想法通過(guò)口頭語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行再次的描述。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，還能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)能力，有利于中職語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。另外，中職語(yǔ)文教師還可以將情境教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，豐富中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)組織方式。比如針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的模擬情境，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。當(dāng)前中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分熟悉，教師也可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式對(duì)某個(gè)寫(xiě)作專題進(jìn)行討論。比如對(duì)于應(yīng)用文的寫(xiě)作教學(xué)，教師就可以讓不同專業(yè)的學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)，以學(xué)習(xí)小組的方式去探究應(yīng)用文寫(xiě)作的注意事項(xiàng)。這樣不僅能夠?qū)I(yè)教學(xué)有效地嵌入到語(yǔ)文教學(xué)中，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.以專業(yè)知識(shí)為依托設(shè)計(jì)課后練習(xí)

課后練習(xí)是鞏固教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中職語(yǔ)文教師可以將語(yǔ)文課后作業(yè)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，靈活設(shè)計(jì)課后作業(yè)。比如教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和未來(lái)的就業(yè)傾向，撰寫(xiě)求職報(bào)告，或者是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，撰寫(xiě)工作匯報(bào)等。要通過(guò)課后練習(xí)將中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)是新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)化都具有十分重要的意義。基于此，中職語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，基于學(xué)生專業(yè)需求挖掘中職語(yǔ)文教學(xué)資源，創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)的方式方法，以專業(yè)知識(shí)為依托靈活設(shè)計(jì)課后練習(xí)，將語(yǔ)文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，有效地實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合，提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的綜合型專業(yè)技術(shù)人才。

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