疫情期間大專職業(yè)院校線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)對比分析

張姝

摘要：2020年上半年，新冠肺炎疫情突然來襲，許多行業(yè)、領(lǐng)域不得不做出被動應(yīng)對舉措，共同抗擊新冠肺炎疫情。對于教育領(lǐng)域而言，疫情期間學(xué)校課程教學(xué)開展深受影響，許多院校無法正常開學(xué)，師生均面臨無法返校的局面，所以線上教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。線上教學(xué)模式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)隔離教學(xué)，并在信息化技術(shù)的支持下體現(xiàn)出頗多優(yōu)勢，但是它也存在問題?；诖耍疚膶Ρ确治隽舜髮Ｂ殬I(yè)院校線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)? ?線下教學(xué)? ?大專職業(yè)院校

2020年上半年，國內(nèi)新冠肺炎疫情形勢依然嚴(yán)峻，許多學(xué)校無法確定開學(xué)復(fù)課的時間，只能通過線上教學(xué)模式響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)”的基本政策。因此，許多大專職業(yè)院校提出了“抗疫渡時艱，工作學(xué)習(xí)不掉線”的創(chuàng)新教學(xué)理念，希望能夠充分結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制訂一套線上教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)學(xué)生共同參與教學(xué)，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)。

一、線上線下教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)對比

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是課堂集體教學(xué)，教師和學(xué)生面對面，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠管理班級，觀察學(xué)生的語言與肢體動作，通過與學(xué)生面對面的交流，獲得他們的語言，甚至是思想情緒的反饋。不僅如此，大專職業(yè)院校教師可以經(jīng)常采用情境教學(xué)、項(xiàng)目合作教學(xué)、辯論對抗教學(xué)、提問式教學(xué)和一對一對話式教學(xué)等教學(xué)方法。簡而言之，在線下教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的專業(yè)能力，運(yùn)用豐富的教學(xué)模式，能夠真正實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互助。

線上教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)文字語音的交流，在教學(xué)模式應(yīng)用方面受到了極大限制，項(xiàng)目教學(xué)、互動討論教學(xué)、調(diào)查教學(xué)等教學(xué)模式都無法順利展開，無法實(shí)現(xiàn)師生直接生動的互動。誠然，線上教學(xué)是當(dāng)前大專職業(yè)院校鼓勵教師開展的一種教學(xué)方式，但它應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互補(bǔ)充、共同開展，即教師可以在課上采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而在課后采用線上教學(xué)模式，如此相得益彰，更能為學(xué)生創(chuàng)造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，從體驗(yàn)氛圍上來說，線上教學(xué)模式不如線下傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以這兩種教學(xué)模式應(yīng)相互結(jié)合使用，從而取得更好的教學(xué)效果。

二、線上線下教學(xué)監(jiān)管的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)對比

傳統(tǒng)的大專職業(yè)院校課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師當(dāng)堂監(jiān)管，教師對學(xué)生的一舉一動都了如指掌，雖然線上教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步監(jiān)管，但遠(yuǎn)程教學(xué)管理依然存在脫節(jié)的現(xiàn)象，而這些脫節(jié)現(xiàn)象不是教師能主動控制的，教師不能夠很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

線上教學(xué)監(jiān)管的缺點(diǎn)相對突出，如教師無法監(jiān)督學(xué)生是否在線收聽或?qū)W習(xí)講授的內(nèi)容，甚至無法保證學(xué)生的簽到率。不僅如此，大專職業(yè)院校學(xué)生的個性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力差，容易出現(xiàn)逃課的情況，這為教師的考勤工作帶來了巨大困擾。

線上教學(xué)監(jiān)管的優(yōu)點(diǎn)是在能夠保證學(xué)生到課率的基礎(chǔ)上，教師可利用各種軟件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程采用MOOC視頻錄像直接監(jiān)管每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將課程知識點(diǎn)細(xì)化，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋快速分段錄制好各種視頻，實(shí)施片段化教學(xué)。在該過程中，教師主要是通過與學(xué)生的線上交流反饋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅如此，為了保證教學(xué)監(jiān)管到位，部分教師采用到了“云班課”“學(xué)習(xí)通”等點(diǎn)課系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行點(diǎn)課、評分，最后獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。新平臺的點(diǎn)課系統(tǒng)和學(xué)生監(jiān)管系統(tǒng)非常健全，可以確保學(xué)生的到課率達(dá)到100%，并幫助教師了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀況。

三、線上線下教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)對比

大專職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容偏向于理論知識的教學(xué)，它的優(yōu)點(diǎn)是能夠完整地傳授知識內(nèi)容，但缺陷是內(nèi)容相對單一，不能與時俱進(jìn)。

相比之下，線上教學(xué)模式提供的理論實(shí)踐內(nèi)容更加豐富，如“線上互助專業(yè)教學(xué)”“線上云技術(shù)體驗(yàn)教學(xué)”等教學(xué)模塊內(nèi)容豐富，提出的教學(xué)模式也非常好，讓學(xué)生足不出戶就能完成對專業(yè)中諸多知識內(nèi)容的調(diào)查與學(xué)習(xí)。另外，除了專業(yè)知識，平臺還融入了大量的新冠病毒肺炎疫情的防范知識，這是目前所有大專職業(yè)院校線上課程教學(xué)必須設(shè)置的新版塊，即設(shè)置疫情傳播路徑研究、疫情防范知識等，從而全方位提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)廣度與深度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝.職業(yè)院校信息化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比研究[J].才智，2018（10）.

（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）