呂邦麗

（昭通市職業(yè)教育中心 云南邵通 657000）

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，有著較強(qiáng)的抽象性特征，長(zhǎng)期以來(lái)都是一個(gè)教育難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，教師常常采用填充式的教學(xué)方式，極大程度地消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也限制了教學(xué)有效性的提高。新時(shí)期，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際以及發(fā)展需求當(dāng)作教學(xué)的切入點(diǎn)，推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而為其學(xué)習(xí)效率的提高以及取得高層次的發(fā)展奠基。

一、信息技術(shù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的融合意義

第一，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)致力打造信息化、現(xiàn)代化的專業(yè)教學(xué)框架，將現(xiàn)代信息技術(shù)和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系融合，促使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得到充分有效地提升。由此可見(jiàn)，推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和信息技術(shù)的深度融合，是職業(yè)教育現(xiàn)代化教學(xué)的大勢(shì)所趨，對(duì)于專業(yè)教學(xué)有效性的提升有著重要的推動(dòng)意義。第二，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的聯(lián)系融合，為課堂注入更多趣味性、科技性元素，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)和文化視野，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)面的擴(kuò)充，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，在真正意義上將他們推至教學(xué)主位，進(jìn)而促使其更加健康和全面發(fā)展。第三，信息化手段的教學(xué)滲透，能夠讓專業(yè)教師汲取更多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手段，促使教師能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)化、全面化以及科學(xué)化地進(jìn)行授課。同時(shí)，也能為學(xué)生提供更多自主探究以及學(xué)習(xí)的契機(jī)，消減班級(jí)學(xué)習(xí)能力兩極化現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生就業(yè)以及專業(yè)綜合能力的提升起到巨大的指引作用。

二、信息技術(shù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的融合策略

（一）加強(qiáng)資源整合

對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，其有著很強(qiáng)的復(fù)雜性以及抽象性特征，教學(xué)內(nèi)容中將時(shí)常涉及到相應(yīng)的案例，這也為學(xué)生制造了極大的學(xué)習(xí)難度。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)加以發(fā)揮，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，整合多樣化的教學(xué)資源，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分有效地激發(fā)，讓他們能夠更加熱情地投入到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在講授“所有者權(quán)益”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)資源豐富的這一特性，搜集并展示與資本公積、留存收益以及實(shí)收資本相關(guān)的影像片段。將抽象化的新知識(shí)加以具象化展現(xiàn)，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官得到極強(qiáng)的刺激，促使他們能夠更加深刻地體悟到本章節(jié)知識(shí)的內(nèi)涵精髓，推動(dòng)教學(xué)有效性的提高。除此之外，教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)為教學(xué)依托，將核算業(yè)務(wù)教學(xué)以及財(cái)會(huì)理論教學(xué)進(jìn)行深度融合，并通過(guò)案例引入等方式，讓學(xué)生能夠更加便捷地認(rèn)知到相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，深化其財(cái)會(huì)知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，促使他們學(xué)習(xí)的自主性得以良好地調(diào)動(dòng)。

(二)重視教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視度，借助信息技術(shù)手段，豐富專業(yè)教學(xué)的形式以及內(nèi)涵。例如，教師可依據(jù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體文字、圖片、音頻、微課、影像等信息化教學(xué)手段進(jìn)行專業(yè)化授課，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓專業(yè)教學(xué)更具實(shí)效性特征。如在講授“利潤(rùn)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，深化班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師可在課前，對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的整合與歸納，并將其制作成微課視頻，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。然后，教師可將微課引入于課堂之中，指引學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自主性的觀摩與學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)也能夠讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到良好的培養(yǎng)，促使教學(xué)效率得到充分有效地提高。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)

財(cái)務(wù)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托校園網(wǎng)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，打造出一個(gè)具有移動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化特征的學(xué)習(xí)平臺(tái)，指引學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，促使他們能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)情進(jìn)行有針對(duì)性和目的性地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可借助學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生針對(duì)性和及時(shí)性地點(diǎn)撥，從而讓專業(yè)教學(xué)有效性得到有力的提高。例如，教師依據(jù)QQ 群、微信群等移動(dòng)軟件，定期上傳一些與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、職業(yè)生涯規(guī)劃、道德法制教育等相關(guān)的教育素材，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身喜好或需求進(jìn)行靈活性、自由性地學(xué)習(xí)。期間，學(xué)生如若遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可在第一時(shí)間反饋給教師，教師則能夠在第一時(shí)間通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)其進(jìn)行正確的點(diǎn)撥與指引。這樣不但能增進(jìn)師與生之間的情感，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得到良好地提升。

（四）引入相關(guān)軟件

財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，這也要求教師不但要重視理論新知的傳授，更要致力于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐以及綜合能力的培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生更加便利地就業(yè)，推動(dòng)他們向更高層次的發(fā)展。如對(duì)于那些重復(fù)性、計(jì)算性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教師可引入相應(yīng)的軟件資源，以此來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生的計(jì)算難度，讓教學(xué)效率得到良好地提高。同時(shí)，教師也可借助信息技術(shù)軟件，革新財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)的作業(yè)模式。如教師可運(yùn)用PPT、音頻、影像等方式來(lái)進(jìn)行預(yù)留作業(yè)、展示成果和教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，豐富專業(yè)教學(xué)形式的同時(shí)，也能讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地把握到財(cái)務(wù)知識(shí)的要點(diǎn)與精髓。此外，教師也將網(wǎng)絡(luò)模擬軟件引入到教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)逼真的會(huì)計(jì)角色體驗(yàn)環(huán)境，指引學(xué)生對(duì)各類型的清單、賬單或?qū)徍速Y料等進(jìn)行信息化地實(shí)踐練習(xí)，促使其專業(yè)實(shí)踐能力得到有力地培養(yǎng)，增添他們的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，財(cái)務(wù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀念與方法由舊向新的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的實(shí)際以及發(fā)展需求當(dāng)作教學(xué)切入點(diǎn)，把信息技術(shù)滲入于財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)之中，發(fā)揮其輔助教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)的作用，創(chuàng)設(shè)趣味性、實(shí)效性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升，以及在未來(lái)取得更高層次的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。