合作理念下的小學英語教學管窺

蔣小芹

摘? 要：隨著教育的不斷發(fā)展，新課改進程的不斷推進，小學教育也越來越重視英語的學習，因此建立小學英語教育的合作理念是必不可少的，而對于合作理念教學的實施也是現(xiàn)在教育的核心。教育者應在合作教學理念下，更新自身的教學觀念，同時將教學實際與理論相結(jié)合，借鑒合作學習理論知識和現(xiàn)代教學思維，將合作學習有機結(jié)合，為新一輪基礎教育課程改革實踐貢獻一份力。

關鍵詞：合作理念? 小學教育? 實施辦法

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0179-01

在當前教育形式下，很多教育者在教學中沒有給予學生足夠的關注，忽視了學生實際語言運用能力和個人的學習興趣，進而導致學生的意志品質(zhì)沒有得到鍛煉，最終會對學生的合作意識產(chǎn)生嚴重影響。引入合作理念，要求學生們能夠在課堂上展開合作學習活動，將合作學習的習慣貫徹到整個教學過程中，優(yōu)化教學的整體質(zhì)量和方向。建立合作理念下的小學英語教學可從以下幾個方面入手：

1? ?對學生的整體基礎分析和心理測評

應用不同的方法去優(yōu)化小學英語教學，追根溯源是提高小學英語教育的效率，使學生能更高效的學習和融會知識。但在教育改革的同時，更要懂得因材施教，根據(jù)學生認知水平、學習能力的不同，對學生實施有針對性的教學，達到激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的潛力，改正學生的缺點，使學生全面發(fā)展。因此在教學之前，我們需要對學生整體基礎分析和心理測評進行了解。

首先，對于學生的整體基礎分析，需要測試學生對于學習語言的適應程度，因為小學低年級的學習是建立在一種無意識學習或非刻意學習的基礎上，學生的大腦還不能適合應試教學的思路，所以對于語言的學習，無法像初中、高中教育那樣采用傳授語法的模式教學。因此要對整體基礎進行分析，通過測試、談話、觀察等步驟，進行定性和定量分析，了解學生具備哪些才能，還缺乏哪些能力，為教學提供一個基本框架，即因材施教的前提。

其次，要對學生的心理進行測評，包括心理成熟程度、思維思考能力、記憶方式等。前文已提到小學的學習是無意識學習狀態(tài)，學生容易把學習中抽象的內(nèi)容與具體的東西相結(jié)合。對學生進行測評以后，了解哪些學生適合抽象學習、哪些學生適合直觀學習，根據(jù)實際情況進行分組，對基礎性強、實踐性強的學生，更注重語言和技能的掌握和運用。對于基礎較差的學生，針對其特點進行分類，促使學生之間缺點互補，學習到自己不擅長的方面。此外可以以團隊成績作為評價學生整體基礎和心理測評的尺碼，能夠讓學生在學習中進行合作，在合作中有效學習。

2? ?合作理念下教學的理論技巧

要想使合作教育理念運用發(fā)揮最大效果，不僅要注重形式，還要注重教學內(nèi)容和教學質(zhì)量。課堂中分組之后，就要考慮對學生怎樣進行因材施教，這需要建立合作理念教學理論。不同的理論技巧代表著不同的實施辦法。教師著手小學教學的過程中，要考慮合作教學的時間、地點、方式，合適的時間、地點、方式會整體提高合作教學的效率。運用教學的時機十分重要，中高年級學生在學習能力、實踐能力上已經(jīng)具有一定的模式和技巧，但低年級學生仍建立在最基本的無意識學習狀態(tài)。合作教學的地點和方式也十分重要，教學不能僅限制于教室內(nèi)部，尤其對于低年級的學生來說，教師可以抓住學生好玩的心理進行娛樂教學，借此復習單詞、句型和應用，在自然輕松狀態(tài)下進行學習，增強學生的記憶能力。還可以調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，多給與學生一定的表現(xiàn)機會，進而促使學生深入到實踐過程中。在小組合作教學下，不僅要注重形式，還要注重內(nèi)容以及質(zhì)量，尊重學生的主觀表達能力和分工合作能力，最終調(diào)動學生的學習興趣，全面消化所學知識。

3? ?合作理念下教學的具體方法

對于英語學習的教學，可先建立新教學內(nèi)容的帶入的方法，對教學內(nèi)容進行整體把控，同時將知識點帶給盡量多的人，然后抓住這一時間段，以各種組織形式進行實踐，達到理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、自主性和主觀能動性。最后對小組進行自測和評估，以便于全員完成學習目標。

首先可以進行合作任務。近年來，任務式教學廣泛應用，它是將教學建立在相互活動、共同協(xié)商和實踐應用基礎上，有利于學生的語言能力、合作精神和參與意識。任務教學具有真實性、適用性和合作性的特點。當進行簡單的英語話劇表演時，學生的臺詞可以設置的比較簡單，但要與教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。通過表演的方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能將學習與娛樂共同進行，促進教學質(zhì)量的提高。

其次是情景教學。隨著教育的的改革，創(chuàng)新教學模式，學校的教育設施也發(fā)展迅速，多媒體教學、電影教學也逐漸普及到各個學校之中。除了課本內(nèi)容以外，選取恰當?shù)乃夭倪M行講課，引起學生注意。當講到“The sky is blue”、“Birds are singing”時，可以利用多媒體放映相應的圖片，詢問學生這是什么，給學生幾分鐘的思考時間，然后讓學生舉手回答。利用課件，生動呈現(xiàn)學習內(nèi)容。自主探究可以提高學生的競爭合作意識。

最后可以設置競賽活動。想要使學生上課注意力集中，可以在教學過程中組織競賽游戲。將學生分為若干個小組，用多媒體放映不同的物品照片，不同的小組成員以搶答的方式用英語說出物品的名字，最后得分最高的小組可以得到獎品。通過這種教學既增加趣味性，又在活動中學習和鞏固了新的知識。

4? ?結(jié)語

目前合作理念下的英語教學被廣泛應用到各個小學中，它不僅可以培養(yǎng)學生的英語學習興趣、語言交際能力更重要的是提高了學生的合作意識和創(chuàng)新能力。這不僅基于現(xiàn)在的發(fā)展，對未來的人際交往、思維方式也是非常有幫助?？偠灾逃邞诤献鹘虒W理念下，更新自身的教學觀念，同時將教學實際與理論相結(jié)合，借鑒合作學習理論知識和現(xiàn)代教學思維，將合作學習有機結(jié)合，為新一輪基礎教育課程改革實踐貢獻一份力。

參考文獻：

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