（中國(guó)民用航空飛行學(xué)院，四川廣漢 618307）

大學(xué)生思想政治教育是教師根據(jù)大學(xué)生思想品德形成、發(fā)展規(guī)律，結(jié)合一定社會(huì)思想品德要求，對(duì)大學(xué)生施加的有組織、有目的、有計(jì)劃的教育策略。其可以促使大學(xué)生產(chǎn)生正確的思想價(jià)值觀念，并幫助大學(xué)生將思想價(jià)值觀念外化為具體行為，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種情況下，在剖析大學(xué)生思想政治教育需求的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法進(jìn)行適當(dāng)分析完善，就成為大學(xué)教師面臨的重要任務(wù)。

1 大學(xué)生思想政治教育方法應(yīng)用理論依據(jù)

1.1 馬斯洛需要層次理論

馬斯洛需要層次理論由馬斯洛提出，其將人的需要?jiǎng)澐譃榱税踩枰?、尊重需要、歸屬與愛(ài)的需要、生理需要、自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次。其中歸屬與愛(ài)的需要主要是個(gè)體關(guān)于愛(ài)情、親情及友情的需要[1]。

1.2 隱性思想政治教育理論

思想政治教育在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展沉淀過(guò)程中形成了完善的教育理論。而隱性思想政治教育理論主要指存在于系統(tǒng)思想政治教育以外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，且沒(méi)有受到大學(xué)生明確感知的思想政治教育內(nèi)容。

2 基于馬斯洛需要層次理論的大學(xué)生需求評(píng)估

2.1 安全需要

大學(xué)生安全需要主要指對(duì)思想政治教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境中安全的期望。安全的環(huán)境不僅需要保證大學(xué)生自身安全，而且需要師生、生生間建立和諧的關(guān)系，促使大學(xué)生可以安定有序、輕松愉悅的參與學(xué)習(xí)。

2.2 尊重需要

尊重需要主要指大學(xué)生通過(guò)自身努力獲得他人尊重的需要?；诖髮W(xué)生榮譽(yù)感、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)在思想政治教育過(guò)程中主動(dòng)為大學(xué)生提供發(fā)揮特長(zhǎng)空間，主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分滿足大學(xué)生尊重、信任、理解的需要。

2.3 歸屬與愛(ài)的需要

從本質(zhì)上而言，歸屬與愛(ài)的需要就是大學(xué)生人際交往的需要。在思想政治教育過(guò)程中，教師需要主動(dòng)與大學(xué)生溝通，給予其關(guān)心愛(ài)護(hù)。并引導(dǎo)其建立正確的愛(ài)情觀，滿足其對(duì)親情、友誼的需要。

2.4 生理需要

大學(xué)生生理需要主要指其基本生活需要，如學(xué)校宿舍住宿條件、交通出行條件、飯菜質(zhì)量、思想政治教育環(huán)境等。

2.5 自我實(shí)現(xiàn)需要

自我實(shí)現(xiàn)需要主要是大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)過(guò)程中產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。教師應(yīng)在思想政治教育過(guò)程中將思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，給予大學(xué)生一定啟迪，鼓勵(lì)大學(xué)生積極實(shí)踐，為其成長(zhǎng)為社會(huì)所期望的人提供幫助[2]。

3 大學(xué)生思想政治教育方法應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化時(shí)代，多元化信息獲取渠道、碎片化信息獲取內(nèi)容，促使大學(xué)生在獲取思想政治信息方面自主性更強(qiáng)，與傳統(tǒng)思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容因其枯燥深?yuàn)W極易被邊緣化。而思想政治教育所傳遞的價(jià)值觀念也受到了自媒體網(wǎng)絡(luò)工具中“意見(jiàn)領(lǐng)袖”觀念的較大沖擊，不僅對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)知、價(jià)值追求造成了不良影響，而且導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化“上癮”情況，對(duì)現(xiàn)有思想政治教育方法應(yīng)用提出了較大的挑戰(zhàn)[3]。

4 大學(xué)生思想政治教育方法應(yīng)用創(chuàng)新對(duì)策

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

從本質(zhì)上而言，思想政治教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性完善、全面發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)在思想政治教育過(guò)程中全面貫穿以生為本原則。從大學(xué)生心理、生理需要出發(fā)，尊重大學(xué)生、關(guān)愛(ài)大學(xué)生、理解大學(xué)生。進(jìn)而促使大學(xué)生理解教師，在思想政治教育活動(dòng)中形成現(xiàn)代化、民主、平等師生關(guān)系[4]。

其次，根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生客觀特點(diǎn)，教師應(yīng)調(diào)整思想政治教育方法，促使其與大學(xué)生思想道德法律規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)相符合。如在新媒體環(huán)境下，教師應(yīng)辯證的看待新媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的影響。努力提升自身新媒體素養(yǎng)，在思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中，將新媒體基本技巧融入思想政治教育方法體系。如進(jìn)行Flash 動(dòng)畫制作、制作與近期大學(xué)生心理問(wèn)題相符合的微視頻資料等。促使新媒體技術(shù)與現(xiàn)代化思想政治教育思想有機(jī)融合，達(dá)到更加良好的思想政治教育效果。

最后，在經(jīng)濟(jì)文化全球化的背景下，來(lái)自不同國(guó)家的不同思想理念對(duì)大學(xué)生思想政治教育也帶來(lái)了較大的影響。因此，為促使思想政治教育突破傳統(tǒng)教育模式限制，教師應(yīng)樹(shù)立全球化觀念。積極借鑒其他國(guó)家優(yōu)秀思想政治教育方法，并結(jié)合本國(guó)國(guó)情，進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，以形成不斷完善、不斷更新的思想政治教育模式，為思想政治教育可持續(xù)發(fā)展提供充足驅(qū)動(dòng)力。

4.2 豐富思想政治教育體系

大學(xué)生作為社會(huì)群體具有特殊性，在我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制快速向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我國(guó)社會(huì)在內(nèi)、外部均受到了新自由主義、西方腐朽思想、復(fù)古思潮、封建迷信等思想的影響，促使大學(xué)生價(jià)值觀念受到了較大的干擾。因此，為了促使我國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)為具有中國(guó)特色的社會(huì)主義接班人，充分滿足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要，教師可以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容融合。發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的仁義忠孝、愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想，與馬克思主義、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有效聯(lián)系，為大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展提供豐富的資源。

在基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的思想政治教育體系搭建過(guò)程中，教師可以依據(jù)顯性教育與隱性教育結(jié)合、主體示范與客體實(shí)踐結(jié)合、課堂教育與社會(huì)教育結(jié)合的原則，主動(dòng)與社會(huì)人士、大學(xué)生溝通合作，全方位部署基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學(xué)生思想政治教育方法體系。首先，教師應(yīng)立足全民族利益，綜合利用新媒體、自媒體等媒介，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳力度。并主動(dòng)向相關(guān)部門反映曲解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀點(diǎn)，避免錯(cuò)誤觀點(diǎn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值理念形成的不利影響。

其次，高校不僅是思想政治教育教學(xué)的第一線，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主要載體。因此，在全面貫徹教育部門下達(dá)的思想政治教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校風(fēng)間關(guān)系為入手點(diǎn)。從實(shí)際入手，對(duì)思想政治教育課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。并將教師選派、學(xué)生選修有機(jī)整合，創(chuàng)新思想政治教育課程設(shè)置，充分提升大學(xué)生在基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育課堂中自主性[5]。

最后，為了充分滿足大學(xué)生尊重需要，可以開(kāi)展以自強(qiáng)不息典型、誠(chéng)實(shí)守信標(biāo)兵等為主題的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化價(jià)值觀典型實(shí)踐活動(dòng)。以線帶面，督促大學(xué)生將理論知識(shí)外化為實(shí)踐行為，促使大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、思想道德認(rèn)識(shí)同步提升。

4.3 營(yíng)造平安和諧的教育氛圍

平安和諧的思想政治教育氛圍是大學(xué)生安全需要滿足的主要渠道，因此，教師應(yīng)主動(dòng)與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，進(jìn)一步完善校內(nèi)安全教育管理體系。在維護(hù)校園秩序的基礎(chǔ)上，每間隔一定時(shí)期對(duì)校園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施特別是思想政治教育基地內(nèi)設(shè)施進(jìn)行檢查，從根本上消除思想政治教育氛圍中存在的威脅大學(xué)生安全的事物。同時(shí)在思想政治教育體系中增設(shè)與大學(xué)生人身安全、法律風(fēng)險(xiǎn)防控相關(guān)的內(nèi)容，促使大學(xué)生可以理解并掌握安全防范基本常識(shí)，在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)可以發(fā)揮自我防范、自我救助能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生自身存在的安全隱患，教師應(yīng)結(jié)合思想政治課程開(kāi)展情況，設(shè)置以思想政治教育為主題的勤工助學(xué)崗位。鼓勵(lì)貧困學(xué)生利用課余時(shí)間參與勤工儉學(xué)活動(dòng)，緩解大學(xué)生生存壓力及心理壓力，為大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀及人生觀奠定基礎(chǔ)。

安全、和諧的思想政治教育環(huán)境營(yíng)造不僅需要全體大學(xué)生配合，而且需要社會(huì)成員努力，因此，教師應(yīng)利用市場(chǎng)運(yùn)作的形式。通過(guò)新媒體平臺(tái)，將思想政治教育中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神、安全法治精神通過(guò)小短片的形式展示給區(qū)域社會(huì)公民。同時(shí)在一定視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，樹(shù)立思想道德典型，傳遞正能量。逐步在區(qū)域內(nèi)掀起一股學(xué)習(xí)典型、塑造高尚精神的活動(dòng)，促使大學(xué)生可以恰當(dāng)區(qū)分不良思想及正確思想，積極踐行中華民族傳統(tǒng)美德，為社會(huì)主義特色社會(huì)安全穩(wěn)定運(yùn)行提供保障。

4.4 合理利用信息化技術(shù)

信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，可以在充分滿足大學(xué)生尊重需要的同時(shí)，為大學(xué)生思想政治教育效率提升提供依據(jù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)新媒體環(huán)境下大學(xué)生社交思想傾向，打造學(xué)生班級(jí)微信群、QQ群[6]。利用微信群或QQ群，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理。同時(shí)考慮到班級(jí)學(xué)生數(shù)量較大、大學(xué)生心理問(wèn)題較復(fù)雜，教師可以挑選幾個(gè)思想政治素養(yǎng)較高的學(xué)生擔(dān)任管理員，以便在減輕自身負(fù)擔(dān)的同時(shí)，為擔(dān)任管理員的學(xué)生提供更加廣闊的特長(zhǎng)發(fā)揮空間，充分滿足其自我實(shí)現(xiàn)需要。同時(shí)為了促使思想政治教育活動(dòng)有序開(kāi)展，教師可以結(jié)合階段教學(xué)需要，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建學(xué)生博客群。鼓勵(lì)大學(xué)生在博客群中自由言論、分享生活或?qū)W習(xí)感想，逐步形成大學(xué)生思政教育新陣地，為社會(huì)主義新媒體文件建設(shè)及大學(xué)生思想政治教育方法體系進(jìn)一步完善提供依據(jù)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為充分滿足大學(xué)生安全需要、尊重需要、歸屬與愛(ài)的需要、生理需要、自我實(shí)現(xiàn)需要，在思想政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育情況，努力創(chuàng)建一個(gè)平安、和諧、尊重的教育氛圍。利用信息化技術(shù)，突破時(shí)間與空間的限制，縮短與大學(xué)生間距離，潛移默化的引導(dǎo)大學(xué)生從低層次需要向更高層次發(fā)展，最終為大學(xué)生自我化解心理壓力、身心健康發(fā)展提供幫助。