張湘明

“媽，你額頭上的痘痘又多了幾個！”早上我站在鏡子旁“擠眉弄眼”，不遠處在沙發(fā)上蹦蹦跳跳的閨女叉著腰朝我大喊。我慍怒地看了她一眼，閨女迅速收起玩鬧的樣子，端坐在桌椅旁，她特別害怕我嚴肅的神態(tài)。

課堂嚴格，教學嚴謹，這是我的職業(yè)標簽與信仰，家庭教育與學校教育都是如此。我疼愛我的孩子，愛護我的學生，熱愛我的職業(yè)，不能目睹學生浪費時間、揮霍青春。爭分奪秒、揮汗如雨是我教學工作的常態(tài)，在嚴格的教學管理之下，我的學生們脫穎而出。

嚴格教學，被稱為“黃痘”老師

“朱榮昌，這個作業(yè)是昨天單獨為你布置的，經過老師分析試卷后，發(fā)現你需要在詩歌情感方面進行針對性訓練?！蔽野咽直吃谏砗?，高昂著頭，氣勢洶洶。只見這個一米八的結實高個男生耷拉著頭，如同小綿羊遇到狼，拼命蜷縮起自己的身子縮在角落。“為什么不做？嫌老師對你管得太多？”憤怒涌上心頭，額頭的痘痘變得張牙舞爪。我覺得很委屈：一心只為學生考上理想大學，不放棄一個有理想有目標的學生，反而使自己內分泌失調，痘痘爬滿額頭，哪個女子不愛惜紅顏！朱榮昌小心翼翼地抬起頭，欲言又止，最終還是無言與沉默……

“嚴格的老師是你們學生生涯最有價值的人，我相信你們畢業(yè)后會感謝我拿著教鞭追趕你們‘鯉魚跳龍門?！蔽視r常放低語調，語重心長地對學生們訓話。學生們帶著尊敬的目光仰望著我，我很滿足。

“快，快坐好……‘黃痘老師到走廊了！”一名學生氣喘吁吁地跑進教室大聲喊道。我慢悠悠地走近教室，從窗戶里看到一排排埋頭大聲朗讀的學生，一股自豪感油然而生。

可是我并不覺得幸福。我的學生們視我為猛虎，在我的強迫下只會給我一個違心的微笑。我知道，我只是他們的老師，僅此而已！

云端教學，笑容成為“秘密武器”

2020年，全中國面臨疫情大考，我們高三年級從大年初七開始進行云端教學。我一如既往地嚴格嚴謹，課下搜集大量資料，精心準備高效課堂;線上教學交流隨時隨地風雨無阻，每天晚上11點，QQ上還有我廢寢忘食的影子。長期熬夜，讓我的痘痘更加肆無忌憚，一顆又一顆此起彼伏，毀容了，唉！

為督促學生更快更好進入線上學習狀態(tài)，掌握知識點，我利用中餐和晚餐時間，與學生一對一視頻檢查背誦和功課落實情況，一天一天又一天……我很滿意自己的方法，云端上的學生坐上我制造的“學習快車”，成績以飛快的速度向上攀升。

可是我還是覺得不幸福！滿意自己的職業(yè)操守，得意我的學生成績，我還缺什么？我的學生也沉悶，疫情之下的云端課堂氣氛緊繃，我只能拼盡全力不停喊話：“這個知識點必考！”“陳宇，呼叫陳宇，你在哪兒？”“作業(yè)怎么只交了45份……”

直到有一天，與學生視頻對話時，兩歲多還不懂事的二寶凱凱在我懷里調皮地蹭來蹭去，我玩心忽起，指著屏幕對二寶說：“凱凱，喊帥哥哥?！币曨l那頭的學生突然噗嗤噗嗤地笑起來：“老師，您說笑的樣子真好看?！泵藁ㄌ堑奈兜涝谖倚念^瞬間涌起，甜蜜蜜的，又開心又幸福。是的，這是幸福的滋味！

教育的目的是什么？讓學生成才成人，不辜負學校對我的信任，不忘記家長對孩子的期盼，不愧對自己內心的選擇?？墒遣灰?，擁有幸福感才是一個人向前的源源不斷的動力。認識自己是獲得幸福感的重要途徑，嚴格嚴謹嚴肅教學是沒錯，但也要包括笑容。笑容是可以上癮的，于是每天的視頻對話成為一種期盼?！疤锪噩?，你頭發(fā)怎么還是濕漉漉的？風大，別正對著風吹?！蔽倚Σ[瞇地對著視頻那頭的女孩兒喊道。田霖瑩捋捋頭發(fā)，一邊甩頭一邊說：“老師，您看我甩頭發(fā)的樣子像不像蔡依林？”她把書卷起來，“啦啦啦”地唱了起來，一時間屏幕內外笑成一團。

我發(fā)現，笑容是秘密武器，笑容可以讓冰塊溶解。美好的笑容，讓班級發(fā)展如虎添翼。幸福認識自己，再幸福地走進學生的世界，這產生了神奇的魔力。5月6日，我和我的高三學生們返回夢寐以求的校園，剛見面，一個胖乎乎的男孩就戴著口罩跑到我身邊，還未開口臉先紅了，我看著他，靜靜等待?！皬埨蠋?，我能抱一下您嗎？”我愣了一秒鐘，擺擺手說：“不能吧，保持間距一米……”我的話還沒說完，他已經沖過來輕輕把手搭在我的肩膀上，嘴里說著“老師，謝謝您”然后就跑開了。不由自主地，一絲笑容掛上我的嘴角……

幸福教學，變身“長不大的姐姐”

世界很大，我們不能活在固定模式里，教育的方式千變萬化。教學嚴格嚴謹只是讓學生成長的一種方式，但如果教育目標一致，為什么不幸?？鞓返貙崿F目標？我很快樂，我很幸福，我掉進幸福的海洋越陷越深，“獨樂樂不如眾樂樂”，讓學生在我的課堂也感受到幸福，這才是共同成長！

更重要的是，幸福教育的力量能夠讓云端課堂氣氛“炸裂”，讓學生真正參與到課堂中來，成為自己學習的舵手。每個孩子都是一座礦藏，需要一個契機來挖掘，而我要積極行動，把自己變成星火，讓云端平臺成為一片燎原，這時學生參與課堂的“爆炸力”就更威猛更強大。課堂上，學生主導精彩紛呈，一個個或旁征博引、或妙語如珠、或循循善誘、或深入淺出、或邏輯嚴謹、或生動可愛……每個精心準備的孩子，臺風或大氣、或鎮(zhèn)定、或沉穩(wěn)、或悠閑……

“余堅，深藏不露啊，給我?guī)砹艘粓鲶@喜?！薄爸鞓s昌，膽子肥了呵！”“胡顏，臨場把控能力好，有優(yōu)質教師的潛力……”更多的孩子參與進來，云端教學雖不能真實觸摸，但學生的學習勁頭不由自主地沖上來，你追我趕的學習勢頭越來越好。而我，教學越來越輕松，幸福感越來越強，在學生面前也越來越真實，越來越“幼稚”，“長不大的姐姐”光榮誕生了！

開學后，對教室里希沃白板的操作，我經常處于“死機”狀態(tài)，“陳光熠，電腦文檔要移動，希沃白板屏幕的畫面卻不變，怎么辦？”我盯著電腦問道。倏忽一下，一個身影就晃到我身邊，指著屏幕笑著說：“大姐，你又忘了??！點擊白板右側三角形標記?！蔽艺J真地聽完點點頭，又拋出一個問題，陳光熠又解釋，我再詢問……“唉，大姐，還是我來操作吧！你認真聽講，踏實學習，以后沒有我?guī)湍憬鉀Q故障，你怎么辦啊？”他故作深沉，嘆嘆氣又認真地搖搖頭，我使勁地把眼睛眨啊眨，露出凄慘的樣子。霎時，教室里成了一片歡樂的海洋。

日本東京大學佐藤學教授曾在書中提出過“沒有圍墻學校，不關門的教室”概念，該書支持每個學生多元化個性革命，促進教師自主性和創(chuàng)造性革命。我突然深刻體會到，善于傾聽學生發(fā)言，敞開心胸接納學生，千方百計促進師生之間溝通交往，努力真誠促使師生共同成長，是幸福教學的源泉，是幸福教學的根本。大概這也是佐藤學教授“交響樂團式”教學的精髓之處吧。

“人間煙火氣，最撫凡人心?！痹诮虒W中師生一起交流，共同成長，是我教學的煙火氣，撫慰曾經那顆寂寥的心?！帮L定池蓮自在香”，喜歡這種幸福教學就要堅持，從此，心自在如風，堅定如花，人生何其有幸！豈不樂哉！

責任編輯/曹小飛