高校音樂鑒賞課教學(xué)方式創(chuàng)新探究

姜軍

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在高校開展音樂鑒賞課就培養(yǎng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，因此音樂鑒賞課在高校的課程中占據(jù)著重要的地位，但是由于大多數(shù)的高校在教育的模式中改保留著比較傳統(tǒng)的教育思想，因此對(duì)高校音樂課程的課堂教學(xué)并不重視，導(dǎo)致音樂鑒賞課沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。大多數(shù)高校音樂教師的教學(xué)模式和教學(xué)觀點(diǎn)比較落后，教學(xué)的內(nèi)容缺乏一定的深度，知識(shí)面的擴(kuò)充比較淺顯，而且大多高校用于音樂鑒賞課程的相關(guān)設(shè)備也比較陳舊，嚴(yán)重影響音樂鑒賞課的課堂質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)目前高效音樂鑒賞課教學(xué)中存在的問題對(duì)先有的教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，使高校的音樂鑒賞可樂能夠充分的發(fā)揮出其應(yīng)用得到作用和效果。

隨著我國社會(huì)主義發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的生活水平也得到了很大的提升，使其更加注重生活品質(zhì)的建設(shè)工作，因此，人們也更加注重對(duì)精神層面的追求。而音樂就是提升人們精神生活建設(shè)的途徑之一，音樂常被人們稱作為精神食糧，由此可見音樂在人們精神世界所占據(jù)的重要位置。音樂不僅可以娛樂人們的生活，陶冶人們的情操，還是提升國民素質(zhì)的重要方法。音樂鑒賞課的開設(shè)不是針對(duì)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，而是面向整個(gè)高校的學(xué)生開設(shè)音樂鑒賞課。音樂鑒賞課的開設(shè)不僅可以提高學(xué)生們的音樂審美能力和鑒賞能力，還可以增強(qiáng)他們的音樂知識(shí)和音樂素質(zhì)，從而全方面的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)還可以有效的培養(yǎng)高校學(xué)生們的邏輯思維能力，讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來思考問題。雖然，音樂教育在教育體系中發(fā)揮著重要的作用，但是，目前我國大多數(shù)的高校音樂鑒賞課程的開設(shè)情況和教學(xué)質(zhì)量來看，還存著這諸多的問題。因此，需要加強(qiáng)對(duì)高校音樂鑒賞課程的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷拓展高校學(xué)生的音樂知識(shí)層面和深度，音樂教師在備課的時(shí)候一定要明確音樂鑒賞課程的培養(yǎng)目的，開展豐富多彩的校園音樂文化活動(dòng)，不斷的提升高校學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

1 理性認(rèn)識(shí)高校音樂鑒賞課程

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的廣發(fā)應(yīng)用，使高校學(xué)生可以隨時(shí)隨地的聆聽自己喜愛的音樂。每首歌曲的創(chuàng)作都寄托著音樂創(chuàng)作音樂時(shí)對(duì)生活的感悟，是一種精神文化的表達(dá)形式和傳播途徑。但是大多數(shù)的學(xué)生在聆聽音樂的時(shí)候存在的只是一種娛樂的心理，對(duì)音樂的鑒賞也只是膚淺的停留在音樂感知和情感體驗(yàn)的層面上，忽略了音樂本質(zhì)存在的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。其主要原因是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的高校學(xué)生缺乏音樂鑒賞的能力，因此需要在音樂鑒賞課上通過教師的引導(dǎo)，來提升學(xué)生們對(duì)音樂的鑒賞能力。在音樂鑒賞課堂上提升學(xué)生內(nèi)心以及聽覺上對(duì)聽音樂的審美觀，讓學(xué)生感受到音樂中存在的真、善、美，在音樂鑒賞的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生積極參與鑒賞評(píng)論，在音樂鑒賞課堂上培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知能力，音樂不僅可以給人們帶來感官上的滿足，更重要的是可以帶來精神上的愉悅和共鳴。

2 創(chuàng)設(shè)豐富的音樂鑒賞教學(xué)模式

高校傳統(tǒng)音樂鑒賞課的教學(xué)模式大多為說教的模式，教師通過說教的模式直接向?qū)W生灌輸音樂鑒賞的基本知識(shí)，這樣傳統(tǒng)而又單一的教學(xué)模式，不僅缺乏靈活性而且還影響了師生之間的交流，從而降低了音樂鑒賞的課堂質(zhì)量。為了提升該校學(xué)生的音樂鑒賞能力，需要教師在開展多途徑的教學(xué)方式，以創(chuàng)新的形式引入對(duì)媒體教學(xué)來提升課堂的趣味性，使用視頻和音頻等多媒體教學(xué)方法音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行授課，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，多讓學(xué)生參與音樂的鑒賞評(píng)價(jià)。音樂設(shè)計(jì)的領(lǐng)域較寬，高校需加強(qiáng)引進(jìn)多種類型的音樂人才，才能有效的提升音樂鑒賞課堂的質(zhì)良，提升學(xué)生們的鑒賞能力。音樂鑒賞課上，教師需要綜合考慮拓展音樂鑒賞的類型，以滿足不同學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。

3 豐富校園音樂文化氛圍

為了提升高校學(xué)生音樂鑒賞的能力，可以充分利用大學(xué)校園的氛圍環(huán)境來開展豐富多彩的校園音樂文化。每所高?？梢愿鶕?jù)本校的情況專門設(shè)定音樂文化節(jié)，組織校園音樂歌曲比賽，由于高校的學(xué)生來自五湖四海，涵蓋了多種類型的音樂文化，其中還不乏少數(shù)民族的傳統(tǒng)歌曲，針對(duì)具有民族特色的歌曲可以讓學(xué)生在表演后，對(duì)自己的民族音樂文化進(jìn)行講解，讓高校學(xué)生在參與比賽和觀看比賽的過程中加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提升自身的音樂鑒賞能力。參與音樂活動(dòng)的過程中不僅可以提升音樂的鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還可以結(jié)交到相同興趣愛好的朋友，便于在以后的生活和學(xué)習(xí)中互相幫助，共同發(fā)展。

4 結(jié)束語

對(duì)高校音樂鑒賞課程的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以拓展音樂鑒賞課程的深度和廣度，利用多媒體的教學(xué)方式，增強(qiáng)課程的趣味性，加強(qiáng)音樂鑒賞課程中教師和學(xué)生之間的溝通交流和互動(dòng)，開展豐富多彩的校園音樂文化，讓高校學(xué)生在參與的過程中不斷的提升自身的音樂文化素養(yǎng)和鑒賞能力，全面提升高校學(xué)生對(duì)音樂的審美能力、感知能力以及對(duì)音樂的表達(dá)能力，從而有效的提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)涵養(yǎng)。而音樂教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念是提升學(xué)生音樂鑒賞能力的堅(jiān)實(shí)后盾，需要跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在音樂鑒賞的道路上與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（作者單位：遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院）