蔣麗芬

語文作為小學(xué)教學(xué)體系中至關(guān)重要的學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握基本的語言知識和聽、說技能，還要讓學(xué)生具備一定的寫作能力。

作文教學(xué)的重要性不言而喻，它不僅要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們儲備詞匯，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生將抽象畫面轉(zhuǎn)變成具體文字的能力，這對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。

然而，小學(xué)低年級作文起步訓(xùn)練過程中存在一些問題，教師必須對這些問題有深刻的認(rèn)識，采取科學(xué)的應(yīng)對方法予以解決，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)低年級作文起步教學(xué)訓(xùn)練概述

隨著新課標(biāo)的推廣，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了重大變化，作文教學(xué)也深受影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生細(xì)心觀察生活，留心身邊事物，借助語言文字表達(dá)真情實(shí)感。

由于低年級學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，相關(guān)寫作能力還不具備，這就要求教師營造良好的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的興趣、積極開展課外活動等，以便讓學(xué)生的寫作能力得到實(shí)質(zhì)性提高。

小學(xué)低年級作文起步教學(xué)包括調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動手能力，關(guān)鍵是通過教學(xué)，讓學(xué)生能夠高效調(diào)動自身的觀察能力，通過觀察生活積累詞匯，形成寫作素養(yǎng)。

不過，具體開展起步教學(xué)訓(xùn)練會遇到各種各樣的問題，最主要的是很多教師對作文起步教學(xué)不夠重視，仍采用傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握一定寫作技巧;還有一些教師對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中沒有足夠的素材;還有就是作文教學(xué)模式比較簡單，不能擴(kuò)展學(xué)生的視野，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要高度重視這些問題，采取科學(xué)的策略予以應(yīng)對，提高學(xué)生的作文水平。

二、提高小學(xué)低年級作文起步教學(xué)水平的對策

（一）培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！绷己玫拈喿x習(xí)慣能夠帶來更為豐富的知識儲備，而豐富的知識儲備對寫作有所助益。教師要想切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，需要從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生對世間萬物充滿好奇，但注意力難以長時(shí)間集中，當(dāng)然也就難以通過長時(shí)間的閱讀養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行閱讀，應(yīng)保持在30分鐘左右，讓學(xué)生在閱讀的過程中擴(kuò)充詞匯量，積累素材。同時(shí)，在閱讀的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對一些問題進(jìn)行思考，帶著問題閱讀。

比如，在學(xué)習(xí)杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”時(shí)，教師就可以結(jié)合詩句提問：這首詩描寫的是什么季節(jié)，詩中一共寫了幾種鳥，分別是什么鳥。讓學(xué)生帶著問題閱讀，能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更加深入地理解閱讀材料中的內(nèi)容。

（二）營造良好的寫作氣氛，激發(fā)學(xué)生積極性

眾所周知，良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)會產(chǎn)生非常積極的影響。對小學(xué)低年級作文起步教學(xué)來說更是如此。小學(xué)生由于自律能力較差，很難主動約束自己，教師可以結(jié)合課本，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與作文教學(xué)。

比如，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對郊游非常感興趣，而另外一些學(xué)生對看動畫片更有興趣。這時(shí)，教師就可以針對學(xué)生不同的愛好，布置不同的作文題目，讓學(xué)生帶著興趣去寫作。在寫作之前，教師還要積極和學(xué)生互動，詢問學(xué)生最難忘的一次郊游經(jīng)歷，然后問學(xué)生在那次郊游中都做了哪些事。教師還可以詢問喜歡看動畫片的同學(xué)，動畫片究竟講了一個(gè)什么故事，問學(xué)生最喜歡動畫片中的哪個(gè)人物，他們身上的哪種品質(zhì)最吸引人等。良好的互動是營造課堂氣氛的必要方法，教師應(yīng)借此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（三）認(rèn)真對詞句進(jìn)行賞析，擴(kuò)充學(xué)生的好詞佳句儲備

作文雖然需要調(diào)動寫作者的知識儲備、情感體驗(yàn)等，但是，教師應(yīng)該謹(jǐn)記，對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析也會對寫作產(chǎn)生較大影響。

要想進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，教師應(yīng)該讓學(xué)生具備一定的審美能力，賞析好詞佳句，能夠說出究竟是哪里好，為什么好等。

比如，在讀到“啊！晚霞，多么綺麗，它一會兒像一匹駿馬在奔馳，一會兒像一頭雄獅在怒吼，一會兒像朵朵鮮花開放;我看著看著，身體感到輕飄飄的，仿佛自己也變成了一片晚霞。一會兒一道霞光射來，晚霞閃耀著絢麗的光彩”這一段時(shí)，教師就可以詢問學(xué)生對這段話的感受，然后描述一下這段話展現(xiàn)的畫面是怎樣的，進(jìn)而讓學(xué)生知道這段話之所以寫得好，是因?yàn)樗ㄟ^排比句寫出了晚霞的多變，通過比喻提升了晚霞的畫面感，能夠深刻地認(rèn)識到寫作需要掌握排比和比喻等修辭方法。不僅如此，通過對佳句的賞析，學(xué)生還能進(jìn)行模仿，提高自己的寫作水平。

（四）以畫面為引導(dǎo)

小學(xué)生在認(rèn)知世界時(shí)，多以直觀的視覺感受為主。教師在帶領(lǐng)學(xué)生寫作時(shí)，要活用畫面，最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作能力。

比如，在寫作和鄉(xiāng)村有關(guān)的作文時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于鄉(xiāng)村的照片或者繪畫，讓長時(shí)間居住在城市的學(xué)生對鄉(xiāng)村有較為直觀的了解。然后，教師可以針對畫面提問，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)鄉(xiāng)村不同于城市的特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)敏銳的觀察能力。在長期的作文訓(xùn)練過程中，學(xué)生就會自覺進(jìn)行觀察，提高作文水平。

作文是語文學(xué)科的教學(xué)難點(diǎn)，需要學(xué)生調(diào)動知識儲備，將腦海中的畫面落實(shí)到筆尖。在這一過程中，學(xué)生不僅要適當(dāng)運(yùn)用修辭方法，提高作文的美感，還要表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會用文字傳達(dá)情感。所以，起步教學(xué)非常重要，教師一定要重視，利用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生克服作文這一難關(guān)。本文簡單分析了當(dāng)前我國小學(xué)低年級作文起步教學(xué)中的問題，并給出了幾種解決方法，希望為廣大教師開展作文教學(xué)提供借鑒。