從網(wǎng)絡流行語的信息及亞文化特征淺析大學生的傳播行為與引導策略

（湖北大學，湖北武漢 430062）

1 網(wǎng)絡流行語的內(nèi)涵和特征

1.1 網(wǎng)絡流行語的定義

網(wǎng)絡流行語作為一個日常詞匯，暫時還沒有準確權威的定義。王仕勇的界定是：“一定時段內(nèi)主要在網(wǎng)絡領域被網(wǎng)民自發(fā)使用的、最活躍的、具有發(fā)酵功能和特殊意義的并往往對社會現(xiàn)實產(chǎn)生影響的語言符號?！?/p>

1.2 網(wǎng)絡流行語的信息特征

網(wǎng)絡流行語具有創(chuàng)新性、趣味性、時效性、社會性等特點。它所包含的信息具有多樣的表現(xiàn)力。它的出現(xiàn)絕不是亞文化群體閉門造車的產(chǎn)物，而是許多社會因素共同作用的結(jié)果，其形成與內(nèi)容共同向我們揭示了它的特性，深刻反映了當前社會思潮和價值觀念。

（1）創(chuàng)新性。網(wǎng)絡流行語是一種借助互聯(lián)網(wǎng)形式的語言再創(chuàng)作，這種創(chuàng)作不過多考慮現(xiàn)實適用性，不再以通俗易懂作為第一要義，具體表現(xiàn)為短語、關鍵詞、句式等形式。可用于對日常事物的描述，借以表達看法和態(tài)度，由此出現(xiàn)了“抽象話”等一系列“圈內(nèi)話”。網(wǎng)絡在其中扮演了或是放大，或是消解的作用，受網(wǎng)絡用戶喜愛的內(nèi)容加速擴散，創(chuàng)新性的語言或是被迅速擴散，或是出現(xiàn)二次創(chuàng)作，或是歸于沉寂。

（2）趣味性。語言是一類復合交流系統(tǒng)，網(wǎng)絡流行語因使用者使用方式、外界態(tài)度、外部社會環(huán)境等因素的影響而呈現(xiàn)不同的趣味點。比如“很X 很XX”句式，最早表現(xiàn)為《魔獸世界》的論壇小圈子中的“很好很強大”句式，這是《魔獸世界》游戲者在論壇中進行交流，獲取趣味的表現(xiàn)；在2007年普及成為一句網(wǎng)絡流行語，來源于《新聞聯(lián)播》中被采訪者的“很黃很暴力”的改編，這是使用者通過語言獲得追逐主流潮流，獲取趣味的表現(xiàn)；2008年2月22日，中國國務院新聞辦公室網(wǎng)絡局副局長彭波在一段致辭中連用3個“很X 很XX”句式：“明天中國的互聯(lián)網(wǎng)，一定會很美很綠色、很棒很健康、很好很強大！”這一段通過對網(wǎng)絡流行句式的再一次改編，提升詞匯的形象，這是使用者活用句式，創(chuàng)新內(nèi)涵，獲取趣味的表現(xiàn)。

（3）時效性。網(wǎng)絡流行語內(nèi)容多、變幻快、流動性強，也許昨天火的還是“瞅你咋地”，明天就變成“雨女無瓜”，這一點充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡流行語具有很強的時效性和周期性，有時甚至會出現(xiàn)“挖墳式”的“文藝復興”。從2007年到2019年，每年誕生的網(wǎng)絡流行語層出不窮，最終被人記錄下來的少則數(shù)十個，多則二三十個的年度網(wǎng)絡流行語榜單，充分說明了沒有長盛不衰的流行話語，網(wǎng)絡流行語的時效性由此可見一斑。

（4）社會性。語言學家呂叔湘先生曾說過:“一般都認為語言學是一門枯燥無味的學科,但我以為如果把語言當作一種社會現(xiàn)象來研究,那將是很引人入勝的?！笔聦嵈_實如此，語言是人們結(jié)成社會、協(xié)調(diào)社會、交流思想的重要手段之一。網(wǎng)絡流行語不是憑空產(chǎn)生的，其內(nèi)容離不開社會熱點，在此基礎上誕生的網(wǎng)絡流行語本身就具有社會內(nèi)涵。例如曾經(jīng)火爆一時的“先掙它一個億”，表達了網(wǎng)民對于富人階層的不滿。如今，“不忘初心、牢記使命”從十九大之后也作為網(wǎng)絡流行語被傳播，正體現(xiàn)了我國社會發(fā)展中，民眾的思想、努力方向高度統(tǒng)一的社會特點。

1.3 網(wǎng)絡流行語的亞文化特征

（1）網(wǎng)絡流行語的價值顛覆。我國擁有豐富的文化底蘊，上下五千年歷史孕育出的傳統(tǒng)價值觀涵蓋了社會、人文、自然等各個方面，而網(wǎng)絡流行語經(jīng)過不斷地傳播、復制，詞語本身的內(nèi)涵被擴散、解讀、持續(xù)增長甚至產(chǎn)生變異，逐漸消解主流文化的意義。如“在哪里跌倒就在哪里爬起來”演變成“在哪里跌倒就在哪里躺下”，將主流文化中原本的正能量消解變異為負面情緒，這樣以惡搞、戲謔、傳播負能量為主的網(wǎng)絡流行語消解了文化本身的積極意義，曲解、強化其中隱含的信息，從而達到價值顛覆的效果。

（2）使用者意識和話語權的構(gòu)建。網(wǎng)絡流行語的使用者是廣大網(wǎng)民，網(wǎng)民使用其主要目的，包括方便交流、形成群體以及自我表達等。在自我表達中，網(wǎng)絡流行語承載了使用者內(nèi)心感情的直接流露和個人思想的真實表達，是使用者掌握話語權的重要體現(xiàn)。因此，對于網(wǎng)絡流行語的運用，使用者攜帶著非常強烈的個人意識，他們在個人意識的驅(qū)使下尋求符合自我想法的表達方式、情緒出口和娛樂情趣，自我抒發(fā)成為他們上網(wǎng)交流的主要動機，而這種以自我為中心的價值觀常常伴隨著對他人的調(diào)侃、嘲諷，或是自嘲自諷的娛人精神。同時，網(wǎng)絡流行語的使用者群體中，很大部分都是青年人，他們是最渴望表達的一類群體，他們在主流文化的影響下生存，學習，但是渴望接觸更廣闊的世界，因此常常從屬于非主流文化。在各種文化海洋中，他們仿佛是邊緣群體，游離飄搖在各種文化中，以邊緣的視角、邊緣的方式參與到社會活動中去。

（3）內(nèi)容的批判性。追究網(wǎng)絡流行語的產(chǎn)生根源，它的形成有部分是來自于網(wǎng)民對某種社會現(xiàn)象的批判，是特殊的社會環(huán)境下的必然產(chǎn)物。這種批判可以分為對主流媒體的批判和對社會現(xiàn)實的批判，兩種批判一方面體現(xiàn)了網(wǎng)民對主流官方媒體行使大眾話語職權的要求，另一方面是對社會進步的要求。

2 大學生群體中網(wǎng)絡流行語的傳播現(xiàn)狀及傳播效應

2.1 大學生群體中網(wǎng)絡流行語的傳播現(xiàn)狀

大學生接觸網(wǎng)絡流行語的途徑多樣，通過簡單的問卷調(diào)查，我們可知大學生中83.8%的學生是從微信、微博等客戶端接觸網(wǎng)絡流行語，他們使用網(wǎng)絡流行語的場景中，有87.6%集中在日常交流、游戲交往、朋友圈曬生活、微博評論中。同時，據(jù)陳奕宏《基于熱點事件的網(wǎng)絡流行語對大學生價值觀的影響》中，大學生群體對使用網(wǎng)絡流行語的態(tài)度調(diào)查顯示，對使用網(wǎng)絡流行語，84.6%的大學生持支持的態(tài)度，而網(wǎng)絡流行語存在質(zhì)量參差不齊的問題，有積極正面的，如“欲戴王冠必承其重”“打call”“洪荒之力”；也有消極爛俗的，如“沙雕”“嘴炮”“nmsl”。

2.2 大學生群體中網(wǎng)絡流行語的傳播效應

（1）網(wǎng)絡流行語在大學生群體中傳播的正效應。①創(chuàng)新性中蘊含的創(chuàng)造和思考能力，可以培養(yǎng)大學生的思維活躍度和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，幫助大學生在學習、生活、工作等方面獲得超凡的能力，而避免一味地接受外界知識，喪失自我思考創(chuàng)造能力。②社會性和批判性則培養(yǎng)了大學生表達自我觀點、融入社會以及肩負社會責任的能力。在接觸與反思中，大學生更好地扮演著社會發(fā)展助力者的角色。③網(wǎng)絡流行語作為同齡人之間創(chuàng)造話題的橋梁，可以加速大學生群體之間交流和溝通的效率。與表情包、顏文字給人以親切感相似，網(wǎng)絡流行語通過某個群體共通的詞語來聯(lián)系共同愛好，幫助大學生在同類群體中交友。

（2）網(wǎng)絡流行語在大學生群體中傳播的負效應。從網(wǎng)絡流行語的使用內(nèi)容來看，大學生群體使用的流行語以調(diào)侃性質(zhì)和傳遞負能量的內(nèi)容居多，例如“城市水太深，我要回農(nóng)村”“睡你麻痹，起來嗨”等負能量語句和粗俗詞語。通過對部分使用此類網(wǎng)絡流行語的學生進行訪談，可以將出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因可以歸為大學生自我表達的渴求，他們從高壓、封閉的高中生活進入到大學，被壓抑的內(nèi)心需要輕松的語言環(huán)境來釋放。

3 網(wǎng)絡流行語在大學生群體中的傳播的引導策略

3.1 由上到下培育大學生的價值觀

了解網(wǎng)絡流行語在大學生群體中的使用、傳播情況，以此為基礎開展大學生價值觀培育活動，融合新媒體和傳統(tǒng)媒體，搭建校園媒體新渠道，形成有時代特點、令大學生感興趣的內(nèi)容，開展和大學生密切相關的價值觀培育活動。同時，將積極正確的網(wǎng)絡流行語以合理的方式引入課堂，通過引導教育將網(wǎng)絡流行語的正面影響擴大，負面影響予以撥正。

3.2 開展網(wǎng)絡流行語校園文化教育活動

網(wǎng)絡流行語的使用主體是大學生，要塑造其價值觀的前提是，他們正確地盡情交流。在校園內(nèi)開展與網(wǎng)絡流行語相關的文化教育活動，學生在此過程中溝通交流，激發(fā)自我的思考和辯證能力。授人以魚不如授人以漁，通過開展網(wǎng)絡流行語校園文化教育活動，在思辨中使網(wǎng)絡流行語的討論成為多向交流，摒除課堂單向教學缺乏互動性的問題，增強大學生辨別良莠的能力，培育其價值觀。

3.3 建設自律的網(wǎng)絡流行語使用環(huán)境

網(wǎng)絡信息輸出沒有統(tǒng)一的標準，但是隨著各類網(wǎng)絡糾紛的出現(xiàn)，已經(jīng)有網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡用語等方面的禁令，這是網(wǎng)絡自律的一小步。真正建設自律的網(wǎng)絡流行語使用環(huán)境，首先需要端正網(wǎng)民態(tài)度，將網(wǎng)民素質(zhì)的培養(yǎng)提上日程，對當下正在接受網(wǎng)絡熏陶的學生做出正確示范。其次，加大網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)管，對于敏感詞匯、粗俗用語、映射性詞匯的清理要更快更及時。最后，在理論與實踐的研究中形成一套科學、客觀、獨特的語言生態(tài)系統(tǒng)，肅正網(wǎng)絡流行語使用環(huán)境。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡流行語的產(chǎn)生、運用符合其特點，網(wǎng)民使用網(wǎng)絡流行語表達自我，構(gòu)建自我身份，進一步加強互相之間的身份認同。在這個過程中，高校作為教育機構(gòu)，在大學生價值取向以及思維構(gòu)建所產(chǎn)生的作用至關重要。通過激勵學生之間的溝通，增加教師與時俱進的教育內(nèi)容，加強網(wǎng)絡語言生態(tài)環(huán)境的平衡和自律來培養(yǎng)學生的價值觀將是下一步文化教育工作的重要內(nèi)容。