趙 凱

(廣州市南沙東涌中學(xué) 廣東廣州 511400)

隨著新一輪教育教學(xué)改革的發(fā)展，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，高中體育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生體育文化和健康差異的進(jìn)一步提高[1]。為了滿足高中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的不同需求，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和功能，注重立足于學(xué)生自身的特點(diǎn)與需求，在高中階段較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)1～3個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)。因此，體育選項(xiàng)教學(xué)成為現(xiàn)階段高中開展體育教學(xué)的重要教學(xué)模式。

一、高中體育開展選項(xiàng)教學(xué)的必要性

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)與選項(xiàng)模塊教學(xué)的區(qū)別

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，更注重的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性，在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)體育項(xiàng)目的時(shí)間安排在6個(gè)課時(shí)左右，但六個(gè)課時(shí)不足以對(duì)一個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行精細(xì)和深度學(xué)習(xí)[2]。對(duì)學(xué)生來(lái)說，一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程。在以往的體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往還沒開始深入一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，又開始了另一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖學(xué)習(xí)了大量運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但真正能掌握的運(yùn)動(dòng)技能卻寥寥無(wú)幾。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并沒有立足于體育運(yùn)動(dòng)的整個(gè)體系，而是進(jìn)行低水平的重復(fù)，所以，整體效果并不盡如人意。并且，在傳統(tǒng)觀念的教學(xué)過程中，很多時(shí)候，教師并沒有考慮到學(xué)生的差異性和學(xué)生自身對(duì)體育項(xiàng)目的興趣。有的女生在高中階段的身高還未能達(dá)到150cm，然而讓這樣身高的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，根本沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)情況，學(xué)生自身也無(wú)法對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，甚至?xí)驗(yàn)樽陨砩砀吆突@球?qū)W習(xí)的雙重原因而產(chǎn)生自卑心理。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)不僅組織起來(lái)更為困難，在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)性也較弱。

而選項(xiàng)教學(xué)能更好地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人體質(zhì)特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能根據(jù)個(gè)人的興趣愛好、自身?xiàng)l件選擇體育項(xiàng)目。所選的體育項(xiàng)目是自己感興趣的，學(xué)生就能更好地堅(jiān)持下來(lái)，將體育鍛煉從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)逐漸演變成自身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。

（二）體育選項(xiàng)模塊教學(xué)的特點(diǎn)

體育模塊教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，選項(xiàng)教學(xué)模式能打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，選擇自己所學(xué)內(nèi)容的。選擇之后，學(xué)生接觸到的也是對(duì)這項(xiàng)體育項(xiàng)目十分喜歡的志同道合的同學(xué)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，整個(gè)課堂都會(huì)展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且，學(xué)生自身對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生提供源源不斷的動(dòng)力，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生自主思考，自主解決問題的能力得到提升，也能發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的要求[3]。

（三）體育選項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

高中階段的學(xué)生處于青少年向成年過渡的時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從感性變得理性。因此，在選項(xiàng)教學(xué)過程中，增加學(xué)生的選擇余地，能使學(xué)生更好地選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。并且，高中階段的體育教師都有自己的特長(zhǎng)和擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，這時(shí)，教師的特長(zhǎng)也能有效地發(fā)揮出來(lái)，從而營(yíng)造出教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良好的體育課堂氛圍，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

二、高中體育開展選項(xiàng)教學(xué)的策略

（一）依據(jù)教學(xué)資源，開展體育選項(xiàng)教學(xué)

在高中體育教學(xué)過程中，選項(xiàng)教學(xué)會(huì)使傳統(tǒng)的行政班被打破，需要學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行課程選擇。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好與需求，并結(jié)合師資、學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施等情況，盡可能地開展更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。學(xué)生首先選好自己想要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目。因此，體育教師可以和年級(jí)組聯(lián)合幫助學(xué)生進(jìn)行課程選擇。體育教師可以和每個(gè)班級(jí)的班主任進(jìn)行聯(lián)系和溝通，加入每個(gè)班的班級(jí)群，在班級(jí)群內(nèi)發(fā)起群投票。通過群投票的形式引導(dǎo)學(xué)生選擇體育課程。學(xué)生投票完畢后，體育教師能清晰地看到每個(gè)班級(jí)選擇每一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)生是誰(shuí)。這時(shí)，體育教師再根據(jù)自己教學(xué)的項(xiàng)目，創(chuàng)建新的微信群，邀請(qǐng)選擇自己課程的學(xué)生加入自己的微信群。學(xué)生入群之后，不僅會(huì)有原行政班的學(xué)生，還有一些其他班級(jí)的同學(xué)，大家可以在微信群中自由交流，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多志同道合的朋友。為了增強(qiáng)專選班級(jí)的凝聚力，教師可以在微信群內(nèi)發(fā)起班名征集活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，班名是一個(gè)很有意義的討論活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能通過班名的選擇提高學(xué)生之間的情感，打破學(xué)生之間的距離，使班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。

（二）開展體育項(xiàng)目活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)發(fā)展

學(xué)生的興趣愛好不是一成不變的，因此，在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也不是三年高中生活只能被局限在一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。教師可以以學(xué)年為單位，開展體育選項(xiàng)課程安排，從而使體育教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生興趣愛好的變化與需求。為了更好地開展體育選項(xiàng)教學(xué)，展示教與學(xué)的成果，體育教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的體育項(xiàng)目活動(dòng)。首先，在學(xué)校體育文化節(jié)中，教師可帶領(lǐng)選擇自己項(xiàng)目的學(xué)生一起進(jìn)行體育項(xiàng)目的展示。體育文化節(jié)是對(duì)學(xué)生一學(xué)年體育學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收。在驗(yàn)收過程中，學(xué)生能對(duì)自己整個(gè)學(xué)期的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己是否是真正喜歡這一體育項(xiàng)目，從而使學(xué)生對(duì)自身的體育水平有所了解，以及自己是否繼續(xù)選擇學(xué)習(xí)該體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次，體育文化節(jié)也是學(xué)生進(jìn)行重新選擇的大好時(shí)機(jī)。這時(shí)，所有學(xué)生都能通過其他體育項(xiàng)目同學(xué)的展示，找到自己下一個(gè)體育選擇的目標(biāo)。這時(shí)學(xué)生就能判斷自己是否需要更換自己所選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。還可以在高中各年級(jí)中開展各球類運(yùn)動(dòng)班級(jí)聯(lián)賽，以賽促學(xué)。班級(jí)聯(lián)賽能有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并自覺主動(dòng)地在課余進(jìn)行訓(xùn)練，提升技能。

（三）開發(fā)特色體育課程，豐富課程學(xué)習(xí)

在體育選項(xiàng)教學(xué)過程中，學(xué)校和教師也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容開創(chuàng)一些特色課程吸引學(xué)生的注意力。特色項(xiàng)目可以是一個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)項(xiàng)目，也可以是教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的創(chuàng)新項(xiàng)目。其本質(zhì)在于體現(xiàn)教師、學(xué)生及學(xué)校的三位一體。首先，需要學(xué)校對(duì)體育設(shè)計(jì)和體育器材給予充分的支持，根據(jù)教師的特色課程添置體育器材。其次，教師要考慮學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和設(shè)施來(lái)擬定選項(xiàng)課程。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育選項(xiàng)教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能使學(xué)生在保持自身健康的同時(shí)，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并針對(duì)自己的興趣展開針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而提高自身的體育核心素養(yǎng)。