陳華麗

【摘要】“人格決定命運(yùn)”。在當(dāng)今時(shí)代，要求著學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。然而，實(shí)施全人格教育已成為一件刻不容緩的事。圍繞“全人格教育”的中心思想，以“修養(yǎng)立德，全面育人”為切入點(diǎn)，以“興趣”主題性活動(dòng)為載體，學(xué)校應(yīng)該積極開展塑造人格文化教育活動(dòng)，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? ?全人格教育? ?效能型

朱明照董事長倡導(dǎo)以“全人格教育”理念為中心，提出“三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，五育并舉培養(yǎng)有用的人”。并從“全人格教育的內(nèi)容、十大修養(yǎng)、人生五大格局、”等方面深度解讀。其中，我深刻地體會(huì)到實(shí)行“全人格教育”的重要性和必然性，并且認(rèn)為它十分值得我們大家去探索、踐行。

一、快樂學(xué)習(xí)，開發(fā)潛力

學(xué)校教育是一個(gè)人塑造健全人格的主渠道和重要場(chǎng)所。發(fā)掘?qū)W生人格上的閃光點(diǎn)比樹立榜樣更有說服力的教育方式。利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去彌補(bǔ)不足，給予自信心。這能給學(xué)校創(chuàng)建出一種追求真善美的環(huán)境氛圍。學(xué)校需做好隱形課堂和顯性課堂的創(chuàng)建，對(duì)辦學(xué)理念、管理體制、校園文化、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀等方面的完善與要求。譬如開設(shè)第二課堂或興趣班，培養(yǎng)學(xué)生日后有一技之長，盡可能發(fā)揮自己的價(jià)值所在。這正符合朱明照董事長說的“好的教育就是能激發(fā)學(xué)生的興趣和信心?！?/p>

二、和諧統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合

“知識(shí)教育”和“養(yǎng)成教育”是相輔相成的關(guān)系，而不是對(duì)立、相阻礙的。打比方，學(xué)生先有興趣去做某事，自然而然地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，好的習(xí)慣再推動(dòng)了學(xué)生自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這三者缺一不可。那么如何把“豐富的文化知識(shí)、廣泛的興趣愛好、良好的行為習(xí)慣”這三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合？首先，我們要知道“學(xué)校的一切過程都是教育。”充分利用時(shí)間，科學(xué)地使用各種教育手段，接著“挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并去培養(yǎng)其興趣”，最后追求終極目標(biāo)——“培養(yǎng)人的自覺性”，因?yàn)樗墙逃畲蟮某晒χ幒屯苿?dòng)一切事物發(fā)生的源泉。

三、踐行理念，健全人格

能夠充分發(fā)揮學(xué)校組織功能且在各方面均有良好績效即為效能型學(xué)校，能高效地達(dá)成終極目標(biāo)。那么，如何踐行全人格教育理念，創(chuàng)建效能型學(xué)校呢？

（一） 堅(jiān)持核心理念，完善管理機(jī)制

首先，我們要把“全人格教育”的辦學(xué)理念融入到管理、團(tuán)隊(duì)、課堂、班級(jí)、活動(dòng)等文化當(dāng)中去，從而替代“制度管人”這種方式。實(shí)施“以人為本”管理，建立學(xué)科考評(píng)組層層把關(guān)，考評(píng)要做到公平、公開、公正，使校領(lǐng)導(dǎo)、教師人人心中有目標(biāo)、有動(dòng)力。建設(shè)積分管理體系，促進(jìn)教師自我剖析、自我修正、自我發(fā)展。但注意一點(diǎn)，如果扣分點(diǎn)比加分要多的話，會(huì)起相反作用。增加教師福利活動(dòng)，如一年一次的教師體檢，畢竟身體是革命的本錢，讓教師覺得學(xué)校有的歸屬感，會(huì)關(guān)注到身心健康。

（二） 重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提升綜合素養(yǎng)

興趣是最好的老師，它是一切學(xué)習(xí)與求知欲的動(dòng)力和源泉。所以學(xué)校需給學(xué)生和教師構(gòu)建濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，人人都愛上這所學(xué)校。

在學(xué)生層面，教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如，學(xué)校的第七節(jié)課讓全班學(xué)生都能根據(jù)自己的愛好參加興趣班，讓學(xué)生們愛上“上學(xué)”，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、成為有用的人最有效的途徑。然而，學(xué)校除了給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境之外，也需給予教師的學(xué)習(xí)氛圍。第七節(jié)課堂也為教師開展特長培訓(xùn)班、能力提升班，讓教師覺得在這個(gè)工作環(huán)境中，自身也能得到各方面（學(xué)識(shí)、師能、人格、情感、才藝）的提升。切入點(diǎn)是尋找?guī)煹陆ㄔO(shè)的有效途徑，激發(fā)教師投身教育事業(yè)的熱情和發(fā)展強(qiáng)能。

（三） 以學(xué)生為主體，打造高效課堂

首先堅(jiān)持全人格教育理念引領(lǐng)，以“精講多練”、“自主探究”、“小組合作”模式來打造高效課堂，教學(xué)方面要做到“兩化”——知識(shí)要點(diǎn)化、作業(yè)試卷化;和“兩法”——精講多練法、要點(diǎn)背誦法，藝體方面做到點(diǎn)面結(jié)合，注重普及提高。其次教師做好課堂觀察，觀察學(xué)生的準(zhǔn)備、注意、思維、交流等學(xué)習(xí)的狀態(tài)與效果，是否達(dá)成知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀的預(yù)設(shè)三維目標(biāo)，評(píng)價(jià)教學(xué)行為（提問、講解、輔導(dǎo)、巡視、評(píng)價(jià)、反饋等）要有效性。最后做到反思重建，對(duì)自己的教學(xué)行為的反思，不斷構(gòu)建新的教學(xué)理念和有效的教學(xué)行為。

（四） 發(fā)揮班主任工作室示范功能，集思廣益

班主任工作室的示范作用在于根據(jù)課堂教學(xué)和班級(jí)管理中存在的困惑、問題確定研究的專題、研制。專題研究，變常規(guī)工作的“經(jīng)驗(yàn)性實(shí)實(shí)踐”和“研究性實(shí)踐”，提高實(shí)踐智慧和工作效能，引導(dǎo)班主任開展沙龍研討等微型課題行動(dòng)研究，在研究性的教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

（五） 家校攜手，貫徹理念

教師在“知識(shí)與技能”和“行為習(xí)慣”這兩方面中，從“孝、愛、善、禮、誠、勤、勇”這七方面入手，如讓學(xué)生準(zhǔn)備以“我的全人格成長記”為中心的日記本，每天記錄自己孝愛他人等事情，末尾他人的評(píng)語，這樣的評(píng)價(jià)既可以及時(shí)督促、指導(dǎo)，又能激勵(lì)。讓他們能夠自覺做事，自律做人，擁有健康、高尚、智慧的健全人格。

綜上所述，義務(wù)教育階段是人格形成的重要時(shí)期，學(xué)校的工作重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格的養(yǎng)成教育，不能只關(guān)注學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中除了教學(xué)之外，還要有教育，做到“教書育人”，先學(xué)做人，后做學(xué)問。人格的完善是教育的核心。教師要走進(jìn)學(xué)生世界，促進(jìn)學(xué)生的自覺成長。

【參考文獻(xiàn)】

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