韋藍(lán)潔

摘? 要：“育新工程”專門教育屬于一種特殊教育，對心理行為異常和有輕微違法行為的未成年人進(jìn)行針對性矯正教育?！坝鹿こ獭睂ｉT教育學(xué)校主要是研究青少年的不良行為，針對其不良行為的特點(diǎn)和原因，開展深入的分析和探討，采取有效的教育策略，提高學(xué)校的教育水平，促使學(xué)生有效的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生健康全面的發(fā)展。文章中結(jié)合“育新工程”專門教育學(xué)生的嚴(yán)重不良行為，提出幾點(diǎn)矯治策略和方法。

關(guān)鍵詞：育新工程? 專門教育? 不良行為? 矯治策略? 方法

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0248-01

個(gè)別青少年時(shí)期的學(xué)生存在一定的問題行為，主要有非社會(huì)性和反社會(huì)性兩種類型的行為。非社會(huì)性性質(zhì)主要是不適應(yīng)社會(huì)的規(guī)則，對于他人不會(huì)造成影響和危害，如膽怯和沉湎于幻想等。反社會(huì)性行為則是在生理、心理等方面，給他人造成一定的威脅，如暴力、搶劫等，這些問題行為通常被稱之為不良行為?！坝鹿こ獭睂ｉT教育學(xué)校是近幾年出現(xiàn)的一種特殊的學(xué)校，其學(xué)生大多數(shù)存在一定程度的品行障礙，其不良行為形成的原因有多種，因此，其矯治工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

1? ?加強(qiáng)學(xué)生成長分析，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

在“育新工程”專門教育學(xué)校中，對于每一名學(xué)生開展成長分析，是一項(xiàng)必須開展的工作。在成長分析的過程中，主要對學(xué)生的成長經(jīng)歷進(jìn)行深入的了解和分析，通過學(xué)生資料，對學(xué)生成長史進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，制定相應(yīng)的心理矯治方案，做出針對性的教育和輔導(dǎo)。雖然心理健康教師在教育中的責(zé)任重大，但心理矯治不僅僅是心理教師的責(zé)任，也是全校教師的應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。學(xué)校一是要加強(qiáng)教師對學(xué)生心理矯治能力的培養(yǎng)，讓其結(jié)合學(xué)生的不良行為心理，運(yùn)用相應(yīng)的心理矯治技能，發(fā)揮有效的教育能力。二是要關(guān)注教師自身的心理健康，以便其在長時(shí)間面對存在不良行為的學(xué)生時(shí)，能保持良好的心理狀態(tài)。三是加強(qiáng)和心理研究部門、心理康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)的合作，獲取相關(guān)專業(yè)技術(shù)的支持，以便更好的開展心理矯治工作。

2? ?半軍事化管理，塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校實(shí)行半軍事化管理，一是以“軍事化”嚴(yán)格要求改善學(xué)生的“社會(huì)氣”，從基本的“坐有坐相、站有站樣”到良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生由“內(nèi)”到“外”轉(zhuǎn)化。二是“半軍事化”的“半”，在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，將專門教育融入當(dāng)今教育大系統(tǒng)之中，以文化教育互助、文藝活動(dòng)交流等方式與主流學(xué)?；?dòng)互助、互學(xué)互利，促使專門學(xué)校學(xué)生與主流學(xué)校學(xué)生彼此了解、互相認(rèn)可，保障專門學(xué)校學(xué)生健康成長。

3? ?充分利用教學(xué)資源，潛移默化影響學(xué)生

在學(xué)生不良行為矯治的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)資源的充分利用。如：課堂就是重要的教育資源，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)中有著重要作用。可在課堂教學(xué)中，外邀相關(guān)部門到校開展教育講座活動(dòng)，開展禁毒、是非觀、心理等多種類型主題的教育。也可由教師組織學(xué)生觀看相應(yīng)的影片，深化學(xué)生的紀(jì)律觀念，認(rèn)清楚犯罪的本質(zhì)和危害，明辨是非。如：學(xué)校環(huán)境也是重要的教育資源，能夠在潛移默化中，不斷影響學(xué)生，矯治學(xué)生的不良行為。可美化校園大環(huán)境、點(diǎn)綴校園小角落，讓學(xué)校環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行道德的渲染和影響，讓整個(gè)校園成為問題學(xué)生的精神樂園。由此可見，在學(xué)生不良行為矯治的過程中，需要充分利用各種教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

4? ?巧用大愛情懷，教育、感化學(xué)生

專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)有自身的理想信條，而專門學(xué)校教育者應(yīng)當(dāng)用自身的行動(dòng)，向?qū)W生詮釋愛。一是在實(shí)際的教育活動(dòng)中，注重自身言行舉止。因?yàn)榻處煵唤?jīng)意的眼神、話語或者肢體行為，都會(huì)對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響。二是關(guān)心學(xué)生日常生活，如關(guān)注學(xué)生的飲食，注意學(xué)生的身體情況。三是加強(qiáng)彼此之間的交流和互動(dòng)，教師是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友。四是教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，借助自身的行為和人格魅力，去感化和影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到真善美的情懷。五是在學(xué)?；顒?dòng)中宣傳大愛情懷，濡染學(xué)生的德性，使得學(xué)校的教育水平不斷提升。由此可見，在專門學(xué)校學(xué)生不良行為的矯治中，可利用大愛營造真善美情懷，感化學(xué)生，達(dá)到教育的目標(biāo)。

5? ?開展職業(yè)教育，預(yù)防學(xué)生“舊病復(fù)發(fā)”

專門學(xué)校學(xué)生不適應(yīng)主流學(xué)校的教育，通過專門學(xué)校補(bǔ)償教育后，需回歸社會(huì)。如何預(yù)防專門學(xué)校學(xué)生回歸社會(huì)后“舊病復(fù)發(fā)”、“重操舊業(yè)”，需學(xué)校因地制宜開展職業(yè)教育，走一條“心理矯治、行為規(guī)范”與“文化渲染、職業(yè)培訓(xùn)”相融相輔的教育之路，將職業(yè)教育納入學(xué)校教育體系或與師資條件充裕的職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)，力求讓學(xué)生習(xí)得一技之長，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造或走上技術(shù)崗位，護(hù)送學(xué)生順利回歸社會(huì)。

6? ?結(jié)語

總之，孩子是一個(gè)家庭的未來，關(guān)注問題學(xué)生，關(guān)系到民生、家庭和社會(huì)的和諧?！坝鹿こ獭睂ｉT教育學(xué)校作為一種特殊的學(xué)校，需要得到社會(huì)的認(rèn)可和家長的配合，相關(guān)部門應(yīng)加大對專門學(xué)校的扶持力度，預(yù)防未成年人的犯罪，營造更加和諧的社會(huì)。社會(huì)應(yīng)拿出更加寬容的心態(tài)，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，挽救每個(gè)具有不良行為的學(xué)生，確保社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張慧.工讀學(xué)校教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生探析[J].求知導(dǎo)刊，2017（10）：41-41.

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