劉璇

摘要：作為一門(mén)實(shí)踐性課程，美容美發(fā)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理論及動(dòng)手實(shí)踐能力。但是，學(xué)生在相關(guān)理論和實(shí)踐創(chuàng)新等方面有所欠缺，造成這一問(wèn)題的重要原因是教師在理論與實(shí)踐教學(xué)方面有所偏頗。本文結(jié)合美容美發(fā)課程的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)正確對(duì)待和處理理論與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系提出了相關(guān)策略，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握相關(guān)的理論與技能，適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)? ?理論與實(shí)踐教學(xué)? ?職業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育作為我國(guó)技能型人才培養(yǎng)的重要方式，在培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展急需的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用。在深化職業(yè)教育體制改革的背景下，準(zhǔn)確把握技能型人才需求的基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)的課程教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)型人才，成為職業(yè)院校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育而言，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練之外，還要處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，使學(xué)生未來(lái)能夠適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。

一、美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系分析

美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的關(guān)系。一方面，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的兩個(gè)方面，兩者統(tǒng)一于美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，都是為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);另一方面，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，是保證和檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)所遵循理論的科學(xué)性、合理性的重要指標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和發(fā)展。

二、正確處理美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系的策略

雖然理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間存在密切聯(lián)系，但由于教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容有所差異，在實(shí)際理論與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要注意采取相應(yīng)的策略。

1.激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣是理論與實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)在于傳授學(xué)生美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠掌握專(zhuān)業(yè)性的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求。教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是否符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，直接影響到學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果，所以無(wú)論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)，教師都要以激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，使學(xué)生有動(dòng)力、有能力、有信心學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，即使教師組織開(kāi)展的理論與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，也很難深入學(xué)生的內(nèi)心，更難將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能是理論與實(shí)踐教學(xué)的落腳點(diǎn)

美容美發(fā)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)較強(qiáng)的課程，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)該課程的主要目的在于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，以便就業(yè)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的核心性，就會(huì)造成學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)所掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐技能欠佳，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利地勝任相關(guān)的職業(yè)。因此，在開(kāi)展理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等情況進(jìn)行差異化教學(xué)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)性地掌握美容美發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新精神是理論與實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)所掌握的知識(shí)和技能最終需要在從業(yè)的過(guò)程中得以體現(xiàn)和驗(yàn)證。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和生活觀念的改變，人們對(duì)于美容美發(fā)服務(wù)的要求也在不斷變化，如果學(xué)生缺乏積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神，不能根據(jù)職業(yè)發(fā)展的要求進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)落后于社會(huì)發(fā)展，失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新精神作為理論與實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新精神，賦予學(xué)生真正適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)注度有了明顯提升，每年選擇學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)了持續(xù)性增長(zhǎng)的趨勢(shì)。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，使學(xué)生真正擁有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，教師要把握美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，從出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)三個(gè)方面開(kāi)展美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱唯娜.美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系探析[J].中國(guó)校外教育，2016（S1）.

（作者單位：長(zhǎng)春市第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）