培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的有效嘗試

張小玲

在新時期小學(xué)語文教育教學(xué)中，對學(xué)生各個方面能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為必要任務(wù)及需求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展的重要基礎(chǔ)與保障，具有重要意義，而自學(xué)能力就是比較重要的一個方面。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，且需要選擇及應(yīng)用科學(xué)合理方式進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)，促使學(xué)生自學(xué)能力有效提升，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)語文知識及更好成長及發(fā)展提供有效支持與保障。

1 有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的較好培養(yǎng)，十分重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，在學(xué)生具備良好自學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能夠促使其更積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提升其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的有效提升。為能夠有效激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

首先，教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行課堂提問。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定問題，促使學(xué)生想象力能夠更加豐富，更好吸引學(xué)生注意力，并且有效鍛煉學(xué)生思維。在實(shí)際進(jìn)行提問過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇鼓勵及表揚(yáng)方式，使學(xué)生逐漸形成多思考及愛動腦習(xí)慣，通過這種方式可使學(xué)生思維能力及想象能力得以較好培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其形成自學(xué)良好習(xí)慣。其次，改變傳統(tǒng)單一教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自學(xué)興趣的提升，教師應(yīng)當(dāng)融入多元化教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，以吸引學(xué)生在課堂教學(xué)中更好參與，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，有利于學(xué)生更好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。再次，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課文朗讀屬于十分重要的內(nèi)容，在課文朗讀中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行課文朗讀，從促使學(xué)生能夠更好了解課文內(nèi)涵及意義，還能夠使學(xué)生語感增強(qiáng)，使學(xué)生體會到語文知識學(xué)習(xí)的意義，從而也就能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效提升，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)奠定較好基礎(chǔ)與支持。

2 通過正確指導(dǎo)學(xué)生使其形成較好自學(xué)習(xí)慣

在小學(xué)語文課堂實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠取得比較理想的效果，另外比較重要的一點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使其形成較好自學(xué)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。具體而言，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：首先，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在每次進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的文章實(shí)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中對于一些生字及生詞通過查找字典進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于存在疑問之處，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行標(biāo)記，從而更好在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生在課后主動進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要就是對課堂上記錄的筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且將相關(guān)生字生詞熟記，且需要依據(jù)教師要求將作業(yè)自主完成。第三，引導(dǎo)學(xué)生對文章意義進(jìn)行思考，這一點(diǎn)對于小學(xué)階段學(xué)生而言比較困難，需要教師為學(xué)生提供一定幫助，使學(xué)生掌握課文分析及鑒賞方法，通過對每篇文章進(jìn)行思考分析，可使學(xué)生自學(xué)能力實(shí)現(xiàn)有效提升。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)將新課預(yù)習(xí)大綱列出，從而為學(xué)生更好間預(yù)習(xí)指明一定方向，同時使教師能夠在教學(xué)中獲得學(xué)生反饋。同時，教師在對學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)中，對于存在的一些難題及障礙，從而促使學(xué)生形成較良好自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的較好培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其自學(xué)能力的有效提升。

3 營造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)活動的實(shí)際開展中，教學(xué)氛圍對教學(xué)活動的開展及學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)具有重要作用，因而為能夠?qū)崿F(xiàn)自學(xué)能力的較好培養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)注意營造良好的教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)改變以往灌輸式教學(xué)模式，遵循現(xiàn)代化教學(xué)理念，在實(shí)際課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)中的問題積極主動進(jìn)行討論，從而使學(xué)生能夠思考及研究語文知識內(nèi)容。另外，教師應(yīng)當(dāng)營造開放性教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在教學(xué)積極自主進(jìn)行發(fā)言，從而可使課堂教學(xué)氛圍能夠更好活躍，有利于學(xué)生更好在教學(xué)中積極參與，可促使學(xué)生對語文知識更好自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而也就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)其更好發(fā)展。另外，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生加強(qiáng)互動交流，使課堂教學(xué)氛圍能夠活躍，并且有利于師生之間形成良好關(guān)系，從而可促使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極主動參與，也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行利用，通過使多媒體設(shè)備等進(jìn)行利用，可為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在生動形象的虛擬情境中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生更好理解及掌握相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生自學(xué)能力實(shí)現(xiàn)有效提升。

4 結(jié)語

隨著目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革及素質(zhì)教育不斷深入開展，在小學(xué)語文教學(xué)中對于學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)也有著越來越高的要求，而自學(xué)能力培養(yǎng)就是其中比較重要的一個方面，對于學(xué)生發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并且從各個方面入手，選擇有效途徑及措施培養(yǎng)其自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)其自學(xué)能力的有效提升，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展及成長。

課題項(xiàng)目：大田縣2018年教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《語文核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級語文學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》，課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號：KTX18004。

（作者單位：福建省三明市大田縣城關(guān)第一小學(xué)）