李 平

（湖南民族職業(yè)學(xué)院 湖南岳陽(yáng) 414000）

高職學(xué)生需要完成一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從最初的選題到設(shè)計(jì)成果提交，全面體現(xiàn)系統(tǒng)完成某一具任務(wù)的綜合能力，這種綜合能力主要體現(xiàn)在：分析問(wèn)題的能力、搜集整理資料的能力、實(shí)踐操作能力、自學(xué)能力、探究新知的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、寫作能力、文檔編輯能力、各種通用軟件的使用等能力上。

一、常規(guī)做法分析

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是在頭年的9 月中旬，完結(jié)是在來(lái)年的5 月中旬，時(shí)間總長(zhǎng)大約8個(gè)月。首先進(jìn)行選題，這個(gè)時(shí)間大約是5天。拿到題目后學(xué)生就要開(kāi)始查閱相關(guān)資料，明確選題的意義，這個(gè)過(guò)程大約15 天。接下來(lái)是畢業(yè)設(shè)計(jì)整體框架搭建，也就是完成階段性任務(wù)劃分，這個(gè)過(guò)程大約10 天。緊接著就是根據(jù)階段性任務(wù)安排，逐步實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程大約5 個(gè)月。最后階段就是完成文檔撰寫，整理畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，該過(guò)程大約2 個(gè)月。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有的學(xué)生體現(xiàn)得從容不迫，但是有的學(xué)生手忙腳亂。

（二）利弊分析

在大三集中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的好處是顯而易見(jiàn)的：有一個(gè)明確的任務(wù)，時(shí)間集中，人員較集中，輔導(dǎo)員方便管理，指導(dǎo)教師方便集中指導(dǎo)，效率較高。幾乎所有的學(xué)生都可以在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定動(dòng)作，按時(shí)提交畢業(yè)設(shè)計(jì)。但我們的工作不能僅僅滿足于完成任務(wù)而已，不斷提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)地達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)要求，真正對(duì)接崗位，滿足社會(huì)需求才是我們的根本目標(biāo)。

從以往畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本情況看，雖然所有學(xué)生均能按時(shí)提交畢業(yè)設(shè)計(jì)所有文件，但是部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是有待提升的。從中折射出一些問(wèn)題，值得我們探討。比如：有重核心專業(yè)課，輕其他課程的嫌疑，認(rèn)為只要把核心專業(yè)課程學(xué)透，其他的都不是很要緊。事實(shí)上，只重視核心專業(yè)課程，其他課程一般般，畢業(yè)設(shè)計(jì)是可以做出來(lái)的，但質(zhì)量肯定不高。這就像莊稼種下地，只有土壤和水分，不施肥任其生長(zhǎng)，質(zhì)量必然不高。又比如：重視個(gè)人知識(shí)和能力，輕團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，或者說(shuō)很少進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，主要體現(xiàn)在大部分學(xué)生都是單獨(dú)的一個(gè)題目，很少出現(xiàn)多人合作完成同一題目的情況。

二、改進(jìn)思考

畢業(yè)設(shè)計(jì)最終是否做得出來(lái)主要看專業(yè)課程的學(xué)習(xí)掌握情況，但是做的質(zhì)量高不高，與通識(shí)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量密切相關(guān)。如果有些必要的能力沒(méi)有在先前的教育教學(xué)中養(yǎng)成，那么等到畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)，就非常滯后了，單靠指導(dǎo)老師的力量解決所有問(wèn)題就顯得非常不夠。我仍然以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)設(shè)計(jì)類的選題為例，闡述我們需要學(xué)生為畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備需要養(yǎng)成的一些基本能力，以幫助提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)生拿到題目以后，需要根據(jù)題目完成框架搭建，搞清選題的意義，要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析，繪制產(chǎn)品三維模型，要根據(jù)加工或者是裝箱碼垛的產(chǎn)品完成機(jī)器人的選型，進(jìn)行末端執(zhí)行器設(shè)計(jì)，接下來(lái)就是完成整工作站搭建，編程實(shí)現(xiàn)功能，調(diào)試程序，完成視頻的錄制和編輯，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔撰寫，最終提交畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

（一）全局思維能力的養(yǎng)成

我們需要改變學(xué)生“重專業(yè)課，輕通識(shí)課”的思想。需要做好入學(xué)教育，幫助學(xué)生搭好大學(xué)學(xué)習(xí)的框架，告知并引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校所開(kāi)設(shè)的各類課程的必要性、重要性。從畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程看，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，從選題到實(shí)施再到完成，需要學(xué)生具備全局思維方式，這種能力的養(yǎng)成更多是依賴通識(shí)課程培養(yǎng)，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，或者是學(xué)生參與社團(tuán)的各種活動(dòng)。學(xué)生接收老師下達(dá)的各種具體任務(wù)，思考完成任務(wù)的具體方法和步驟，再在框架下完成任務(wù)。組織學(xué)生認(rèn)真參與，全局思維方式很容易就養(yǎng)成了。如果學(xué)生還參加了某些社團(tuán)活動(dòng)，碰到需要策劃某些活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，正好可以好好練練自己這方面的能力。具備這種能力的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期，指導(dǎo)老師只需要下達(dá)任務(wù)，必要時(shí)做出指導(dǎo)，學(xué)生就能有條不紊、不慌不忙地開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。這部分學(xué)生，指導(dǎo)老師帶動(dòng)起來(lái)也顯得比較容易。同時(shí)需要指出，全局思維能力在將來(lái)的工作中也是非常重要的能力。

（二）心理抗壓能力的提升

拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，要求每個(gè)學(xué)生在給定的時(shí)間區(qū)間完成任務(wù)，這要求學(xué)生具備一定的心理抗壓能力。有的學(xué)生會(huì)欣然接受任務(wù)，順利進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。相比之下，有些學(xué)生拿到任務(wù)后，會(huì)表現(xiàn)出不愉快、抵觸的情緒。究其原因，無(wú)非是面對(duì)問(wèn)題，又需要在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)，顯得不夠自信，心理抗壓能力不強(qiáng)。而心理方面的課程一般是在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就要開(kāi)設(shè)，要培養(yǎng)和提升自身的抗壓能力，就需要我們負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)和心理課程的老師提供幫助了。如果能有針對(duì)性地進(jìn)行一些練習(xí)，顯然對(duì)提升學(xué)生的抗壓能力是很有幫助的。

（三）合理歸因能力的養(yǎng)成

合理歸因在這里主要是指學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，如果習(xí)慣性地認(rèn)為是問(wèn)題太難，解決不了，而非自身努力不夠，將非常不利于繼續(xù)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合理歸因的好習(xí)慣，顯得非常重要。該部分能力的養(yǎng)成需要所有科任老師共同努力，在平常的教育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理歸因訓(xùn)練。

（四）寫作能力的養(yǎng)成

怎樣才能比較準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述清楚一件事情的來(lái)龍去脈，需要學(xué)生具備一定的寫作能力，該能力看似簡(jiǎn)單，如果沒(méi)有前期訓(xùn)練和準(zhǔn)備，想讓學(xué)生拿出高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔是不可能的。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生把自己做方案的整個(gè)過(guò)程通過(guò)比較準(zhǔn)確的書面語(yǔ)言，詳略得當(dāng)?shù)丶右悦枋?。單看要求使用書面語(yǔ)言這一項(xiàng)有部分學(xué)生就做得不是很好，有的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔全篇充滿了口語(yǔ)化的描述，一看就知道這些學(xué)生平時(shí)缺少該方面的寫作練習(xí)，或者說(shuō)練習(xí)得很不夠。寫作能力的培養(yǎng)如果非要?dú)w功于哪門課程，我想語(yǔ)文課是再好不過(guò)的渠道了。老師可以布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生的這方面能力得到充分的發(fā)展。我們的學(xué)生中有一些不是很喜歡寫作，寫作能力不強(qiáng)，而興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生參與寫作的積極性，是非常重要的。有些通識(shí)課的老師，要求學(xué)生寫當(dāng)下最熱門電影影評(píng)的做法，就很好，絕大多數(shù)學(xué)生一般是不會(huì)拒絕看電影的，談?dòng)^后感，也是比較容易的事情。讓學(xué)生干一件有意思的事情，并且能夠很好地訓(xùn)練他們某些方面的能力，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)枯燥的作業(yè)。除此之外，寫書評(píng)也是比較好的鍛煉學(xué)生寫作能力的方法，通過(guò)閱讀可以幫助我們足不出戶，而曉天下之事，廣學(xué)多聞，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以吸取大量的詞匯，寫作能力自然會(huì)得到提升，讓學(xué)生終身受益。

（五）知識(shí)的運(yùn)用和拓展能力養(yǎng)成

部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔撰寫過(guò)程中，盡管是在給定模版的基礎(chǔ)上進(jìn)行圖文混排、表格制作，但是做出來(lái)的文檔也不盡如人意。學(xué)生在提交畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔初稿以后到定稿的整個(gè)過(guò)程，絕大多數(shù)學(xué)生要經(jīng)歷5～6 次文檔修改過(guò)程。該過(guò)程中，大部分問(wèn)題是基本格式調(diào)整問(wèn)題，這些問(wèn)題反映出我們的學(xué)生文檔排版方面的能力還有待提升，存在的問(wèn)題中包含：比如圖片太大、圖片清晰度不夠、圖片與文字之間怎樣排版才能達(dá)到最佳效果。其實(shí)這些問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，正因如此，反而更考驗(yàn)我們的學(xué)生文檔排版的能力和審美能力了。

在文檔中使用表格的目的一般是讓數(shù)據(jù)較直接使用文字描述更能夠清晰地展示出來(lái)，同時(shí)又要兼顧表格的整齊、美觀，部分同學(xué)總是不得要領(lǐng)，要么是數(shù)據(jù)分類不夠準(zhǔn)確，要么是數(shù)據(jù)描述不夠精練，數(shù)據(jù)缺乏整理，甚至出現(xiàn)了數(shù)據(jù)對(duì)齊方式不能恰當(dāng)使用等問(wèn)題。

究其原因還是平時(shí)練習(xí)不到位，就知識(shí)學(xué)知識(shí)，知識(shí)拓展和運(yùn)用不到位，沒(méi)有考慮過(guò)在具體的任務(wù)中自己如何造表解決實(shí)際數(shù)據(jù)展示和分析以及整理問(wèn)題。

頁(yè)碼插入技巧在畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔撰寫中也非常重要，如何做到封面不輸入頁(yè)碼，目錄部分用大寫羅馬字符，在正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字注明頁(yè)碼，有不在少數(shù)的同學(xué)不清楚怎么做。還需要掌握標(biāo)題格式設(shè)置，目錄的插入等知識(shí)。這些知識(shí)和能力的養(yǎng)成，如果能在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中完成，在畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔撰寫過(guò)程中會(huì)少很多麻煩，并且能使畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔質(zhì)量提升加分。

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，為了杜絕或者減少在以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中再次出現(xiàn)類似的問(wèn)題，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，應(yīng)該及時(shí)記錄出現(xiàn)的所有問(wèn)題，并進(jìn)行整理，更重要的是和相關(guān)科任老師進(jìn)行溝通。我想文檔排版方面的問(wèn)題，最能幫我們高效解決的莫過(guò)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師了。我們可以跟負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教研室主任反饋建議，本著基礎(chǔ)課服務(wù)專業(yè)課教學(xué)的原則，都會(huì)比較樂(lè)意在教師集體備課中提出相應(yīng)的解決辦法。只要保證學(xué)生有足夠多針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，以及必要的拓展練習(xí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力必然會(huì)得到提升。我想通過(guò)這樣的方式，不僅可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中文檔排版的問(wèn)題，還可以為學(xué)生將來(lái)工作中提交相關(guān)文檔積蓄能量。

（六）探究新知的能力的養(yǎng)成

畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就是探究新知的過(guò)程，其間肯定會(huì)遇到各種困難，需要學(xué)生思考并解決很多新問(wèn)題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就需要培養(yǎng)出探究新知的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題從而獲得新知識(shí)的喜悅。這種興趣的培養(yǎng)需要所有的授課教師協(xié)同工作，在授課過(guò)程中注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。另外值得指出的是，那些時(shí)時(shí)關(guān)注專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)向，積極做科研，并將這些知識(shí)及時(shí)引入課堂的教師，是非常受歡迎的教師，他們身體力行，向?qū)W生傳遞了探究新知是一件非常有趣味且很有意義的事情，人類之所以進(jìn)步，就是因?yàn)椴粩嗟刈咴谔骄啃轮穆飞鲜斋@新知。如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就具備了這方面的能力，培養(yǎng)出來(lái)這方面興趣，受興趣的指引，畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程將會(huì)變得非常愉快，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量必然會(huì)因此提升。

（七）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的養(yǎng)成

畢業(yè)設(shè)計(jì)允許最多三個(gè)學(xué)生同時(shí)完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，但是所做的工作應(yīng)該有不同的側(cè)重，并且在最終的成果展示部分應(yīng)有充分的體現(xiàn)。如果有這種情況，那么就要求學(xué)生之間通力合作，完成設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的養(yǎng)成至關(guān)重要，該能力在大學(xué)期間養(yǎng)成除了依賴課堂，還可以通過(guò)學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)習(xí)得。項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)方式的使用，使得學(xué)生可以以小組方式參與，通過(guò)成員角色扮演，協(xié)作完成具體任務(wù)，理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。如果學(xué)生已經(jīng)具備了該方面的能力，就可以選擇一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并且能合理劃分任務(wù)，組團(tuán)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。大家知道以團(tuán)隊(duì)的形式完成任務(wù)有遠(yuǎn)超個(gè)人的好處，可以汲取所有人的長(zhǎng)處，也提供了相互學(xué)習(xí)的難得機(jī)會(huì)。

（八）善于使用新工具的能力養(yǎng)成

畢業(yè)設(shè)計(jì)類型如果是方案設(shè)計(jì)，最終的成果一般包含仿真視頻和畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔、產(chǎn)品的三視圖、三維圖、工業(yè)機(jī)器人末端執(zhí)行器設(shè)計(jì)圖等，其中以視頻和文檔最為重要。我們不同于軟件專業(yè)的學(xué)生，會(huì)學(xué)習(xí)很多關(guān)于視頻處理的軟件，對(duì)于我們的學(xué)生，這部分知識(shí)是空白，需要學(xué)生自學(xué)并在極短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)并掌握軟件基本功能，熟練完成視頻處理。

（九）語(yǔ)言表達(dá)能力的養(yǎng)成

畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后需要進(jìn)行畢業(yè)答辯來(lái)為三年的大專生涯畫上一個(gè)圓滿句號(hào)，在答辯過(guò)程中需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰、完整表達(dá)、展示整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)思路。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都需要很好地鍛煉。在大學(xué)期間課堂教學(xué)主渠道是學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的主要平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)將很好地激發(fā)學(xué)生在這方面的興趣。所有課程的課堂教學(xué)都可以給出充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是另一個(gè)人生階段的重要起點(diǎn)，一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生將踏上工作崗位，在認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)，將使得學(xué)生養(yǎng)成更加全面的職業(yè)素養(yǎng)，為他們?cè)趯?lái)的工作崗位中更好地展示自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值做好了充分的準(zhǔn)備。

對(duì)于老師而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的很好途徑，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，是否能夠完成人才培養(yǎng)方案對(duì)老師提出的要求，哪些地方做得好，我們就發(fā)揚(yáng)，哪些地方做得還不夠，我們針對(duì)問(wèn)題積極思考改進(jìn)策略，從而反哺課堂教學(xué)。只有這樣積極思考，總結(jié)、才能形成良性循環(huán)，提升教育教學(xué)質(zhì)量才不至于流于形式。在不斷地優(yōu)化教育教學(xué)的過(guò)程中，我們培養(yǎng)的學(xué)生的各方面能力必然更加優(yōu)秀，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量必然得到提升。