“735”課堂教學策略的探索與實踐
——“課堂行動”的文錦表達

周小榮，李國文

深圳市文錦中學（翠園教育集團）是鵬城一所“老?！?，是深圳特區(qū)“同齡人”，有著較為深厚的歷史積淀，但是也有一些歷史“老賬”。比如校園老化，硬件設(shè)施陳舊，教師職業(yè)倦怠日漸突出，教學方法單一，教學質(zhì)量有待提升。一系列現(xiàn)實而迫切的問題，要求學校領(lǐng)導班子重新思考，重新定位，文錦“教改”迫在眉睫。

2017年9月，陳寶生部長在《人民日報》撰文中指出，要深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2018年，隨著《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實施方案》逐步推進與完善，“課堂革命”、“新素質(zhì)教育”、“精品教育”標志著羅湖“教改”進入深水區(qū)。2017年底，文錦中學迎來深圳市辦學水平評估，面對新機遇，如何推動學校內(nèi)涵發(fā)展？文錦中學首先將焦點放在了課堂上。近三年來我們班子成員經(jīng)過大量聽課調(diào)研，與老師們交流，參與各級備課組活動之后，針對文錦的生源基礎(chǔ)和教學實際，總結(jié)提出“735”有效課堂教學策略，引領(lǐng)老師們進行“基本式+變式”的課堂教學嘗試，力求探索具有文錦特色的課堂教學模式。

一、“735”課堂教學策略實施的目標定位與總體要求

目標定位：轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂效率。為新教師提供快速成長的新路徑，為老教師提供教學拓展的新思路。

全面落實文錦“課堂革命”，推進文錦“新素質(zhì)教育”，深化文錦教育育人模式改革，提升文錦辦學質(zhì)量，建設(shè)文錦精品教育，最后實現(xiàn)質(zhì)量變革、效率變革、動力變革。

文錦中學課堂教學改革秉持“為學習設(shè)計教學”的核心理念，確立“以生為本、以學立教、教學共振、教學相長”四個基本原則，著力構(gòu)建課堂教學新模式，促進學生學會學習，這與羅湖區(qū)教育局對于“課堂革命”的要求高度契合?！痘诤诵乃仞B(yǎng)的“735”課堂教學策略研究》目前已獲市級立項。

總體要求：教學是“教——學——習”三個過程的系統(tǒng)與鏈接，基于文錦的學情（我們的學生在哪里？）、教情（我們要帶他們到哪里去？），總結(jié)提煉我們課改的方法路徑（如何帶學生到那里？）。2017年9月，我們提出聚焦“學習方式”的轉(zhuǎn)變，推行“735”課堂教學策略，形成提質(zhì)減負的有效課堂。

二、“735”課堂教學策略實施的操作要點

為了轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂效率，早在2016年，文錦中學就開始醞釀“735”教學策略，并于2017年10月正式推出。“735”教學策略中的“7”，是指教學目標和結(jié)果，要求“70%的同學掌握課堂教學內(nèi)容的100%，30%的同學掌握課堂教學內(nèi)容的70%”；“3”是指三個要點：教的要求、學的過程、習的效果；“5”是指學習的五個環(huán)節(jié)：目標要求、自主學習、小組交流、成果展示、當堂檢測。

“735”教學策略采取“基本式”+“變式”的方法，根據(jù)不同班情、學情等實際情況，對教學內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，設(shè)計教學雙邊活動，從目標出發(fā)，尋求新的途徑。

圖1 “723”課堂模式

案例1：文錦中學甄灼維老師是羅湖區(qū)初中數(shù)學骨干教師，曾多次任文錦中學數(shù)學備課組長、年級長，參與羅湖區(qū)數(shù)學調(diào)考命題，他的課堂“實而不死、活而不亂”，是典型的“735”課堂。特別是他的初三復習課，基本按照“知識回顧、練練手、進階訓練、貴在感悟、當堂檢測、課后提升”六個環(huán)節(jié)進行，把課堂重心放在學生“學的過程、習的效果”上。他的課既有“735”的基本式，也有變式。

案例2：化學老師要紫娟是文錦中學“新生代”老師代表，畢業(yè)于北京師范大學，她在2018年10月25日給全校老師上了一堂“735”的化學研討與展示課，在她的《化學式和化合價》課中，課堂五個環(huán)節(jié)——目標要求、自主學習、小組交流、成果展示、當堂檢測明晰可見。其教學流程與結(jié)構(gòu)設(shè)計如圖2所示。

圖2 教學課堂與結(jié)構(gòu)設(shè)計

此外，學校同時落實“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，并結(jié)合校長杯“735教學策略”，踐行課堂轉(zhuǎn)與學方式的轉(zhuǎn)變。

文錦中學結(jié)合督導評估課堂教學規(guī)范要求，同時基于文錦特色開展了三輪“735”車輪發(fā)動戰(zhàn)，從基本式+變式+特色，層層推進，通過100多節(jié)公開示范課讓老師們體會到“735”教學策略不是一成不變的。作為老教師，文錦中學語文科組長王艷燕表示，“735”教學策略徹底顛覆了她多年養(yǎng)成的教學觀，以前她思考的是“怎么教更精彩”，現(xiàn)在更關(guān)注的是“學生如何學更好”。

三、“735”課堂教學策略實施的行動方案及成效

第一階段（2017年9月——2018年6月）：宣傳發(fā)動

周小榮校長首先開講，舉行了主題為“小榮開講了”講座，他給全校老師上了兩堂精彩的“735”教學策略示范課，通過“目標展示-自主學習-小組交流-成果展示-當堂檢測”，給全校教師提供了一個很好的課堂設(shè)計基本式，使“735”教學策略在文錦進入到可操作層面。隨后丘紅蘭書記、李國文副校長、賈聘如副校長三位校領(lǐng)導分別開展了“紅蘭講黨課”、“國文時分”、“賈說真話”等“735教學策略”活動，起到引領(lǐng)示范兼宣傳發(fā)動的作用。

學校還利用教工大會時間，多次宣講。在每次教工會或其他匯報會上校長都反復強調(diào)其提出的每學期“五大任務”。通過上述一系列措施讓羅湖“教改”深入人心，凸顯具有文錦特色的“文錦表達”。

第二階段（2018年6月——2019年12月）：實施推進

2017年11月，全校老師進行“735教學策略”探索磨課，第一輪88節(jié)，第二輪26節(jié)，第三輪13節(jié)，掀起了一股“735”教學熱潮。

2018年1月，召開“735教學策略”進行階段性總結(jié)大會，探討“735教學策略”實施以來的收獲和不足，為下一步全面推廣奠定基礎(chǔ)。

2018年進入“735教學策略”全面推廣年，上半年舉行教齡20年以下的第一屆校長杯“735教學策略”評比大賽。通過備課組初賽和第二輪全校的展示課，全校共58位老師參與比賽，錄課達到70余節(jié)次，全校人均聽課達到7-8節(jié)次。下半年進行“735教學策略”初三推門聽課，初一、初二學科“735教學策略”展示周活動，然后進行以“735教學策略”為基礎(chǔ)的第二屆校長杯青年教工教學評比大賽。

近三個學期開展的“735”教學策略研討課已近達到193節(jié)，覆蓋全部學科的所有教師，催生了三個區(qū)品質(zhì)課程和兩個市好課程。

2019年2月開始進行第四輪“735”教學策略展示課，目前在初三實施了12節(jié)，聽課人次達到了100多人次。

第三階段（2019年12月——2020年12月）：總結(jié)提升

通過近3年的實踐探索，“735”教學策略逐漸成為文錦人各學科的基本式，成為我們推進課堂革命的實踐創(chuàng)新成果，進一步地凝練成學校的辦學特色，實質(zhì)性地促進了學校教學質(zhì)量的提升。

媒體盛贊：晶報、晚報、南方日報連續(xù)報道：這所學校探索“735”課改，校長、師生齊上陣，讓學生從心底愛上課堂。

招生情況：人氣旺，從2015年我校初一新生入學人數(shù)不足500人，到2018年我校網(wǎng)上報名人數(shù)達到913人。

獲獎情況：2018年1月到2019年1月，文錦中學教師獲獎112項、學生獲獎46項、集體獎4項共各級各類獎勵162項。其中省級獎勵7項、市級獎勵60項、區(qū)級獎勵95項，可謂碩果累累。

學生樂學，老師樂教：經(jīng)過一年多的大膽嘗試，文錦的課堂發(fā)生了根本變化。老師講學生聽的模式不見了。“735”教學策略讓老師越來越開心，學生越來越輕松。

我們的課改聲音在羅湖不斷回響。是行動、是策略、是探索、是基本式，不是固定模式，針對文錦的教學實踐，總結(jié)出的“735”教學策略，是課堂行動的文錦表達。

經(jīng)過一年多的探索和實踐，文錦中學曾經(jīng)“老大難”的英語和數(shù)學成績在全區(qū)調(diào)考中進步明顯，歷史成績也有了可喜的進步。我們每一位教師都在循著課堂教學的內(nèi)在機理，持續(xù)不斷地變革課堂，收獲的不僅僅是越來越好的教學質(zhì)量和學生的快樂與健康，還有我們的職業(yè)幸福感。