李清富，趙姝彬，劉晨輝

（鄭州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院，河南鄭州 450001）

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的必要性

1.1 加強大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國的競爭歸根結(jié)底是科技的競爭和人才的競爭[1]。在李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，黨的十九大繼續(xù)提出“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，建設(shè)創(chuàng)新型社會需要有大量堅實的高精尖人才作為支撐。大學(xué)生精力旺盛、思維活躍，是國家強大的人才儲備庫和實現(xiàn)中國特色社會主義強國的骨干力量和主力軍，其創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)對提升大學(xué)生的創(chuàng)造性思維、鍛煉科學(xué)研究能力都有極大的幫助。因此，大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的強弱直接關(guān)系到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求[2]。

1.2 加強大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)，是建設(shè)高質(zhì)量大學(xué)的必要條件

2016年教育部提出加快世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，這是黨和國家做出的重大戰(zhàn)略決策[3]。這對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，如何深化教育體制改革，完善創(chuàng)新教育體系，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和科研條件，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)更多適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求的創(chuàng)新性和科研型人才，這是高等教育必須解決的現(xiàn)實問題。同時，這也是各高校能否在激烈的競爭中獲得豐富的資源，提高高校自身的核心競爭力，建設(shè)高質(zhì)量大學(xué)的必要條件。

1.3 加強大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)，是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量激增，嚴(yán)峻的人才競爭形勢也對大學(xué)生的自身能力培養(yǎng)提出了更高的要求。科學(xué)研究活動不僅可以幫助大學(xué)生進(jìn)一步鞏固和強化專業(yè)基礎(chǔ)知識，還能幫助他們培養(yǎng)發(fā)散思維能力和專業(yè)敏感性。同時，參加科學(xué)研究活動，有利于幫助大學(xué)生體驗團隊合作、人際交往、組織協(xié)調(diào)的樂趣和必要性，為其自身成長發(fā)展和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.4 加強大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)，是凈化大學(xué)生學(xué)術(shù)成長空間的必要舉措

近幾年頻發(fā)的高校學(xué)術(shù)造假事件，給高校加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力敲響了警鐘。高校本是大學(xué)生們集思廣益、思想碰撞、學(xué)術(shù)交流、開拓創(chuàng)新的一個開放公平的平臺，但由于部分人為了滿足保研、獲取獎學(xué)金等私人欲望，而采用數(shù)據(jù)造假、抄襲剽竊、重復(fù)發(fā)表或同行評議造假等手段發(fā)表所謂的科研成果。這種行為，威脅了大學(xué)生學(xué)術(shù)成長空間的自由發(fā)展和學(xué)術(shù)環(huán)境的純潔。培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和科研能力，加強對他們的學(xué)術(shù)道德教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、榮辱觀，改變急功近利的不良風(fēng)氣和價值取向，為全社會營造一個大學(xué)生創(chuàng)新意識充足，朝氣蓬勃，積極向上的科研氛圍，是凈化大學(xué)生學(xué)術(shù)成長空間的必要舉措。

2 大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的現(xiàn)狀及原因

2.1 大部分大學(xué)生未能親自參與創(chuàng)新和科學(xué)研究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識的方式依然停留在被動接受教師課堂灌輸?shù)乃缴?，配以少量學(xué)時的試驗和實習(xí)。在高分優(yōu)先的教育政策下，學(xué)生只重視考前死記硬背知識點，并未重視是否透徹理解理論知識，以及缺少具體實踐。同時，在科技創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面也存在一些問題。例如，創(chuàng)新興趣缺乏、創(chuàng)新動力不夠、創(chuàng)新經(jīng)歷欠缺。究其原因，主要有以下幾個方面：一是專業(yè)知識技能掌握不扎實，未能形成敏銳的專業(yè)洞察力，不能把所接觸的實際問題和所學(xué)專業(yè)知識聯(lián)系起來；二是雖然有創(chuàng)新靈感和對科研的熱忱，但缺乏科研技能，僅憑個人興趣茫然探索，缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，缺乏相關(guān)科研項目的支撐，未能發(fā)揮研究生對本科生的“傳、幫、帶”作用；三是有科研精神和創(chuàng)新意識，但缺乏硬件條件的支持，沒有固定的試驗場所，沒有持續(xù)的資金支持。以上幾方面是導(dǎo)致大部分大學(xué)生未能親自參與科研項目的內(nèi)在及外在原因。

2.2 高校對大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動的軟硬條件支持不夠

雖然近幾年我國高校對大學(xué)生科研項目的重視度逐漸提高，逐步舉辦了全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，例如，“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、科技大賽、設(shè)計大賽等比賽。但是，目前國內(nèi)高?？蒲许椖康拈_展主要是教師設(shè)立科研項目和學(xué)生自己申請立項兩種方式[4]。教師設(shè)立科研項目時存在的主要問題有兩個方面：一是許多教師出于科研和教學(xué)成果的壓力下，缺少對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的精力和動力，使得學(xué)生被動地成為教師命令的執(zhí)行者，失去了科研活動的最初目的；二是不少教師缺少創(chuàng)新教育的經(jīng)驗，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生自己申請立項存在的主要問題表現(xiàn)在：學(xué)生申報時熱情高漲，項目研究過程中發(fā)現(xiàn)科研技能不足，科研意志力不堅定，又缺乏教師嚴(yán)格有效的監(jiān)督，中期檢查潦草應(yīng)付，流于形式，結(jié)項倉促。究其原因，主要是學(xué)校對科研創(chuàng)新實踐項目的過程管理力度不夠，疏于教師的全過程長效責(zé)任制，未能將對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)舉措落實到位。

2.3 社會對大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動的保障力度不夠

社會對大學(xué)生從事科學(xué)研究的保障主要指國家政策保障和社會認(rèn)可支持度[5]。雖然目前我國已經(jīng)制定了相關(guān)政策來鼓勵大學(xué)生從事創(chuàng)新性的科研活動，但政府機構(gòu)、企業(yè)和各種基金會對大學(xué)生的科研資助意識淡薄，投資力度不大，沒有形成一種全社會積極支持大學(xué)生創(chuàng)新和科學(xué)研究的學(xué)術(shù)氛圍，沒有為大學(xué)生創(chuàng)新科研活動提供足夠的物質(zhì)支持及優(yōu)惠政策，總體保障力度不夠。

2.4 對大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動的法律約束不夠

對大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動的法律約束不夠主要是指相關(guān)法律對大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的容忍度依舊較高。目前，我國尚沒有一套完備的法律體系對學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行約束和管治，導(dǎo)致即使有人被查出學(xué)術(shù)不端，其所在單位和學(xué)?？赡軙紤]自身聲譽和所帶來的社會影響，而選擇低調(diào)處理，息事寧人[6]。這在一定程度上會淡化高校對創(chuàng)新意識和科研能力的激勵機制，使得學(xué)術(shù)不端等惡劣風(fēng)氣蔓延。另外，對學(xué)生的創(chuàng)新成果的保護力度也存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。

3 提高大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的措施

如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力，是直接關(guān)系到大學(xué)生個人發(fā)展、高校建設(shè)和創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大課題。針對上述提到的影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的3 方面因素，該文提出以下措施和建議。

3.1 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)自己的能力

創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)積累，不是一日之功[7]。大學(xué)生要專心學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上多接觸不同專業(yè)的知識，有意識地訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維，激發(fā)自己的求知欲，多問為什么、怎么辦，培養(yǎng)自己的問題意識和獨立思考的能力。同時，要有堅定的理想信念，要有刻苦鉆研、求新求異、敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、堅持不懈的科研精神，要把科技創(chuàng)新融入社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的實踐之中，以自己的創(chuàng)造性勞動來為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量，要認(rèn)識到自己的科研責(zé)任，培養(yǎng)家國情懷。在自身能力得到初步培養(yǎng)后，要能積極抓住機會或創(chuàng)造條件親自參與到科研活動中。

3.2 高校應(yīng)當(dāng)把深化教育體制改革落到實處

高校教育質(zhì)量的提高需要教學(xué)、科研和管理相輔相成，共同驅(qū)動[8]。在教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生教育分為兩個階段性教育，一是理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，二是科研能力培養(yǎng)階段。在理論基礎(chǔ)的教學(xué)中適當(dāng)融入不同學(xué)科的拓展知識，挖掘具有探究意義的專業(yè)知識，或是有爭議但未解決的專業(yè)內(nèi)容，抑或是與該學(xué)科相關(guān)的典型案例或社會焦點問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在科研能力培養(yǎng)階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平，積極組織他們參與科研工作，發(fā)揮研究生的“傳、幫、帶”作用，使學(xué)生能全過程地參與到科學(xué)研究中，同時也解決了經(jīng)費問題。在科研方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦科研競賽，如“校級挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新活動大賽”“大學(xué)生科研成果展示大賽”等校級活動，舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)，定期組織專家講座，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，營造濃郁的科研氛圍，同時，學(xué)校應(yīng)開展針對大學(xué)生的科研立項，鼓勵大學(xué)生申請科研項目，并給予經(jīng)費支持。在管理方面，學(xué)?？稍O(shè)立與教學(xué)、科研相輔相成的管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好教學(xué)和科研之間的相關(guān)事務(wù)。為了調(diào)動教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性，可將教師指導(dǎo)大學(xué)生科研活動計入教師工作考核和職稱評定的機制中。為了鼓勵學(xué)生潛心鉆研，可將科研成果量化計入學(xué)生的綜合測評成績中，作為學(xué)生獎學(xué)金、保研和各種榮譽評定的依據(jù)。同時，對于科研項目的管理，要建立嚴(yán)格的教師全過程長效責(zé)任制，嚴(yán)格把控項目申報、立項、中期檢查、專家評審、結(jié)項答辯、成果展示等過程。

3.3 社會應(yīng)當(dāng)建立完善的大學(xué)生創(chuàng)新科研社會保障體系

國家應(yīng)出臺相應(yīng)政策鼓勵企業(yè)、基金會等支持大學(xué)生科研活動，搭建良好的硬件平臺，促進(jìn)企業(yè)和高校合作，建立科研教育基地。高校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，引入“企業(yè)導(dǎo)師制”，既有高校傳授學(xué)生理論基礎(chǔ)知識，又有企業(yè)作為實踐訓(xùn)練基地，為大學(xué)生科研創(chuàng)新提供長效穩(wěn)固的保障。同時，企業(yè)可吸收理論知識扎實且社會實踐能力強的學(xué)生，為自身發(fā)展注入新的活力，實現(xiàn)高校、企業(yè)、大學(xué)生的“三贏”。

3.4 應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為懲戒體系和知識產(chǎn)權(quán)保護體系

針對學(xué)術(shù)不端行為擾亂大學(xué)生科研學(xué)術(shù)氛圍的現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)法規(guī)和政策，在政策框架的指導(dǎo)和約束下，結(jié)合各學(xué)校各學(xué)科的自身情況，建立完備的懲戒體系，從制度方面降低對學(xué)術(shù)不端的容忍度[9]。例如，高校應(yīng)嚴(yán)肅對待學(xué)術(shù)不端行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理，追回相關(guān)科研項目的研究經(jīng)費，撤銷當(dāng)事人畢業(yè)證和學(xué)位證，計入社會誠信檔案，同時，導(dǎo)師也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，以增強導(dǎo)師對學(xué)生的科研創(chuàng)新監(jiān)督意識。同時，應(yīng)充分尊重學(xué)生創(chuàng)新和科研的成果，在成果發(fā)表和署名權(quán)等方面要確保學(xué)生的權(quán)益不受侵犯。

4 結(jié)語

在建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力是司法、社會、高校和個人發(fā)展的必然要求。只有客觀透徹的分析我國大學(xué)生的科研現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因，才能分別從大學(xué)生、高校、社會、司法4 方面找到相應(yīng)的解決方法，才能為國家培養(yǎng)出適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。