楊燕青

（余姚市職成教中心學(xué)校，浙江余姚 315400）

現(xiàn)代學(xué)徒制首先復(fù)興于一些歐洲的老牌制造大國，并在近幾年的國際職業(yè)教育發(fā)展中逐漸受到重視。而當(dāng)前對中國而言，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的技術(shù)從業(yè)人員是當(dāng)務(wù)之急。因此，結(jié)合中國制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，該文從探究現(xiàn)代學(xué)徒制模式下中職機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施與管理方案，分析現(xiàn)代學(xué)徒制對推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要作用，并發(fā)掘目前現(xiàn)代學(xué)徒制與職業(yè)教育融合發(fā)展過程中存在的問題，以推動(dòng)中職機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，推進(jìn)我國職業(yè)教育更好發(fā)展。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的含義、特點(diǎn)及其重要性

1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制的含義

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制與當(dāng)代職業(yè)教育理念相融合后形成的，以師傅的言傳身教為主的技能教導(dǎo)途徑。現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程由學(xué)校和企業(yè)共同參與。學(xué)校首先通過文化課程和實(shí)訓(xùn)課程向?qū)W生傳授專業(yè)的基本知識，然后聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)計(jì)劃，技能培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式由學(xué)校和企業(yè)共同商定，最后讓學(xué)生在享有工資補(bǔ)貼的情況下進(jìn)行學(xué)徒制技能培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生即可參與國家統(tǒng)一的職業(yè)資格認(rèn)證考試。

1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

一是現(xiàn)代學(xué)徒制下由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)、制定學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)方案。中、高職學(xué)校多數(shù)采用頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，與專業(yè)對口企業(yè)進(jìn)行合作。這種教學(xué)模式首先可以充分利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備與高素質(zhì)的人才資源對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化的技能訓(xùn)練，解除了學(xué)校設(shè)備老舊及數(shù)量不足所帶來的尷尬局面，也為學(xué)生提供了更為專業(yè)、客觀的訓(xùn)練環(huán)境。其次也讓學(xué)生的實(shí)習(xí)工作有了著落，不需要自己再去盲目地尋找，也在一定程度上保障了學(xué)生的安全。此外，企業(yè)共同參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，能夠有效助力適用于企業(yè)的合格人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)被不斷放大。現(xiàn)代學(xué)徒制能夠保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間擁有一名高素質(zhì)的專業(yè)技師作為師傅，并享有一定的實(shí)習(xí)勞動(dòng)收入。企業(yè)指定師傅對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和監(jiān)督，但是訓(xùn)練方案由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)，能夠保障讓學(xué)生接受更為專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容和方式仍然符合國家職業(yè)教育理念[1]。

二是現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲取勞動(dòng)收入。

現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生在企業(yè)接受學(xué)徒培訓(xùn)的過程中，能夠通過自己的勞動(dòng)付出，獲得一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，這種教學(xué)形式能夠在經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上給予學(xué)生一定的生活補(bǔ)貼，緩解學(xué)生的生活壓力，同時(shí)也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)徒制教學(xué)更有吸引力。實(shí)習(xí)補(bǔ)貼一般包括生活補(bǔ)助和勞動(dòng)報(bào)酬2 個(gè)部分，具體金額由企業(yè)和學(xué)習(xí)共同商定。

三是現(xiàn)代學(xué)徒制充分體現(xiàn)了當(dāng)代職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教育原則。學(xué)校和企業(yè)共同合作形成的現(xiàn)代學(xué)徒制度，使得學(xué)生接受的培訓(xùn)課程更為專業(yè)實(shí)用，讓學(xué)生提前進(jìn)入一個(gè)社會工作的環(huán)境，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，體驗(yàn)崗位工作和社會生。學(xué)生畢業(yè)即可上崗工作，無縫銜接，因此學(xué)生大多能被所在實(shí)習(xí)企業(yè)所錄用，不用擔(dān)心就業(yè)問題。此外，學(xué)生也可以通過提前接觸自己所在專業(yè)以后可能從事的工作崗位，來判斷對自身專業(yè)的喜愛度和認(rèn)可度，以此決定是否繼續(xù)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，如果持否定態(tài)度，則可以在慎重選擇后調(diào)整所學(xué)專業(yè)。

1.3 現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性

當(dāng)前，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)知行合一，讓在職校學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，能夠在師傅的指點(diǎn)下，很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)和工作的狀態(tài)，而不是拿著課堂上所學(xué)的知識在崗位上無所適從，大幅提高了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效率。同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)徒制教學(xué)是在工作現(xiàn)場邊教邊學(xué)，不允許較大的錯(cuò)誤和過多的錯(cuò)誤出現(xiàn)，因?yàn)楣ぷ鲘徫簧系乃泄ぷ鞫寂c企業(yè)生產(chǎn)效益掛鉤，如果一項(xiàng)工作不能夠給企業(yè)帶來效益，那么它將不再擁有存在的價(jià)值，這一點(diǎn)與課堂教學(xué)存在非常大的區(qū)別。此外，一對一或者一對多的學(xué)徒制教學(xué)模式，能夠讓企業(yè)安排的師傅在教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與不足，真正能夠做到有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生獲取與自身的能力和個(gè)性相匹配的知識和技能，從而在就業(yè)市場上更有競爭力?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式讓中高職教育日益符合市場需求，出生于職校的高素質(zhì)人才的涌現(xiàn)和職校越來越高的就業(yè)率，不斷激發(fā)中高職的教育活力，使得中高職教育突破發(fā)展瓶頸，與當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀相匹配，促進(jìn)中國制造行業(yè)大發(fā)展[2]。

2 中職機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的重要性

2.1 了解崗位職責(zé)，培養(yǎng)工作能力

大部分中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生成績不理想，原因在于學(xué)生本身存在課堂學(xué)習(xí)知識能力欠缺的問題和機(jī)械專業(yè)課堂知識過于深?yuàn)W復(fù)雜。因此機(jī)械專業(yè)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該更多地側(cè)重于實(shí)訓(xùn)方面，但是大部分職業(yè)學(xué)校的設(shè)備又不足以支持學(xué)生進(jìn)行更為全面完善的學(xué)習(xí)。所以學(xué)校與企業(yè)建立合作，能夠讓學(xué)生接觸更完整、更先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，接受更為精確、適用的現(xiàn)場教學(xué)。能夠真正了解作為一名企業(yè)技師，在自己的崗位上應(yīng)該要了解哪些知識，完成哪些工作，怎樣去學(xué)習(xí)知識以彌補(bǔ)自身的不足，怎么樣突破自身發(fā)展瓶頸獲取更好的發(fā)展等。無論是學(xué)習(xí)專業(yè)知識還是體驗(yàn)真實(shí)的崗位生活，頂崗實(shí)習(xí)都是非常有必要的[3]。

2.2 轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生被普遍認(rèn)為是讀書讀不下去的“問題學(xué)生”，因此在社會生活中被質(zhì)疑學(xué)習(xí)和工作能力是經(jīng)常發(fā)生的事情。所以作為中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，盡快轉(zhuǎn)變角色，努力提升自身能力，而這是學(xué)校教育不能夠?qū)崿F(xiàn)的，因?yàn)橘Y源是有限的，學(xué)校無法對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)和管理。因此學(xué)生要真正能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，成為一名合格的技師，最有效的方法就是進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓自己在良好的環(huán)境渲染下扛起屬于自己的責(zé)任和義務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，快速成長。

2.3 做好職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)競爭力

中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中能夠接觸到更多細(xì)分的崗位，也能夠根據(jù)師傅的考察建議和自己的切身體會，選擇自己未來想要從事的行業(yè)或者工作的崗位，然后在師傅和學(xué)校教師的幫助下學(xué)習(xí)更有技術(shù)含量的技能，在做好職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，不斷完善自己，提升自己，讓自己在就業(yè)市場上具有更強(qiáng)的競爭能力。這顯然比向?qū)W長學(xué)姐打聽或者上網(wǎng)搜索建議貼更有效適用。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中職機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度的實(shí)施與管理中存在的問題

3.1 缺乏法律保障

現(xiàn)代學(xué)徒制在國外許多國家已經(jīng)受到專門的職業(yè)教育法律的保護(hù)，但是目前在中國，有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制的法律保障存在較大的空缺，沒有專門的法律條文進(jìn)行指導(dǎo)，也未形成完整的法律體系來保障學(xué)生的合法權(quán)益。

3.2 存在學(xué)校熱度高、企業(yè)熱度低的現(xiàn)象

對于職高而言，現(xiàn)代學(xué)徒制的頂崗實(shí)習(xí)教育模式是當(dāng)代職業(yè)教育的一大突破，但是對于企業(yè)而言這種人才培養(yǎng)方式顯得并不是那么重要，因此企業(yè)的積極性并不高。學(xué)生需要花費(fèi)較大的精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活管理，一定程度上會耽誤企業(yè)正常生產(chǎn)活動(dòng)的進(jìn)行，且不能夠一定保證優(yōu)秀人才的流入，培養(yǎng)方案不恰當(dāng)則會很容易造成企業(yè)的利益流出，得不償失[4]。

3.3 崗位輪轉(zhuǎn)的要求與實(shí)際情況不協(xié)調(diào)

對于機(jī)械專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間和精力較多，且需要進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練才能夠更好地掌握所學(xué)技能，因此定期輪崗在頂崗實(shí)習(xí)中并不適用，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，同時(shí)還會妨礙企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中職機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度的實(shí)施與管理策略

4.1 完善法律法規(guī)，保障學(xué)生權(quán)益

應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)地考察結(jié)果，建立健全法律體系，形成對職業(yè)教育的全面有效的法律保障，真正實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)三合一的現(xiàn)代學(xué)徒制的順利執(zhí)行。

4.2 學(xué)校與企業(yè)真誠合作，合作不再浮于表面

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該在政府的支持下，仔細(xì)衡量雙方的利益，盡量滿足各方的需求，真正實(shí)現(xiàn)互惠互利，這樣的合作才能夠持續(xù)有效地進(jìn)行下去。學(xué)校與企業(yè)之間達(dá)成真誠的合作，才能夠保證學(xué)生的合法權(quán)益不受損害，保證現(xiàn)代學(xué)徒制的順利進(jìn)行[5]。

4.3 定期輪崗調(diào)整為考核輪崗

定期輪崗存在一定的不合理性，因此應(yīng)該改為考核輪崗，允許學(xué)生在完成一個(gè)崗位的全部知識的學(xué)習(xí)后，參與師傅安排的實(shí)訓(xùn)考核，考核合格之后允許進(jìn)行崗位調(diào)動(dòng)，考核不合格則繼續(xù)留崗工作。這一舉措能夠保證優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展不受限制，也能夠讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生打牢基礎(chǔ)，不妨礙企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)。

5 結(jié)語

綜上所述，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，雖然仍然存在些許不足，但是能夠極大程度地提供真實(shí)的環(huán)境和實(shí)用的技能，以供學(xué)生學(xué)習(xí)充實(shí)自己，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來適應(yīng)并考察自己未來可能從事的工作崗位，學(xué)生因此能夠有機(jī)會選擇更加適合自己的工作，顯然現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育發(fā)展中的應(yīng)用利大于弊。因此，我們需要不斷借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合中國的發(fā)展國情，完善并形成具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制，以推動(dòng)我國職業(yè)教育快速發(fā)展，推動(dòng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人員規(guī)模的擴(kuò)大發(fā)展，為中國實(shí)現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。