李飛平 趙偉偉

（稷山縣稷王中學(xué) 山西運城 044000）

一、傳統(tǒng)生物化學(xué)實驗學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高中生物化學(xué)實驗都是以理論知識為主，再加上高中學(xué)業(yè)繁忙，根本沒有時間進行生物化學(xué)實驗，對生物化學(xué)實驗毫無接觸，所以缺乏實驗興趣，對實驗的重視度不夠高，缺乏深層次的理解。學(xué)生不能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力較差，很大程度上限制了我國學(xué)生發(fā)展成為創(chuàng)新型人才，難以使我國生物科技得到發(fā)展。因此我們要加強重視生物化學(xué)實驗，多提倡鼓勵學(xué)生自主動手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。在日常的高中學(xué)習(xí)過程中，教師要多多將學(xué)生帶進高中生物化學(xué)實驗課堂，盡量讓學(xué)生多接觸實驗器具，創(chuàng)新實驗課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、不斷樹立高中生生物實驗創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

（一）調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗創(chuàng)新

高中時期的學(xué)生正處于青春期，是人生中思維最為活躍的時候，但是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下參與實驗的每個過程。在實驗前，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實驗的謹(jǐn)慎性和嚴(yán)謹(jǐn)性，然后在教授學(xué)生實驗前的準(zhǔn)備工作，做實驗時要充分挖掘?qū)W生的實驗思維和創(chuàng)新能力，充分激發(fā)學(xué)生的動手能力。在實驗操作過程中，教師可以增添情境問題來活躍學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生實驗過程不停提出問題，并共同進行探討、開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)。實驗可以不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生感受到自己動手實踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與高中生物化學(xué)實驗。比如人教版高中生物化學(xué)實驗高一上“葉綠體色素的提取和分離”在實驗前教師要提醒學(xué)生實驗應(yīng)該注意的事項和實驗安全。在學(xué)生開始本節(jié)課的實驗前，教師可以采用快問快答的方式，提問學(xué)生本節(jié)課實驗的步驟及要點，然后給學(xué)生分發(fā)實驗器材，采用競賽的方式來實驗，嚴(yán)格遵守實驗要求的前提下，看誰完成的又快又有標(biāo)準(zhǔn)，最后教師進行實驗結(jié)果評價，實驗結(jié)果最優(yōu)秀的可以得到獎品，獎品可以是實驗器具等。這樣可以調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗創(chuàng)新。

（二）注重課堂師生互動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力

在日常的教育教學(xué)過程中，要打破課堂上填鴨式教學(xué)模式，要注重師生之間的交流。學(xué)生要積極踴躍的參與到課堂中去，積極回答教師提出的問題，不斷提出疑問，實現(xiàn)師生角色互換的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在日常的實驗中，學(xué)生要注重實驗操作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力，鼓勵學(xué)生虛心求教，不要怕犯錯，犯了錯也要積極糾正，不斷提高自身素質(zhì)和能力。比如人教版高中生物化學(xué)實驗高二下選修一“果酒的制作”教師可以準(zhǔn)備想要實驗材料，而其中的水果可以讓學(xué)生攜帶自己喜愛的水果，教師可以和學(xué)生在探究實驗中一起制作果酒，相互交流討論實驗，做出來的果酒可以相互交換品嘗，也可以將實驗制作的果酒拿到家中與家長分享，既拉近了師生的關(guān)系，也達成了實驗過程中師生的交流的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自己動手實踐的能力，讓學(xué)生感受到了自己動手的快樂。

（三）激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師臺上講課，學(xué)生在地下做筆記這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生來說是枯燥乏味，甚至認(rèn)為覺得教師嚴(yán)格，無親密的師生關(guān)系，產(chǎn)生距離感，甚至這樣的教學(xué)方法的效果并不明顯。為了學(xué)生能夠積極主動的參與高中生物化學(xué)實驗，我們要摒棄傳統(tǒng)的方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。比如人教版高中生物化學(xué)實驗高一上“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”教師可以在學(xué)生熟知教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分給學(xué)生不同的細(xì)胞樣本，讓學(xué)生觀察寫出分析：如何判斷是哪兒些細(xì)胞、這些細(xì)胞有何特征等問題。做好實驗記錄，最后讓學(xué)生上交實驗結(jié)果和分發(fā)的細(xì)胞樣本，匿名分發(fā)學(xué)生實驗結(jié)果，讓學(xué)生互相評價并和教師交流給出意見，然后將評定好的結(jié)果發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂中來。

三、結(jié)束語

高中生物化學(xué)是高中階段重要的科目之一，對許多科學(xué)發(fā)展起到啟蒙和推動作用。現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)都是以理論教學(xué)為主，往往會忽略學(xué)生對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，除了基礎(chǔ)的理論知識之外，毫無動手能力。所以如果想要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，沒有任何捷徑可走，教師要不斷鼓勵學(xué)生自己動手積極參與到課堂的實驗中。一個實驗不僅僅是培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維能力，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計課題，解決的問題的能力。教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生參加實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。高中生只有將所學(xué)的理論運用到實踐中,在實踐探索中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維才能夠成為一名合格的高素質(zhì)人才。