李東峰

摘 要：中職學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的一部分，屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合性教育，是軍事理論與軍事技能的結(jié)合，與中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。文章簡(jiǎn)述中職學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育的必要性，以河南省經(jīng)濟(jì)技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校為例，對(duì)中職學(xué)校國(guó)防教育管理機(jī)制建設(shè)進(jìn)行研究。學(xué)校應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，形成以學(xué)生糾察隊(duì)、教導(dǎo)營(yíng)、學(xué)生教官為特色，以學(xué)生軍訓(xùn)為基礎(chǔ)的國(guó)防教育管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;國(guó)防教育;軍訓(xùn);管理機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）34-0017-02

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》明確規(guī)定了學(xué)校國(guó)防教育的職責(zé)，為中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育提供了法律依據(jù)。中職學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育是學(xué)生管理工作的有力抓手，是學(xué)生德育工作的重要途徑，也是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。為了培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才，更好地服務(wù)于國(guó)家的建設(shè)發(fā)展，河南省經(jīng)濟(jì)技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《全民國(guó)防教育大綱》，積極探索國(guó)防教育的有效途徑。學(xué)校立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，形成了以學(xué)生糾察隊(duì)、教導(dǎo)營(yíng)、學(xué)生教官為特色，以學(xué)生軍訓(xùn)為基礎(chǔ)的國(guó)防教育管理機(jī)制。

一、中職學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育的必要性

中職學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神為核心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.中職學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育是學(xué)生管理的有力抓手

搞好國(guó)防教育能助力學(xué)生管理工作脫胎換骨，其中軍事訓(xùn)練則是連接國(guó)防教育與學(xué)生管理的重要紐帶。中職學(xué)生難以管理很大原因是學(xué)生缺乏基本的組織紀(jì)律性，規(guī)矩意識(shí)淡薄，而軍事訓(xùn)練能夠完美地解決這一管理難題。在軍訓(xùn)期間，學(xué)生必須做到令行禁止，辦事要求雷厲風(fēng)行，所安排事情必須有組織有紀(jì)律有步驟地做好，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)。而軍事訓(xùn)練的規(guī)范化和常態(tài)化則能夠使這種規(guī)矩意識(shí)固化為學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)而形成學(xué)校的一種風(fēng)氣，一種特色。

2.中職學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育是學(xué)生德育工作的重要途徑

中職學(xué)生的心智發(fā)育還不完全，是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，接受教育的好壞直接影響著他們踏上社會(huì)選擇走什么樣的路、做什么樣的人。學(xué)校對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展國(guó)防教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神，有利于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和革命英雄主義精神，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的意志力和自信心。

3.中職學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義

所謂素質(zhì)教育，是指以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。而國(guó)防教育與素質(zhì)教育之間具有內(nèi)在的一致性和互補(bǔ)性。國(guó)防教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中屬于基本素質(zhì)教育，具有“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高全民國(guó)防意識(shí)”的功能，能夠促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有很強(qiáng)的綜合育人作用。

二、國(guó)防教育管理機(jī)制方面的探索

2015年以來(lái)，招生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，學(xué)生教育和管理難度逐漸加大。為了培養(yǎng)“守規(guī)矩，愛(ài)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)第一”的優(yōu)秀技能型人才，河南省經(jīng)濟(jì)技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《全民國(guó)防教育大綱》，積極探索國(guó)防教育有效途徑，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，以學(xué)生糾察隊(duì)、教導(dǎo)營(yíng)、學(xué)生教官為特色，以學(xué)生軍訓(xùn)為基礎(chǔ)，從“煉隊(duì)伍”和“強(qiáng)制度”兩方面下功夫，打造具有河南省經(jīng)濟(jì)技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校特色的管理機(jī)制。

1.錘煉隊(duì)伍

（1）錘煉管理隊(duì)伍，打造優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)。中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍是與學(xué)生接觸最多的群體，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才起著關(guān)鍵作用。學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生科、其他部門(mén)學(xué)生管理人員及班主任組成，團(tuán)委、學(xué)生科和其他部門(mén)學(xué)生管理人員組成的學(xué)管隊(duì)伍秉持“勤學(xué)、慎思、敏行”的行為準(zhǔn)則，以軍人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，經(jīng)過(guò)多年的軍訓(xùn)和規(guī)范管理，造就出一支敢打硬仗、善打硬仗、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的鋼鐵團(tuán)隊(duì)。班主任隊(duì)伍是學(xué)校另一支王牌管理團(tuán)隊(duì)，采用“日促、周培、月評(píng)”的方式提升管理水平。學(xué)校對(duì)班主任的要求是“愛(ài)學(xué)生，敢為先，嚴(yán)要求”，班主任工作細(xì)致入微，量化考評(píng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生管理事半功倍。

（2）錘煉三支學(xué)生隊(duì)伍，構(gòu)建立體育人培養(yǎng)鏈。一是嚴(yán)格審核，建立糾察隊(duì)制度。在軍訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生們都以加入猛虎營(yíng)為榮。軍訓(xùn)中的猛虎營(yíng)由各個(gè)軍訓(xùn)方陣的教官推薦選拔出來(lái)的表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)組成，他們代表著本屆學(xué)生軍事技能的最高水平。軍訓(xùn)之后，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核的猛虎營(yíng)成員直接轉(zhuǎn)為糾察隊(duì)隊(duì)員，完成角色轉(zhuǎn)變，這使國(guó)防教育與學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。糾察隊(duì)恪守校園巡邏、違紀(jì)糾察、處理突發(fā)事件等多項(xiàng)崗位職責(zé)，堅(jiān)持早晚操課及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)“傳幫帶”傳統(tǒng)，打造一支懂規(guī)守法、令行禁止，輔助保衛(wèi)校園安全的戰(zhàn)狼隊(duì)伍。二是精挑細(xì)選，培養(yǎng)學(xué)團(tuán)骨干力量。軍訓(xùn)階段還活躍著一支思想進(jìn)步、敢管能干的教導(dǎo)營(yíng)隊(duì)伍，教導(dǎo)營(yíng)隊(duì)伍由各個(gè)營(yíng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)組成，主要職責(zé)是做好同學(xué)們的思想教育工作。教導(dǎo)營(yíng)成員在軍訓(xùn)結(jié)束之后，即成為學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)及班團(tuán)干部的骨干力量。教導(dǎo)營(yíng)與猛虎營(yíng)側(cè)重點(diǎn)不同，要求成員具備相對(duì)卓越的管理才能，日后能在班級(jí)管理、社團(tuán)管理中發(fā)揮重要作用。軍訓(xùn)之后，教導(dǎo)營(yíng)成員可以?xún)?yōu)先進(jìn)入學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)，在廣大學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揮帶動(dòng)作用。每周堅(jiān)持進(jìn)行常規(guī)軍事訓(xùn)練，鞏固軍事動(dòng)作，保持訓(xùn)練成效。三是優(yōu)中選優(yōu)，建立學(xué)生教官隊(duì)伍。學(xué)校充分發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，逐漸摸索出一套從糾察隊(duì)和教導(dǎo)營(yíng)中選拔優(yōu)秀學(xué)生教官的方法。近三年來(lái)，學(xué)校自主培養(yǎng)的學(xué)生教官出色完成了每年兩千多名新生的軍訓(xùn)任務(wù)，他們從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，成長(zhǎng)為學(xué)生管理工作的得力助手。

學(xué)校高度重視國(guó)防教育，將其作為創(chuàng)新優(yōu)化管理、提升育人質(zhì)量的有效抓手。經(jīng)過(guò)多年探索，學(xué)校已經(jīng)形成一條以軍訓(xùn)為基點(diǎn)，以猛虎營(yíng)、教導(dǎo)營(yíng)為依托，以糾察隊(duì)、學(xué)團(tuán)骨干的長(zhǎng)期培養(yǎng)為主線(xiàn)，以學(xué)生教官為落點(diǎn)的封閉循環(huán)且行之有效的國(guó)防教育立體育人培養(yǎng)鏈。

2.完善制度

制度是一個(gè)組織內(nèi)大家共同遵守的行為規(guī)范，可以保證組織有效運(yùn)轉(zhuǎn)，是達(dá)到目標(biāo)的可靠保證。自2015年起，為了使學(xué)校國(guó)防教育規(guī)范科學(xué)，學(xué)校制定了《國(guó)防教育年度工作實(shí)施辦法》《國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度》《國(guó)防教育教學(xué)計(jì)劃》《師生軍訓(xùn)要求》《學(xué)生入學(xué)教育計(jì)劃》等一系列國(guó)防教育規(guī)章制度，形成了完善的國(guó)防教育組織管理網(wǎng)絡(luò)，保證了學(xué)校國(guó)防教育工作的扎實(shí)推進(jìn)。隨后幾年，隨著學(xué)校規(guī)模不斷發(fā)展壯大，學(xué)校又陸續(xù)推出了《班級(jí)量化考評(píng)制度》《班主任工作制度》《糾察隊(duì)章程》《學(xué)生會(huì)章程》《學(xué)生教官選聘辦法》《學(xué)生教官行為準(zhǔn)則》等二十多項(xiàng)管理制度。至此，學(xué)校國(guó)防教育立體育人培養(yǎng)鏈有了制度化保障，學(xué)校管理水平有了質(zhì)的飛躍。

總之，國(guó)防教育管理機(jī)制是學(xué)校國(guó)防教育體系的重要一環(huán)，是整個(gè)體系的“骨架”，起著支撐的重要作用。好的管理機(jī)制是做好工作的前提和基礎(chǔ)。以學(xué)生糾察隊(duì)、教導(dǎo)營(yíng)、學(xué)生教官為特色，以學(xué)生軍訓(xùn)為基礎(chǔ)的國(guó)防教育管理機(jī)制，有利于學(xué)生管理工作和德育工作的高效運(yùn)行，也有利于素質(zhì)教育的深入實(shí)施。學(xué)校要不斷探索創(chuàng)新國(guó)防教育管理方法，細(xì)化工作流程，進(jìn)一步完善國(guó)防教育體系。豐滿(mǎn)的立體架構(gòu)，將對(duì)培育全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宣良，梅常偉.闊步邁向世界一流軍隊(duì)——黨的十九大報(bào)告擘畫(huà)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)壯闊藍(lán)圖[DB/OL].http：//cpc.people.com.cn/19th/ n1/2017/1019/c414305-29596698.html.

[2]鄒廣安.中職學(xué)校國(guó)防教育的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[3]曾慶裕.新形勢(shì)下開(kāi)展學(xué)校國(guó)防教育的幾點(diǎn)思考[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）.

[4]吳燕，吳興富，高尚榮.學(xué)校國(guó)防教育文化品牌定位的思考[J].文教資料，2018（28）.

[5]任俊，楊金增.構(gòu)建國(guó)防教育特色課程文化的實(shí)踐探索[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（04）.

[6]黃建新.中小學(xué)生國(guó)防教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考[J].教書(shū)育人，2014（15）.

[7]鄭永廷.以國(guó)防教育促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新探索[J].思想政治教育研究，2013（03）.