摘要：職業(yè)院校文化育人有其自身的特點(diǎn)。主題建設(shè)與品牌培育是職業(yè)教育文化育人的重要?jiǎng)?chuàng)新途徑。主題廣泛存在于職業(yè)教育領(lǐng)域，文化主題需要結(jié)合實(shí)際，不斷提煉。文化品牌需要精心培育、細(xì)心呵護(hù)，主題與品牌可以拓展職業(yè)教育文化育人的新思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;文化育人;主題建設(shè);品牌培育

近年來以技術(shù)技能培養(yǎng)為主的職業(yè)教育文化素質(zhì)的教育受到了普遍重視。職業(yè)院校已經(jīng)認(rèn)識到，培養(yǎng)新時(shí)代的高素養(yǎng)現(xiàn)代型高技能人才，必須“技能”與“文化”兩手抓，“雙條腿”走路。職業(yè)教育領(lǐng)域開展文化育人的模式、路徑、方法等，不少職業(yè)院校做了很多探索。在建構(gòu)職業(yè)院校文化育人的基本格局與路徑時(shí)，主題文化的建設(shè)與文化品牌的培育非常重要，并且符合職業(yè)教育文化育人的現(xiàn)實(shí)需求。

一、職業(yè)教育的特點(diǎn)與文化育人的切入點(diǎn)

從世界職業(yè)教育的發(fā)展到近十幾年來我國對職業(yè)教育的高度重視，到法規(guī)上體制上對職業(yè)教育的重新定位，到國家“雙高”計(jì)劃的實(shí)施，再到具體的招生、人才培養(yǎng)模式、知識結(jié)構(gòu)、就業(yè)方向等的變革與完善，高等職業(yè)教育已經(jīng)是我國不同于普通高等教育的“另一種類型”，人才成長的“另一條通道”。職業(yè)教育有著自身明顯的特點(diǎn)：一是傳授的知識結(jié)構(gòu)是以技術(shù)技能知識為主，以崗位需求的應(yīng)用能力為主;二是教學(xué)體系中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程比較多，但學(xué)制時(shí)間又比較短;三是辦學(xué)過程中特別重視與行業(yè)企業(yè)的合作，校企合作、產(chǎn)教融合，與市場聯(lián)系緊密;四是校園結(jié)構(gòu)中有著大量的實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)車間而不是實(shí)驗(yàn)室，校外有大量的實(shí)訓(xùn)基地，校園第二課堂活躍。在職業(yè)教育這些特點(diǎn)的影響下，可以看到，整個(gè)職業(yè)教育的文化課程與基礎(chǔ)理論教學(xué)不占主體，在辦學(xué)過程與教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置中，理論與文化素養(yǎng)課比較少，即使是人文藝術(shù)類的專業(yè)，也主要重視應(yīng)用技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。雖然近年來職業(yè)教育界充分認(rèn)識到了技能型人才培育中文化素養(yǎng)與綜合能力的重要性，但除了加強(qiáng)一些職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神與專業(yè)文化基本知識的傳授外，總體是技能教育重于文化育人，實(shí)踐教學(xué)多于人文體驗(yàn)，能力培養(yǎng)強(qiáng)于素質(zhì)培育。

新時(shí)代對現(xiàn)代應(yīng)用型或技術(shù)技能型人才提出了新需求，著眼于未來的職業(yè)變遷與人才的可持續(xù)發(fā)展，顯然職業(yè)院校的思想品德、文化素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)等也非常重要，這一點(diǎn)各界都有共識。但如何在職業(yè)教育中讓文化育人落地落實(shí)，各地各校的方法、模式是多樣的，切入路徑也是多樣的。在完善思政教育體系的同時(shí)，文化的教育與傳導(dǎo)被賦予了豐富的內(nèi)涵。一方面，校園文化建設(shè)受到重視，文化環(huán)境得到美化，制度文化全面健全，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)進(jìn)而上升一所職業(yè)院校的大學(xué)精神文化建設(shè)被有序推進(jìn)，文化育人的環(huán)境、制度與氛圍導(dǎo)向得到了全面優(yōu)化。另一方面，有些基礎(chǔ)文化知識進(jìn)入了教學(xué)體系，出現(xiàn)了人文藝術(shù)類的選修或輔修課程，專業(yè)文化滲透到了各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，或在校企合作與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，也有企業(yè)文化、職業(yè)文化與社會文化以及地方文化的教育。當(dāng)然，更多的是第二課程的開辟，許多的文化教育與文化薰陶在課外文化活動中展開。大量社團(tuán)的建立，豐富的文化活動，甚至成立通識教育中心、書院，在正統(tǒng)教學(xué)體系之外，職業(yè)院校的文化教育大量地安排在學(xué)生的課余與日常之中?？傮w來說，職業(yè)教育的文化育人工作在發(fā)展，在進(jìn)步，并形成了自身特色。文化教育雖然還不是教學(xué)的主體與主流，但在教學(xué)體系中已有一席之地，在體系之外更是豐富多彩。職業(yè)教育在整個(gè)育人過程與育人空間中，文化要素越來越多，滲透越來越深、越來越廣。整個(gè)職業(yè)院校的文化育人體系還在逐步完善之中，同時(shí)看到，職業(yè)院校的文化教育中，“主題”文化現(xiàn)象與行為開始出現(xiàn)并增多，文化品牌在逐步成長。

二、主題的特性與品牌的形成

“主題”是什么？在日常生活中多少接觸過主題酒店、主題樂園、主題展覽、主題論壇等主題場景，如果細(xì)究主題概念，主題是指某類物體或行為表現(xiàn)出來的中心思想或主要內(nèi)容。若放眼來看，主題其實(shí)在自然界與人類社會行為中很常見，非常普及。自然界表現(xiàn)出來的沙漠主題、冰雪主題、草地森林主題，商業(yè)行為中的主題策劃、主題營銷、主題商店，會議、活動、夜市等都會以各種主題來運(yùn)行，市場中的主題運(yùn)作是常態(tài)。文化領(lǐng)域中，主題講座、主題音樂會、主題圖書館等也很常見。從認(rèn)識論角度看，人類很早就知道用主題來歸類、集約某類事物或行為，并用主題來引起人們的關(guān)注或攏聚人心?？梢钥闯?，主題是事物的基本屬性，任何事物都會表現(xiàn)出某一主題，主題決定事物的特性。主題是人們認(rèn)識事物、開展某項(xiàng)活動的基本工具。

主題的導(dǎo)入使事物有了明確的定位，行動有了清晰的方向，隨著主題的良性運(yùn)作，時(shí)間的積累，最終的結(jié)果是主題慢慢固定下來，就形成了品牌。一般認(rèn)為，品牌是由名稱和包含符號要素的標(biāo)志所形成的某一事物的特殊形象與映像。符號標(biāo)志只是品牌的外在存在，更多是內(nèi)在的個(gè)性文化與價(jià)值取向。市場上的品牌通過個(gè)性要素、系列展示與內(nèi)在價(jià)值形成一種形象認(rèn)知度，并上升為一種無形資產(chǎn)。品牌的價(jià)值在于它的差異化識別度、可信度、認(rèn)知度與文化內(nèi)涵。市場上的品牌一般都注冊成商標(biāo)，由此可以獲得法律保護(hù)。

主題是廣泛的存在，主題的終極良性發(fā)展可以形成品牌，主題是品牌的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中，一方面，有了清晰的主題，人們就有了行動與活動的目標(biāo)，能很快認(rèn)識到了事物的性質(zhì)與中心思想。另一方面，一旦品牌確立并存在，事物的價(jià)值就會升華，人們的認(rèn)知度也會提升。所以樹立主題理念、運(yùn)用主題手段推進(jìn)事物發(fā)展時(shí)，既要善于認(rèn)識主題，發(fā)現(xiàn)主題，抓住事物的主要矛盾與特征，又要善于運(yùn)用主題，搞活主題，提煉主題，讓主題升華為品牌，進(jìn)而讓主題與品牌為發(fā)展服務(wù)，傳導(dǎo)文化，發(fā)掘更大價(jià)值。

三、“主題+品牌”行動與職業(yè)教育文化育人

當(dāng)我們把主題與品牌切入到職業(yè)教育領(lǐng)域特別是文化育人工作時(shí)，會發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育文化育人中主題的發(fā)現(xiàn)與確立，品牌的培育與塑造，是改進(jìn)育人工作提升育人效果的重要手段。這是因?yàn)椋海?）職業(yè)教育的主體課程主要是專業(yè)崗位的技術(shù)技能學(xué)習(xí)，在思想品德與文化素養(yǎng)傳授中，第二課堂與校園平臺較廣，知識比較龐雜。以主題的方式組合清晰的文化板塊，可以梳理出明確的文化育人主題，就會讓學(xué)生有清楚的選擇與學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）文化品牌的出現(xiàn)，給職業(yè)院校校園文化帶來亮麗的色彩與焦點(diǎn)，品牌的內(nèi)在價(jià)值比較穩(wěn)定，傳導(dǎo)形式與活動方式比較固定，包含的主題非常明確，有著高職學(xué)生認(rèn)同的元素與情感，可以吸引穩(wěn)定的受眾。（3）職業(yè)教育的特點(diǎn)決定著文化育人的主題與品牌構(gòu)建有自己的路徑，在實(shí)用型應(yīng)用型實(shí)踐型教學(xué)體系主導(dǎo)下，校企合作與產(chǎn)教融合的途徑非常廣泛，這個(gè)背景下設(shè)計(jì)、策劃文化主題與品牌文化，可以借助市場企業(yè)的運(yùn)作手段甚至校外基地平臺?？梢哉f，主題與品牌的導(dǎo)入是職業(yè)教育文化育人的需要，又符合職業(yè)院校育人模式或教學(xué)體系的特點(diǎn)，也存在著主題創(chuàng)新與品牌發(fā)展的極大可能與優(yōu)勢。

主題文化的建設(shè)與品牌理念的樹立，對職業(yè)教育的文化育人局面改進(jìn)與創(chuàng)新發(fā)展具有積極意義。首先，主題文化與文化品牌有著很明確的針對性與目的性。策劃或設(shè)計(jì)主題時(shí)從職業(yè)教育實(shí)際出發(fā)，符合人才成長中基本的文化知識需求與文化素養(yǎng)要求，符合高職學(xué)生特點(diǎn)，目的是為技術(shù)技能型人才培育服務(wù)。主題文化可以成為職業(yè)院校大學(xué)精神的培育平臺，成為教學(xué)體系的組織部分。其次，職業(yè)教育的主題文化具有實(shí)用性與包容性。以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為中心，是職業(yè)教育的一個(gè)辦學(xué)要求，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)與方向。在主題文化建設(shè)中，技術(shù)技能教育的實(shí)用、實(shí)踐要素肯定是一個(gè)特色，但文化的包容性也會同時(shí)存在。主題文化與文化品牌，以人為本，支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并允許各專業(yè)根據(jù)自身行業(yè)需求與就業(yè)方向，構(gòu)建更符合本專業(yè)行業(yè)發(fā)展的主題文化與文化品牌。職業(yè)教育的文化表現(xiàn)形式是多樣性的，但有著明顯的職業(yè)人才培育的特點(diǎn)。最后，還要注意，職業(yè)教育的主題文化具有較強(qiáng)的系統(tǒng)適應(yīng)性與時(shí)代意義。職業(yè)院校文化育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們強(qiáng)調(diào)主題板塊與打造品牌，并不是只重視某一塊某一點(diǎn)，而是要圍繞人才培養(yǎng)全面審視、平衡發(fā)展。在文化主題的設(shè)計(jì)上，既重視基礎(chǔ)的文化常識與基本知識，也強(qiáng)調(diào)專業(yè)內(nèi)的特色文化。既有時(shí)尚文化、現(xiàn)代文化，也有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族文化。既培養(yǎng)一般素質(zhì)，也提升品德，樹立正確的世界觀、人生觀。在文化主體結(jié)構(gòu)與主導(dǎo)地位上，一定是符合時(shí)代的主旋律與社會的正能量的文化占絕對的主要地位。主題文化必然是順應(yīng)時(shí)代的，與時(shí)俱進(jìn)的，更是與國家或民族的根本意志與時(shí)代要求相一致，與中國特色社會主義人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合?？傮w來說，職業(yè)教育的主題文化與文化品牌堅(jiān)持正確的文化方向，是新時(shí)代中國特色社會主義文化的組成部分。

四、職業(yè)教育文化育人的主題文化建構(gòu)

主題與品牌的導(dǎo)入讓我們從新的角度去思考職業(yè)教育文化育人新體系的構(gòu)建與創(chuàng)新。主題表現(xiàn)出來的針對性、多樣性、主旋律等特性，品牌蘊(yùn)含的文化價(jià)值、黏性與功能，讓職業(yè)教育文化育人呈現(xiàn)出了新的亮點(diǎn)。提煉主題，培育品牌，職業(yè)教育文化育人大有可為，實(shí)踐中需要多方謀劃，創(chuàng)新而行。

（一）主題文化的選擇需要切合職業(yè)教育的實(shí)際

職業(yè)院校各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)與條件各不相同，學(xué)校資源與區(qū)域優(yōu)勢、師資隊(duì)伍、學(xué)生狀況、校園環(huán)境等都各有特點(diǎn)，時(shí)代背景與形勢要求也會變化。在選擇文化建設(shè)或文化活動的主題時(shí)，這就要求我們一定要結(jié)合各校各地的實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，避免虛幻與浮夸，有針對性地為全校、為某個(gè)學(xué)院、某個(gè)班級打造主題文化。實(shí)際上這也是要求我們的主題文化要有個(gè)性，充分體現(xiàn)各校各地各專業(yè)的文化底蘊(yùn)與文化特色。有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的自然可以組織時(shí)裝文化節(jié)，沿海城市可以開展海洋文化宣傳，革命老區(qū)可以宣揚(yáng)紅色文化。這些個(gè)性主題文化的發(fā)掘是很多的，只要符合實(shí)際有條件有基礎(chǔ)就可行。

（二）主題文化的建設(shè)需要打牢基礎(chǔ)堅(jiān)持主流

職業(yè)教育的地方性、應(yīng)用性與市場化特色比較明顯，職業(yè)院校又是我國高等教育的重要組成部分。因此在主題文化的時(shí)代共性要求與主流主體原則上，必須堅(jiān)持它的職業(yè)教育特性與新時(shí)代中國特色社會主義文化的總體要求。在文化教育與文化熏陶的主題設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置與學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)密切相關(guān)的專業(yè)文化、職業(yè)品德、行業(yè)文化、崗位道德、工匠精神、團(tuán)隊(duì)意識等職業(yè)性很強(qiáng)的文化主題，也需要大力宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、新時(shí)代文化、民族精神、家國情懷、社會主義核心價(jià)值觀等，主題文化必須符合時(shí)代的主流、符合社會主義文化的宗旨。

（三）主題文化的建設(shè)需要結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)代青年大學(xué)生與時(shí)代同行，與國家民族心連心，有著鮮明的時(shí)代特征與個(gè)性追求。而職業(yè)院校的大學(xué)生又與普通高校有所不同，動手能力強(qiáng)、更活躍、更了解社會與市場。在文化的教育與熏陶中，主題文化的路徑、方式、方法與內(nèi)容設(shè)計(jì)自然要有年輕技能大學(xué)生易懂易接受易理解的特點(diǎn)，總體體現(xiàn)出來輕松、親切、活躍，有內(nèi)涵、講品位，喜聞樂見，而沒有生硬、古板、強(qiáng)迫的條條框框。這樣我們可以設(shè)計(jì)一些青年文化、時(shí)尚文化、動感文化等年輕人主題，也可以有心理健康、人生觀、交際禮儀、婚戀文化等主題文化。

（四）主題文化的傳播與宣傳需要新渠道與新技術(shù)

現(xiàn)在進(jìn)入一個(gè)全新信息時(shí)代或人工智能時(shí)代，新技術(shù)新方法發(fā)展迅速，新觀念新理念不斷涌現(xiàn)，在文化的傳導(dǎo)上也是新渠道新媒介不斷出現(xiàn)，各類信息不僅爆發(fā)式增長，傳播速度更快，范圍更廣，而且信息異常龐雜，選擇起來異常困難。在這個(gè)“最好”也是“最壞”的時(shí)代，在文化育人的渠道與技術(shù)選擇上，我們自然要學(xué)會用最新技術(shù)最新方法最新媒介傳播主題、服務(wù)主題，并且要學(xué)會線上線下互動，應(yīng)用大數(shù)據(jù)，利用高科技，在云端傳播主題文化，用主題文化與主旋律占據(jù)信息空間。用新技術(shù)改變傳統(tǒng)的說教、訓(xùn)導(dǎo)、灌輸模式，使得職業(yè)教育的文化育人更具活力，更貼近新時(shí)代。

（五）職業(yè)院校管理部門結(jié)合自身實(shí)際建設(shè)不同的主題文化

高校的管理部門或社團(tuán)組織很多，立足于本部門本組織，可以提煉、建構(gòu)不同的主題文化。例如宣傳部門主導(dǎo)建設(shè)思想政治文化論壇，開設(shè)文化大講堂;科研部門舉辦科技文化節(jié);校學(xué)生會團(tuán)委組織社團(tuán)文化節(jié);開設(shè)青年工匠論壇，建設(shè)志愿文化、校友文化、宿舍文化、班級文化等;圖書館建設(shè)書香文化，舉辦讀書節(jié);教務(wù)部門可以統(tǒng)一設(shè)置專業(yè)文化課程與傳統(tǒng)文化講壇;人文學(xué)院藝術(shù)學(xué)院可以舉辦詩歌節(jié)、國學(xué)沙龍、藝術(shù)節(jié)、專題展覽;創(chuàng)業(yè)學(xué)院可以有創(chuàng)新文化、企業(yè)文化專題等。各部門聯(lián)動，相互配合，使校園主題文化多樣化，特色鮮明。

五、職業(yè)教育的文化品牌培育

在主題文化基本理順與確立后，有些主題文化可以長期堅(jiān)持下去，內(nèi)容可以與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新，但一些基本因素、形式、格局可以慢慢固定下來，經(jīng)過一定時(shí)間的運(yùn)作與積累，職業(yè)院校的文化品牌自然而然就會出現(xiàn)。

從市場商品的品牌培植看，培育品牌有一定的規(guī)則與路徑，也需要一定的時(shí)間積淀、品質(zhì)保證與價(jià)值釋放。文化領(lǐng)域的品牌也是長期積累的結(jié)果，例如各地的“非遺”文化品牌，著名的文化評比活動，文博會展會，全民閱讀活動中各地出現(xiàn)的讀書節(jié)、讀書社團(tuán)、知名書店，一些著名文化景觀標(biāo)志等。各類文化品牌還是相當(dāng)多的。

從主題文化到文化品牌，需要文化基礎(chǔ)、耐心與文化因素、品牌要素的建設(shè)支持。職業(yè)院校的文化品牌培育，應(yīng)當(dāng)把握幾點(diǎn)基本原則：一是不可太多太濫。一般來說，從文化育人的角度看，職業(yè)院校的文化品牌要起到標(biāo)桿作用，要成為學(xué)校的一個(gè)標(biāo)志、一個(gè)文化亮點(diǎn)。這就決定一所學(xué)校的品牌不宜太多，科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文化論壇、職業(yè)文化大講堂、國學(xué)沙龍等，全校有一個(gè)一處即可，不必每個(gè)學(xué)院都舉辦，一泛濫就沒有價(jià)值了。二是不可隨意亂變化。特別是固定了名稱或標(biāo)識后，有了特殊的文化活動地點(diǎn)、活動形式與流程等，一旦確定后就要堅(jiān)持下去。我們當(dāng)然鼓勵(lì)文化的創(chuàng)新與品牌的革新，但品牌往往有一些固定的傳統(tǒng)要素或大家認(rèn)同的價(jià)值、格調(diào)、標(biāo)志與內(nèi)在追求等，這些東西不宜輕易去亂變。好的文化要堅(jiān)持，好的品牌很恒穩(wěn)。如果頻繁變化，往往會破壞品牌的內(nèi)在價(jià)值與認(rèn)知度。三是精心細(xì)心呵護(hù)文化品牌。品牌需要持續(xù)保持活力，需要持續(xù)地投入與高品質(zhì)地運(yùn)作，更需要長期細(xì)心精心地呵護(hù)。高職院校中，人員是流動的，但品牌要長年運(yùn)作與積淀。同時(shí)，一旦品牌出現(xiàn)負(fù)面因素或偶爾出現(xiàn)事故，對品牌的傷害也是很大的。而品牌如果受到傷害或遭到抵毀，特別是出現(xiàn)負(fù)面影響，往往修正、恢復(fù)起來要花相當(dāng)大的力氣。因此品牌的保護(hù)非常重要，品牌方要學(xué)會危機(jī)攻關(guān)，事件營銷。平常加強(qiáng)自我檢查、自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱憂，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，理順關(guān)系。如果出現(xiàn)大的問題或傷害事故，就迅速行動，正確面對，及時(shí)化解危機(jī)。

職業(yè)院校文化育人體系中，主題理念的樹立與文化主題的構(gòu)建，進(jìn)而文化品牌的建設(shè)與發(fā)展，將有助于技術(shù)技能型人才的文化素養(yǎng)提升，有助于學(xué)校的內(nèi)在凝聚力增強(qiáng)與外在良好形象的建立，使職業(yè)院校形成自己的文化核心價(jià)值與大學(xué)精神，文化內(nèi)涵越來越厚實(shí)與成熟，一些品牌甚至可能成為區(qū)域或行業(yè)內(nèi)的名牌，院校自身也會成為競爭力與吸引力爆棚的名校。

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