張斌

摘要：中學(xué)生處于個(gè)體發(fā)展的重要階段，屬于青春發(fā)育期。該時(shí)期，身體技能和生理發(fā)生急劇變化。為了平衡身體與心理發(fā)展速度，心理健康教育顯得尤為重要。當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，以多媒體信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域帶來了突破性變革，推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的產(chǎn)生。在此背景下，為中學(xué)生心理健康教育的模式創(chuàng)新帶來了生機(jī)。本文重點(diǎn)分析如何借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)新中學(xué)生心理健康教育模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中學(xué)生；心理健康教育；新模式

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0072

當(dāng)下的校園教育，不再局限于應(yīng)試教育對分?jǐn)?shù)的追求，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。心理素質(zhì)是人類個(gè)體素質(zhì)中最為重要的組成部分，只有具備良好心理的學(xué)生，才能適應(yīng)未來社會發(fā)展，占據(jù)人才競爭優(yōu)勢。但心理健康教育真正進(jìn)入中學(xué)校園阻力巨大，雖然做出了相關(guān)禁止規(guī)定，但始終無法在學(xué)生群體中發(fā)揮作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育理念下的網(wǎng)絡(luò)教育模式是信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下興起的新型教育模式，利用網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生心理健康教育更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。因此，以下重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生心理健康教育新模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對中學(xué)生心理健康教育的影響

1.對學(xué)生心理發(fā)展的影響

21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅速擴(kuò)散，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新科技革命逐漸成為各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的潮流。面對以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息時(shí)代，擁有著高智商的中學(xué)生是最先接觸和最先接受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的群體之一，他們在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽各種信息和資料，參加網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)。在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界中的一些信息也給學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成帶來了巨大沖擊。其一，網(wǎng)絡(luò)影響了中學(xué)生的認(rèn)知，長期的快速瀏覽，導(dǎo)致學(xué)生不夠?qū)Ｐ闹铝τ谝患碌乃伎迹蟠蠼档土苏J(rèn)知能力和對事物的感受性。其二，會造成中學(xué)生的思維混亂和心理壓力。除此之外，還會影響學(xué)生情感、意志、人格、道德和人際交往。這些說明中學(xué)生心理健康教育也能脫離網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景，在自由、平等、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中引領(lǐng)中學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.拓展了心理健康教育平臺

網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)的心理健康教育模式，極大地拓展了中學(xué)生心理健康教育的平臺，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性。其中豐富的信息資源，不僅僅包括心理學(xué)方面的知識，還涉及社會生活的各個(gè)方面，經(jīng)過文字、圖片等各種多媒體的有機(jī)結(jié)合，充分刺激學(xué)生的視聽感官，有利于使中學(xué)生心理健康教育變得生動(dòng)形象，大大增強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的輻射力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)生心理健康教育新模式的分析

1.模式要素分析

心理健康教育不僅是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，更肩負(fù)著傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，普及社會經(jīng)濟(jì)、法律知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的使命。中學(xué)生正處于成長發(fā)育期，思維比較活躍，容易受外界環(huán)境的影響，因此，加強(qiáng)心理健康教育尤為重要。新課程改革中的三維目標(biāo)要求在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。同樣對學(xué)生心理健康教育也要根據(jù)新課改的要求，深化改革措施，關(guān)注學(xué)生思想特點(diǎn)，積極開展心理健康教育活動(dòng)，通過親身參與使學(xué)生獲得體驗(yàn)性認(rèn)知，形成良好的態(tài)度行為習(xí)慣。此外，僅僅通過教育活動(dòng)的組織是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師提升個(gè)人魅力，彰顯無形的教育力量。

2.心理健康教育內(nèi)容分析

其一，自我意識教育。該教育是一個(gè)人對自己的認(rèn)識和評價(jià)，包括心理傾向、個(gè)性心理特征以及心理過程的認(rèn)識與評價(jià)。在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)對思想和行為的控制與調(diào)節(jié)，形成完整的個(gè)性。自我意識在個(gè)體發(fā)展中十分重要，是認(rèn)識外界事物的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)自我教育、形成人的自控力、自覺性的前提，更是改造自身主觀因素的途徑。其二，學(xué)習(xí)心理教育。學(xué)習(xí)心理教育立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)，從學(xué)習(xí)過程、思維方式、行為方式、生理機(jī)制、認(rèn)知理論等方面入手，根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為問題。其三，個(gè)性心理教育。具體包括心理學(xué)、生理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生品質(zhì)發(fā)展。當(dāng)然除此之外還包括人際交往心理教育和戀愛心理教育等內(nèi)容，教師需要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展需求進(jìn)行針對性選擇。

3.教育模式實(shí)施路徑分析

路徑一：開設(shè)心理健康知識網(wǎng)上課程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)，建立以學(xué)生為中心的心理健康教育知識系統(tǒng)，舉辦相關(guān)專題講座，普及心理健康知識。通過此種方式既滿足學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的心理傾向，又可以改變以往講授式心理健康教育方式的枯燥，輔助學(xué)生更好地了解自己，找到合適的心理保健方法。

路徑二：開展網(wǎng)上心理咨詢。在此過程中，以校園網(wǎng)為媒介，運(yùn)用心理學(xué)和各種理論與方法，指導(dǎo)學(xué)生以合理的方式解決自身心理問題。該路徑主要針對有心理困擾和情緒困擾的學(xué)生，以保密的方式進(jìn)行咨詢，打消學(xué)生心理顧慮，打開心扉，培養(yǎng)積極健康的心理，以更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。

路徑三：實(shí)施網(wǎng)上心理測試。心理健康教育的前提首先要了解學(xué)生心理問題和心理發(fā)展趨向，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理健康調(diào)查，確定學(xué)生心理問題特點(diǎn)，并進(jìn)行量化。其次，建立網(wǎng)絡(luò)檢測系統(tǒng)，幫助學(xué)生建立心理健康檔案，采用趣味化測試題，如動(dòng)畫故事、游戲等，吸引學(xué)生參與，以達(dá)到正確反映學(xué)生心理健康狀態(tài)的目的。

綜上所述，中學(xué)生作為祖國未來的接班人，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育尤為重要。教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新心理健康教育模式，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)路徑，充分利用一切有利因素與教育資源，營造健康網(wǎng)絡(luò)文化，培育學(xué)生正向積極的心理傾向，從而更好地適應(yīng)生活與學(xué)習(xí)。

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[2]胡旻.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)生心理健康教育的新模式[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：105.

（作者單位：山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)271600）