邱美芳

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的世界觀、人生觀、價值觀、認識論和科學精神，是現代化進程中青少年素質教育的基本內容。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想、道德、文學、科學、藝術等，可以為青少年成長發(fā)展提供豐富的營養(yǎng)。

為了落實“立德樹人”的教育指導方針，增強“以文育德”的實效性，促進學生思想道德品質和心理品質的健康和諧發(fā)展。依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合我?！按掘E文化”育人理念，我所帶的“駿恒”班創(chuàng)設了獨具特色的班級文化。下面我主要從班級精神、班級制度、班級活動三方面來介紹“駿恒”班級文化建設。

1 建理念，樹目標

1.1 班主任的班級管理理念

“駿恒”班的班級管理理念是“知行合一、為己之學”。在這理念下，我希望孩子們能了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學生成長奠定堅實的思想基礎。

1.2 班級奮斗目標

1.2.1 長遠目標：“駿恒”二字的寓意為（1）通過中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化引領塑造全體學生養(yǎng)成持之以恒的優(yōu)良品質，將來通過自身努力成為才能出眾的人;（2）是培養(yǎng)學生一日象駿學生，終生象駿人的家國情懷。

1.2.2 三年目標（見表一）：

2 班級精神的培育和踐行

“駿恒”班的孩子們主要是學校附近的村民子女和外來務工子女。是一群膽小、怕事、幼稚、懶惰的小不點。認真研讀學生檔案資料和面對面考察后，我發(fā)現大部分孩子懂事聽話，但找不到“鶴立雞群”的人物。要將這樣的班級帶成優(yōu)秀班級，必需加強班級文化建設。班級文化建設的核心是班級精神。以此為線索來進行考察，從樹立良好班級形象開始，我這三年的班級文化建設實踐逐步演變?yōu)橐环N在形象塑造中培育和提煉班級精神的過程。

2.1 班級公約的建立

從小學到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學習內容、人際關系等的變化，使七年級學生存在著一定的盲目性和依賴性。為了使學生盡快適應中學生活。每周我根據學生的行為表現和班級狀況，適時給出班主任的“每周寄語”如：“好好吃飯、好好穿衣、好好睡覺”;“先舉手、再發(fā)言”;“入校則靜、入班則學”……來規(guī)范學生的行為習慣。我常常對學生說：“能吃好飯，睡好覺，穿好衣服的孩子，是懂得自愛的孩子。懂得自愛的孩子也懂得愛班愛校?！币粋€月下來，我的耳提面命“愛校愛班愛自己”的班級公約已深入人心。為了進一步讓孩子們深刻理解和踐行“駿恒”班班級公約——愛校愛班愛自己，我特別設計了《我和你——愛的教育主題活動》班會課。通過本節(jié)班會課的召開旨在讓學生在感悟中理解“以仁愛共濟、立己達人”為重點的社會關愛教育。

2.2 立班訓，樹班貌

一個月的跟蹤調查，發(fā)現“駿恒”班大部分孩子懂事聽話，但做事情和學習欠缺恒心和毅力。然而整個中學階段，人與人相互競爭的往往就是恒心和毅力。誰的毅力強，誰的恒心大，誰就可以有成就。為了培育孩子們的恒心和毅力。我特別設計了《恒心無敵，青春無悔》體悟式主題班會課。班會課通過“扎馬步活動”，讓學生明白培養(yǎng)恒心和毅力的方法和技巧。班會課確立“駿恒”班班訓：“貴有恒，何必三更眠五更起;最無益，只怕一日曝十日寒”。小書法家韓健樂同學用剛勁有力的毛筆字寫好班訓，貼在教室右側內墻警醒同學。緊接著我著手開展“金色花”活動、“周學習情況調查”、“貝多芬”活動來強化訓練學生的恒心和毅力。經過一年的努力，我們的班容班貌得到了巨大的改變。更可喜的是七年級下學期番禺區(qū)期末統(tǒng)考，“駿恒”班名列前茅的學生占全年級三分之一。從此我們“駿恒”班有了優(yōu)秀的領軍人。

2.3 未雨綢繆，培育班級精神

八年級第一學期，物理是新科目，學生都是站在同一條起跑線上的，只要努力一定能學好。尤其對那些想學習而基礎較差的學生來說，通過努力不但能學好物理，而且能為學好其他科目贏得信心。一個班級也是這樣，誰能引起重視并

下功夫，誰就能取得優(yōu)勢。因此，我選擇了物理這一最能造成局部優(yōu)勢的科目來實現培育班級精神。

為此，七年級第二學期快結束時，我提前向學生大造聲勢，未雨綢繆，搶占先機。到正式開設物理課的時候，大部分學生已有了一定的思想準備，我又趁勢火上加油，提出了“物理拿第一”的要求，大大地激發(fā)了他們的自信心。為了將“處在同一起跑線上”的理念落到實處，我通過深入地做思想工作，選擇了一個學習基礎較差的小鄧同學作為典型，要他集中精力重點學好物理科，并且向物理老師通報情況，要求適當地照顧這個學生，從而樹立了一個“底子差也能學好物理”的榜樣。

通過這樣一番造勢和布局，“駿恒”班在經歷多次考試之后打造了一個“物理每次考第一”的堅實形象。最鼓舞人心的是“駿恒”班被評為2017年番禺區(qū)中小學班級文化建設優(yōu)秀班。至此，“駿恒”班培育出獨特的班級精神，良好的班級文化基本定型。

到八年級第二學期生物、地理會考的時候，“駿恒”班的學生初步形成了“未雨綢繆”和“集中力量”的奮斗策略。因此，這次生物、地理會考我提前一個學期講會考的重要性，讓學生早做準備，而他們大部分人在開學之前已將有關的教材收齊，并已粗略地看了一遍;建議學生先放開歷史、政治等學科的學習，集中精力猛攻生物、地理，以造成局部優(yōu)勢。

生物、地理會考的成功讓我感到很興奮。一種獨特的、力爭上游的“要做就做最好”的班級精神在實踐中基本形成。

2.4 班級精神的踐行

班級精神的定格標志著班級文化的核心要素基本形成，然而要使其成為一種強勢文化，還必須落實到教書育人的實踐中去。

九年級的升學壓力非常大。同學們自然把學業(yè)擺在第一位。要讓學生的努力取得最好的效果，這就需要最好的班級管理方法。我主要采取了兩方面的措施：首先通過主題班會課的召開，更新班級口號為：“不苦不累，初三無味;不拼不搏，等于白活”。為了時刻調動學生的備考積極性。在教室后墻張貼富有感染力的標語：“拼搏到無能為力，堅持到感動自己”。另外，通過舉辦“奔跑吧，伙伴”的活動，強化了“學而不思則罔，思而不學則殆”的班級學風。

經過一年的努力，“駿恒”班的學風健康發(fā)展，學習成績斐然。同學們參加廣州市會考取得全年級第一的好成績。班平均分超番禺區(qū)線。其中張俊宇同學還榮幸地被廣東省實驗中學錄取。

3 班級制度建設

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化的引領下，我堅持“文化育人，持之以恒”的班級管理宗旨，并將其貫穿在班級的日常管理工作中。在班級管理方面我巧妙的運用“四整合”分組教學模式，探尋出班級管理“組內互助”和“組間競爭”這兩種非常有效的管理方法。

3.1 小組建設和小組管理制度

1）根據男女生人數和性格差異，將全班分成水平均等的七大組。每組設正副組長各一名。

2）規(guī)定每個小組都要有自己的組名、組徽、小組公約，并設置競爭目標。

3）通過開展“乒乓球傳送活動”等活動，確立“榮辱與共”的

小組集體觀念。

4）班級特色系列主題班會課：《成長足跡一》、《成長足跡二》、《成長足跡三》、《成長足跡四》、《成長足跡五》全班各個學習小組分別定期總結本小組在前行路上遇到的問題。小組成員如何做到不拋棄、不放棄，堅持到底。

5）七個小組共協(xié)商制定小組評價措施和每周小組評分細則。

6）在科任老師的支持和配合下，班干部嚴格落實小組獎懲措施。

3.2 制定班規(guī)，培養(yǎng)班干

我們本著表揚先進，鞭策后進的思想。探討班規(guī)的建立，希望組建一個文明、團結、活潑、和諧、奮進的班集體。結合我?！拔拿靼唷薄ⅰ皹吮唷痹u比細則和象駿中學德育百分考核制度及“四整合”小組評價制度，制定“駿恒”班班規(guī)具體如下：具體評分由學習、紀律、衛(wèi)生生活、文體四方面來考核評比。定期進行總結和公布得分情況。為了貫切落實好班規(guī)和“四整合”小組評價細則，我們的班干和組長每周都會召開一次例會。每個月班主任與班干也會召開一次強化班級管理的理論學習會。

4 班級活動建設

4.1 金色花活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢娂彝⑴c教育對學校教育的效果，具有極大的影響。為進一步發(fā)揮家庭教育在加強未成年人思想道德建設與和諧社會建設中的特殊作用，創(chuàng)造未成年人健康成長的良好環(huán)境。我們班開展了“金色花”活動。

1）《金色花》是詩人泰戈爾借助想象，設計了一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“嬉戲”，以兒童特有的方式表達對母親的愛，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成任何一樣東西，去感恩父母的愛，那么，你會……

同學們，請開動小腦筋，有哪些是你們力所能及的事情，試著去給父母一些驚喜，用自己的方式去感恩父母、表達自己對父母的愛。

2）家長論壇：“駿恒”班利用微信平臺建立一個“家長論壇”。家長論壇主要由家委成員組織和管理。論壇時間：周日晚上8：00—10：00，論壇主題：由家委成員根據“金色花”活動內容擬定主題。如：“通常你們家孩子如何為父母慶祝生日？”……

論壇原則：（1）自愿參與討論（2）尊重問題本質（3）公平公正合理（4）共享智慧，合力助教（5）齊學習，共成長

4.2 主題班會課活動

1）利用優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化資源開展系列主題班會課：《廣東音樂之鄉(xiāng)》、《廣東醒獅之鄉(xiāng)》、《廣東飄色之鄉(xiāng)》、《嶺南建筑藝術的集大成者——寶墨園》等等增強“以文育德”的實效性，促進學生思想道德品質和心理品質的健康和諧發(fā)展。

2）好書分享共成長1.畢淑敏少年心靈智慧書系列的好書分享，解決長期困擾學生心靈成長的難題。2.劉墉勵志系列作品的好書分享，讓學生明白成長的路只能自己走，命運就掌握在自己手里，只有勤奮努力拼搏才能不斷超越自我。3.《銀火箭少年科幻系列》的好書分享，讓學生迷戀科幻創(chuàng)新，不再沉迷手機游戲。

4.3 “貝多芬”學習活動

為了充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)班干部的治學能力。由各科任老師和科代表歸納該學科識記硬背的相關知識。通過多方面多渠道評價學生對該學科知識掌握情況。利用積分獎勵優(yōu)質課外讀物的方法，營造良好的學風。例如歷史學科從作業(yè)、背書、聽課、主動提問、讀書等五方面考核學生的學習情況。語文學科從作業(yè)、讀書卡、古詩、小測等四方面考核學生的學習情況。各學科每周統(tǒng)計一次活動積分，班主任每周匯總一次活動積分并在家長微信群公布積分情況。

“貝多芬”學習活動獎勵方案具體如下：

1）中段考和期末考年級排名每進步1名“貝多芬”積分加1分，以此類推。

2）中段考和期末考獎勵學習小組前三名，第一名“貝多芬”積分加7分，第二名加6分，第三名加5分。

3）“貝多芬”活動優(yōu)質課外讀物獎勵方案。首次積滿100分獎勵第1本優(yōu)秀課外讀物;200分獎勵第二本優(yōu)質課外讀物;300分獎勵第3本優(yōu)質課外讀物。以此類推。

4.4 “月度人物”評選活動

班主任老師每周都會給孩子們送上一句班主任寄語。例如“用心聆聽，先舉手再發(fā)言”、“好好吃飯，好好睡覺”等。通過每周寄語的引領，表現最佳的同學被評選為“月度優(yōu)秀人物”。被評選為“月度優(yōu)秀人物”的同學可以跟級長合影留念。頒發(fā)證書以資鼓勵。

4.5 小活動，大德育

體驗式活動以其活潑的形式引發(fā)學生全程參與、親身感悟、交流辨析、價值澄清、選擇內化，充分體現了學生在教育中的中心地位。對此，小活動德育重視經歷和體驗過程，依靠學生的內在動力，充分體現了學生在教育中的中心地位。對此，小活動德育重視經歷和體驗過程，依靠學生的內在動力，充分開發(fā)其潛能，讓學生通過體驗、交流、碰撞、選擇、確認來改變認知，規(guī)范行為（見表二）。

班級文化建設切實關系到每一個學生的健康發(fā)展。在實際工作中，相信學生、尊重學生、鼓勵學生，充分挖掘學生的潛能，對于班級文化建設是至關重要的。班級文化建設是長期性的，不同階段有不同的任務。班主任要把握好每個階段的重點或中心任務。通過三年的實踐研究，“文化育人，持之以恒”的班級管理宗旨，讓孩子們一個個成長為全面發(fā)展的“淳駿”學子。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)象駿中學）