馬曉軍

信息技術(shù)課程一般采用任務驅(qū)動模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示，學生自己看書學習。隨著新課改的不斷推進，教師需要做到與時俱進，不斷探索和研究提高教學質(zhì)量的策略。在這種背景下，教師應將現(xiàn)代信息技術(shù)手段應用到教學中，有效整合教學實踐和現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)與學生學習方式。在進行整合的過程中，對學生進行適當?shù)狞c播和提問，讓學生快樂地學習。

1 信息技術(shù)及其功能特點

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，剛好和傳統(tǒng)的教育方法形成互補關(guān)系，將傳授知識的方式、傳播和提取方式改變，掀起了一場教育類的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的特點，給當代教育帶來了新的朝氣和活力，與傳統(tǒng)的信息技術(shù)相比較，其有著更大的優(yōu)勢：（1）豐富的表現(xiàn)形式，以往在課堂上不能表現(xiàn)的有一定危險的物理、化學實驗，可以通過多媒體動畫形式展現(xiàn);（2）有效的資源整合與交流，現(xiàn)代信息技術(shù)整合資源的多樣性，可以適時地進行資源整合;（3）知識的恰當處理方式;（4）自主學習的良好表現(xiàn)，將課堂的大部分時間還給了學生，學生擁有大量的自主學習時間，不會的知識教師進行單獨講解;（5）實現(xiàn)幫助式學習。

2 運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自學能力

教師要讓學生知道培養(yǎng)自主探究能力的重要性，打破學生對于知識學習的被動認知觀念，引導他們自主探究和主動學習。使抽象知識直觀形象的同時，更易加固學習印象，開拓想象力和思維能力，促進自主探究意識。學生成績的好壞，一定程度上取決于內(nèi)因，家庭、學校、教師只是作為輔助學生學習的一種環(huán)境或者方法，所以培養(yǎng)學生自主學習的能力是非常重要的，適當運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，不但可以增加學生自主學習的時間，還可以在學生的精神層面上得到支持。

學校開設物理課程是讓學生全面發(fā)展，教材呈現(xiàn)給學生的難度系數(shù)比較低，學生學習積極，教材難度低，所以準確率就大大提高了。學生可以利用教師錄好的微課進行學習，自定步調(diào)，學習成績好一些的學生可將學習任務很快完成，后進生可根據(jù)自身情況多次重復觀看學習，這樣就克服班級兩極分化的困難，做到兼顧全體，不讓一個學生落伍，也提高了效率和學生的自學能力。

3 運用信息技術(shù)，提高學生實踐能力

對于學生來說，將現(xiàn)代教育技術(shù)應用在語文科目中的閱讀、寫作和背誦等中來，是教育改革的必然趨勢。

縱觀每次重大改革和發(fā)現(xiàn)，都是經(jīng)歷了時間和實踐的考驗，所以信息技術(shù)應用到課堂教學中，是社會的發(fā)展必然。在傳統(tǒng)教學中，學生的實踐能力只能通過書本和教師傳授獲得，當把信息技術(shù)引進課堂之后， 極大地提高了學生的綜合實踐能力。

4 組織信息技術(shù)教師對課程的內(nèi)容進行研發(fā)

信息技術(shù)教學的內(nèi)容需要時時更新， 而這些需要一線的教師密切關(guān)注學科發(fā)展的前沿，結(jié)合初中學生關(guān)注的信息技術(shù)領(lǐng)域的熱點和他們的學習能力進行教學內(nèi)容的設計和安排。教師要帶著與時俱進的思維來完成該項工作，善于與學生進行溝通交流，提高信息技術(shù)課程教學的時效性。除了校本教材的編制以及組織專題教學等，還需要進行教學改革的實踐，這些都非常有助于培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，進一步解決學生興趣不足的問題，給學生信息技術(shù)的學習提供更加廣闊的平臺和充足的資源。

5 利用信技進行德育滲透

利用信息技術(shù)展開人文滲透，培養(yǎng)學生的人文精神，發(fā)展學生人文創(chuàng)新精神。在課堂教學中要滲透德育教育，提升學生的人文精神。中華民族的悠久歷史，很多是靠語文流傳下來的，運用信息技術(shù)手段可將古人的優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚光大。學生不同于成人，在認識事物時還不能夠區(qū)分優(yōu)劣。接觸一種新事物，會讓他們產(chǎn)生興奮感，從而將學習的重心轉(zhuǎn)移到認識多媒體豐富的表面內(nèi)容，而忽略了學習的本質(zhì)。學生年齡以及心智的不成熟，導致學生對于世界的認識有一定的偏差，教師合理地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學生在學習階段應該做的、不能做的，要有自己的分辨意識。多舉行一些感恩主題活動，讓學生對于家長的辛勤勞動成果更加愛惜，將這樣意識嫁接到對各科和教育技術(shù)手段整合的過程中，讓學生理解整合的真正含義。對于教師的無私奉獻能懂得感恩，對于幫助過他的人都能表示感謝。組織各種有特色的主題活動，用身邊的事物積極引導學生，做好每一件事，做好每一個細節(jié)，細節(jié)決定成敗，樹立正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)的觀念，從每一節(jié)課做起。當將課堂和信息技術(shù)手段結(jié)合之后，關(guān)于學生的創(chuàng)新精神發(fā)掘的問題，一直被廣大的教師和學生所探討。

總之，初中信息技術(shù)課程的教學需要教師在專業(yè)能力方面不斷提高現(xiàn)有的水平，樹立終身學習的理念，不斷地學習新的技術(shù)和方法，用科學研究的思維引導學生學習、探究信息技術(shù)的內(nèi)容，增強學生的學習興趣，提高學生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段和課堂的結(jié)合是可以發(fā)展學生的人文創(chuàng)新精神的?？傮w來說，運用信息技術(shù)教學是歷史發(fā)展所必經(jīng)的階段，它帶給教育的改革是史無前例的，給教師的幫助是巨大的，還可以培養(yǎng)學生自主學習能力和綜合實踐能力，更重要的是抓住學生學習的興趣，最大化地將學生教好。但任何的輔助手段都是為教育服務的，如何把握好信息技術(shù)與教學結(jié)合的“度”，是需要每一位教師不斷思考、不斷探索的。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣上塘中學）

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