民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新

【摘要】我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深。不僅是各民族人民的智慧結(jié)晶，也是各民族人民的精神支柱。為發(fā)展我國民族音樂文化，提高民族的自信心和歸屬感，高校必須要明確自身肩負(fù)的使命。通過推進(jìn)音樂教育改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)民族音樂文化傳承，不斷將民族音樂推向世界藝術(shù)舞臺(tái)，促進(jìn)我國文化綻放光彩。本文就民族音樂文化的傳承，以及加強(qiáng)高校音樂教育改革創(chuàng)新，進(jìn)行簡要的分析與探討，希望能夠高校發(fā)展民族音樂一些啟迪。

【關(guān)鍵詞】民族文化；民族音樂；音樂教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642；J607-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）21-0136-03

【本文著錄格式】李瑋婷.民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新[J].北方音樂，2020，11（21）：136-138.

一、傳承民族音樂文化的重要性

（一）有助于提升歷史價(jià)值

民族音樂文化是一個(gè)民族音樂能力、音樂素養(yǎng)、音樂精神的結(jié)合體。在民族發(fā)展的歷史長河中，作為一種文化藝術(shù)形態(tài)的民族音樂，體現(xiàn)出較為明顯的歷史價(jià)值。在深入研究一個(gè)民族文化時(shí)，可以從其音樂文化中，看到該民族的獨(dú)特風(fēng)土人情、人文情懷、文化修養(yǎng)。尤其是依托民族音樂文化內(nèi)容，可以為挖掘該民族的歷史事件、文化氣質(zhì)、認(rèn)知能力提供寶貴的素材。民族音樂文化的形成，是一個(gè)歷史選擇的過程。它包含著本民族人民對(duì)自身文化的認(rèn)同與歸屬。民族音樂文化經(jīng)過不斷地積累和沉淀，將音樂理論知識(shí)和音樂實(shí)踐技能融合在一起，才構(gòu)建出該民族色彩斑斕的音樂文化體系。

（二）有助于綻放藝術(shù)色彩

不同的民族音樂蘊(yùn)含著不同的音樂技法。民族音樂中的小調(diào)、歌謠民族音樂中所運(yùn)用的方言和發(fā)音技巧等，是展示其藝術(shù)特色的重要手段。這些技法和技巧凝聚在一起，極大地豐富了民族音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。在分析一個(gè)民族的音樂文化時(shí)，可以從音樂感染力、藝術(shù)表現(xiàn)力、音樂表達(dá)技法等角度出發(fā)，細(xì)細(xì)體悟音樂文化的內(nèi)涵美。然而現(xiàn)階段關(guān)注民族音樂文化的人越來越少，人們對(duì)音樂文化的審美取向發(fā)生了變化，使得流行音樂快速發(fā)展，嚴(yán)重?cái)D壓了民族音樂的發(fā)展空間?？v觀民族音樂文化的內(nèi)涵，不難看出其音樂技法含量高，藝術(shù)價(jià)值豐富，是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

（三）有助于發(fā)展社會(huì)效用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際交流的加強(qiáng)，各種文化價(jià)值觀念如江水般涌入，給民族文化發(fā)展帶來一定的沖擊。在這種環(huán)境中，如何提高民族文化自信，如何穩(wěn)固傳統(tǒng)文化根基，是值得思考的問題。民族音樂文化要想有更寬、更廣、更深層面的發(fā)展，必須要加強(qiáng)傳承與弘揚(yáng)。只有在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，才能使民族音樂文化源遠(yuǎn)流長，才能提高整個(gè)民族的文化自信心和文化歸屬感。我國是一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的文明大國，各民族共同構(gòu)建了中華民族文化。保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)民族文化，是每一個(gè)人身上肩負(fù)的歷史責(zé)任和使命。只有推動(dòng)高校音樂教育改革，弘揚(yáng)民族音樂文化，才能防止民族音樂文化走向邊緣化，才能更好地綻放民族音樂的藝術(shù)魅力，使中華文化屹立于世界文化園林。

二、民族音樂文化與高校音樂教育的基本關(guān)系

（一）民族音樂文化是民族文化的重要藝術(shù)結(jié)晶

經(jīng)歷了幾千年的文化洗禮，民族音樂一步步走向成熟。用其獨(dú)特的民族情感，彰顯著民族的靈魂。有人說民族音樂文化是民族的歷史，也有人說民族音樂文化是民族的思想。無論民族音樂表現(xiàn)出多少藝術(shù)價(jià)值，它都是該民族人民的智慧結(jié)晶，是人民在勞動(dòng)生活、日常學(xué)習(xí)中累積的經(jīng)驗(yàn)。例如《茉莉花》《阿里山的姑娘》等作品，無不彰顯著本民族的思想精神和藝術(shù)特色。民族音樂文化是一種民族獨(dú)有的藝術(shù)語言。是一種表達(dá)本民族思想的載體，也是傳播本民族特色文化的途徑。為了發(fā)展民族音樂文化，需要讓學(xué)生了解民族的特質(zhì)和民族的內(nèi)涵。通過拉近學(xué)生與民族音樂的關(guān)系，才能將學(xué)生培養(yǎng)成民族文化的繼承人和弘揚(yáng)者。

（二）民族音樂文化是情感的表達(dá)和技藝的傳承

民族音樂是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是我國文化藝術(shù)瑰林中的寶貴遺產(chǎn)。民族音樂能夠發(fā)展到今天，說明其具有較強(qiáng)的生命力。深入剖析民族音樂，不難看出它既是情感的表達(dá)，也是技藝的傳承。在表達(dá)情感方面，民族音樂展示出了高尚的民族情懷。它一直作為各民族人民的精神食糧，始終擔(dān)負(fù)著思想情感表達(dá)和綻放文化內(nèi)涵的重任。在技藝傳承方面，民族音樂具有較高的藝術(shù)氣質(zhì)。將民族情感表達(dá)方式與獨(dú)特的民族樂器相融合，展示出了獨(dú)有的民族風(fēng)味和審美特征。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國音樂教育“西化”日益嚴(yán)重，部分高等音樂院校也出現(xiàn)了明顯的“崇洋媚外”的情況，這對(duì)于傳承與發(fā)展民族音樂十分不利。再不推進(jìn)音樂教學(xué)改革，再不提升民族音樂教育質(zhì)量，勢(shì)必會(huì)造成民族情感的缺失，影響整個(gè)中華民族的文化傳承與發(fā)展。

（三）高校音樂教育是對(duì)民族音樂文化的完善與發(fā)展

高校音樂教育是培養(yǎng)音樂人才的前沿陣地，其社會(huì)價(jià)值是不言而喻的。從某種層面上看，民族音樂與高校音樂教育是相輔相成的。作為高校音樂教育的重要材料，民族音樂始終是學(xué)生挖掘音樂知識(shí)、學(xué)習(xí)音樂技能、創(chuàng)作音樂作品的有效依托。缺少民族音樂的指導(dǎo)，學(xué)生的音樂功底會(huì)變得薄弱。只有加強(qiáng)對(duì)民族音樂的指導(dǎo)，才能使學(xué)生在音樂領(lǐng)域有著更高層次的發(fā)展。高校音樂教育是對(duì)民族音樂文化的一種傳承。從民族音樂教材中汲取音樂知識(shí)養(yǎng)分，從實(shí)踐民族音樂中找尋創(chuàng)新性的音樂元素，能夠有效開拓學(xué)生的音樂思維，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。因此，高校音樂教育不僅起到傳承民族音樂的作用，也肩負(fù)著民族音樂文化的完善與發(fā)展的重任。

三、我國高校音樂教育存在的問題

（一）對(duì)民族音樂文化傳承重視不足

現(xiàn)階段我國高校音樂教育，沒有樹立良好的教學(xué)觀，沒有加強(qiáng)對(duì)民族元素的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂文化理解不深刻。再加上受未來就業(yè)方向和應(yīng)試體制的影響，很多學(xué)生沒有選擇深入學(xué)習(xí)民族音樂，而是選擇了人文社科、自然科學(xué)等類型的課程，導(dǎo)致民族音樂教育發(fā)展滯緩，無法滿足社會(huì)對(duì)民族音樂人才的需求。另外，高校對(duì)民族音樂文化傳承的不重視，也造成了師生缺少傳承民族音樂文化的意識(shí)，使得民族音樂文化教育陷入被動(dòng)狀態(tài)。

（二）音樂教育師資力量過于薄弱

現(xiàn)階段，各高校在民族音樂教學(xué)師資方面，存在著明顯的不足。首先，民族音樂教師較少，不能對(duì)學(xué)生開展更具質(zhì)效性的民族音樂教學(xué)其次，民族音樂教師能力薄弱，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的實(shí)際需求；再次，民族音樂教學(xué)環(huán)境有待提升。各種基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，教學(xué)缺乏動(dòng)力，以及教學(xué)不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂知識(shí)一知半解；最后，沒有建立良好的民族音樂教育培訓(xùn)機(jī)制，教師安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，給民族音樂教育發(fā)展帶來了諸多負(fù)面影響。

（三）教學(xué)方法滯后，教學(xué)手段單一

在高校民族音樂教育中，教學(xué)理念的滯后，成為影響民族音樂教學(xué)的重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)下，部分教師沒有注重創(chuàng)新教學(xué)方法，依然使用單一、滯后的教學(xué)策略，使得課堂氛圍死氣沉沉，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有一些教師雖然認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，但在監(jiān)督和指導(dǎo)過程中，過于松懈和膚淺，并沒有點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，導(dǎo)致民族音樂教學(xué)效果不理想。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容枯燥

要想培養(yǎng)更多的民族音樂人才，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，完善課程內(nèi)容。但在高校民族音樂教學(xué)中，由于教師沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)迷失方向，不能學(xué)好相關(guān)的音樂知識(shí)。再加上不良風(fēng)氣的影響，西化思想的沖擊，導(dǎo)致民族音樂教學(xué)成為“鏡中花、水中月”。高校沒有結(jié)合實(shí)際情況，完善課程教學(xué)體系，依然采用滯后的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到實(shí)用的音樂知識(shí)。再加上教師不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，使民族音樂教學(xué)更加枯燥，從而拉開了學(xué)生與民族音樂的距離。

四、民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的措施

（一）做好文化宣傳，加強(qiáng)文化傳承

為保證民族音樂的有效傳承，高校需要加強(qiáng)音樂教育改革。通過堅(jiān)持“教書育人”的教學(xué)原則，樹立正確的文化觀、教學(xué)觀，不斷宣傳民族音樂文化，不斷提升學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)。首先，高校應(yīng)用辯證的眼光，看待中西音樂文化問題。通過闡述傳承與發(fā)展民族音樂文化的重要性，不斷提升學(xué)生的思想覺悟，不斷提升學(xué)生的責(zé)任心和使命感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為民族音樂的傳承者；其次，高校應(yīng)營造優(yōu)質(zhì)的音樂文化環(huán)境，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。通過加強(qiáng)對(duì)民族元素的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)知民族音樂的藝術(shù)價(jià)值，感知民族音樂中的思想情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)民族音樂文化知識(shí)；最后，教師應(yīng)成為合格的教育者，充分發(fā)揮自身的師表作用。通過在日常生活與學(xué)習(xí)中，為學(xué)生樹立民族音樂繼承者的榜樣，不斷加強(qiáng)民族音樂知識(shí)講解，不斷剖析民族音樂藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生學(xué)會(huì)審美音樂，挖掘音樂中的美，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂文化中養(yǎng)成良好的音樂觀。

（二）加大師資投入，提升教師能力

為推動(dòng)音樂教育改革，高校需要從提升社會(huì)影響了，培養(yǎng)音樂人才的角度出發(fā)，逐步結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)條件，加大對(duì)民族音樂師資力量的投入。通過營造優(yōu)質(zhì)的民族音樂教學(xué)環(huán)境，打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化民族音樂教育能力。首先，高校應(yīng)樹立發(fā)展觀念，積極做好教師人才的引進(jìn)和選拔工作。在引進(jìn)教師人才方面，高校需要結(jié)合自身的狀況，擴(kuò)寬引才渠道，提升崗位工作待遇，盡可能地吸引優(yōu)質(zhì)的民族音樂教師人才來校工作。在培養(yǎng)和選拔教師人才方面，高校需要建立專門的培訓(xùn)機(jī)制。通過鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提升專業(yè)能力，促進(jìn)教師能夠成為合格的民族音樂教育者；其次，高校應(yīng)注重改造和完善民族音樂教學(xué)環(huán)境。通過加大資金投入力度，購置民族音樂教學(xué)器材，優(yōu)化民族音樂教學(xué)課程，不斷為培養(yǎng)學(xué)生民族音樂能力創(chuàng)造條件；最后，提升對(duì)民族音樂文化發(fā)展與傳承的重視度，加強(qiáng)對(duì)民族音樂文化的研究力度。通過提高教師的科研和教學(xué)能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂知識(shí)功底，促進(jìn)高校音樂教育向更高層次的方向發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試體制的束縛，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂不感興趣。為提高學(xué)生民族音樂素質(zhì)水平，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“形式化”的教學(xué)方法，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。采用“角色扮演”“開音樂會(huì)”等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究民族音樂文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐音樂中感知到民族音樂的藝術(shù)魅力；其次，教師應(yīng)注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作更加形象、生動(dòng)的教學(xué)課件，幫助學(xué)生生成良好的音樂思維，促進(jìn)學(xué)生深刻理解民族音樂文化。通過深入結(jié)合教情、學(xué)情等因素，講述民族音樂文化的形成歷史，以及民族音樂的藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民族音樂文化；最后，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解和觀點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生音樂能力和素質(zhì)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生在探討、交流、評(píng)價(jià)中，養(yǎng)成良好的音樂思想，促進(jìn)學(xué)生用“取長補(bǔ)短”的學(xué)習(xí)精神，為發(fā)展和傳承民族音樂文化注入動(dòng)力。

（四）推進(jìn)體系建設(shè)，完善課程內(nèi)容

推進(jìn)民族音樂教學(xué)體系建設(shè)，是傳承與發(fā)展民族音樂文化的核心關(guān)鍵。為提升民族音樂教育能力，提升學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)，高校需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和開拓創(chuàng)新的原則，不斷完善課程體系，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為民族音樂教育發(fā)展注入的生命力。首先，高校需要樹立民族文化優(yōu)越感，提高校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員、教師、學(xué)生等民族音樂文化意識(shí)。通過明確每一個(gè)人的使命和職責(zé)，讓所有人為民族音樂教育出謀獻(xiàn)策，從而促進(jìn)民族音樂文化在高校教育中開花結(jié)果；其次，將民族音樂文化教育作為教學(xué)重點(diǎn)，推動(dòng)民族音樂走向正規(guī)化、科學(xué)化的發(fā)展道路。通過更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以及提高環(huán)境支持，保證更多的正能量流入校園，促進(jìn)師生共同提升音樂能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；最后，高校應(yīng)堅(jiān)持走“多元化”發(fā)展路線，將民族音樂與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)地融合，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升音樂意識(shí)和拓寬音樂思想，從多層面上塑造學(xué)生的音樂能力和素質(zhì)。

（五）實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合，提高教學(xué)成果

對(duì)于學(xué)生來講，開展課外實(shí)踐活動(dòng)至關(guān)重要。它不僅能夠提升學(xué)生的音樂能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更能挖掘?qū)W生的音樂潛能。因此，為提升民族音樂教學(xué)成果，教師需要堅(jiān)持“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的原則，開展更具教育意義的民族音樂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中取長補(bǔ)短。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)與各社會(huì)團(tuán)體的合作，為學(xué)生表演民族音樂提供更多的空間和舞臺(tái)。通過開展公益演出等活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂思想覺悟，幫助學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的音樂能力得到全方位的錘煉；其次，教師應(yīng)做好教學(xué)指導(dǎo)工作，開展創(chuàng)新音樂活動(dòng)。通過開闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)在社會(huì)生活中汲取各種類型的音樂元素，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂的傳承；最后，教師應(yīng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。以朋友的身份，與學(xué)生一同研究民族音樂文化問題，使學(xué)生能夠正視民族音樂文化，更好地提升自身的音樂能力和素質(zhì)，不斷為民族音樂事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

總之，民族音樂文化的傳承，關(guān)系著我國文化的發(fā)展情況。為提升學(xué)生的民族文化意識(shí)，提高學(xué)生的音樂水平，高校必須要推動(dòng)音樂教育改革，重新定位民族文化發(fā)展目標(biāo)。通過完善民族音樂教學(xué)環(huán)境，提高民族音樂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立正確的音樂觀，促進(jìn)學(xué)生將中國傳統(tǒng)民族音樂文化發(fā)揚(yáng)光大。

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作者簡介：李瑋婷（1989—），女，碩士，河北省承德，講師，研究方向：音樂教學(xué)。