微課在小學英語情景教學中的運用

豆 晶

（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)第一小學 甘肅蘭州 730314）

由于小學生的年齡比較小，導(dǎo)致小學生的英語能力得不到很好地培養(yǎng)。老師要認清現(xiàn)有教育的弊端，明確改革的基本理念，按照當今小學階段學生的學習特點與需求，構(gòu)建符合本班學生的英語學習模式，來完善英語這門課程的學習。在改革的進程中提出了運用微課的方式融入生活中常見的情景，這樣的方式能夠很好地培養(yǎng)小學生的學習積極性，提高其對英語的接受能力。本文通過在微課代入之下的英語情景教學進行分析，進一步完善小學階段的英語學習，實現(xiàn)英語水平的充分提升。

一、微課與情景教學融合代入的作用分析

小學生的年齡比較小，對于新鮮事物的興趣相對較高，老師要很好地運用這一特點，利用新方法、新理念引入英語教學過程中。為了提高英語的課堂效率，老師要根據(jù)學生的特點制定合理的教學方案，改變以往教學中的不足之處，把微課和情景教學進行充分融合，在課堂上展示生活中常見的情景，實現(xiàn)學生對英語知識的充分理解，提高他們的英語理解能力，讓課堂變得簡單且高效。

二、基于微課的小學英語情景教學策略

（一）利用微課理念，完善情景教學

在當今小學階段的英語教學過程中，教育工作者要能夠根據(jù)新課標的要求進行課堂的完善。但是在實際的英語學習當中，部分教師不注重培養(yǎng)小學生的英語興趣，只是一味把需要掌握的知識點直接灌輸給學生，讓他們死記硬背，這樣的課堂不符合學生的需求，導(dǎo)致小學生降低對于英語學習的興趣。因此，在改革的進程中，我們提出要把微課這一教學模式融入到英語課堂當中，把每課中的重點內(nèi)容融入到一個微視頻中，這樣能夠充分激發(fā)學生的課堂專注力。一個微視頻的時間要控制在十到十五分鐘內(nèi)，讓重點與難點問題充分地展示出來。與此同時，老師還要注意在微課的教學中引入生活當中常見的情境，保證課堂教學更加有趣，貼近日常生活，讓小學生產(chǎn)生熟悉感，從而更進一步提升其英語學習能力。

（二）重視微課預(yù)習理念，提高自主學習能力

在以往的教學中，學生意識不到預(yù)習的重要性，對于老師安排的預(yù)習任務(wù)也只是應(yīng)付了事，不能明確英語預(yù)習的意義，造成小學生預(yù)習理念的缺失。因此，在新課標不斷更新的背景下，學校和老師要根據(jù)新方法新理念進行課堂教學，進一步提升英語的教學效率。越來越多的老師接受了微課的理念，并且把生活中常見的情景進行代入來引導(dǎo)學生進行預(yù)習。老師可以制作五到八分鐘短視頻，把本堂課當中的重難點內(nèi)容濃縮到這個視頻當中，上傳到班級群供學生觀看學習，讓學生明確重點所在，學生對于自己有疑問的地方可以在課堂上有針對性地再認真聽老師講解，這樣有利于小學生英語學習能力的不斷提高。

（三）合理設(shè)計微課環(huán)節(jié)，構(gòu)建多元英語課堂

在小學英語課堂教學中，老師需要明確改革的重點之處，根據(jù)本班學生的學習實際與新課標的要求進行課堂教學改革。但是在實際的教學中，老師只關(guān)注考試要求的基本內(nèi)容，以應(yīng)試教育為準則，以考試需要掌握的知識點為指導(dǎo)，不關(guān)注學生自身的需求。這樣久而久之就會造成小學生對英語這門課程提不起興趣。英語老師要充分了解微課這一教學形式的優(yōu)勢與不足，并且結(jié)合學生的學習能力進行設(shè)計。一堂課包括課前準備、學習指導(dǎo)、教學分析等關(guān)鍵內(nèi)容，他們構(gòu)成完整的微課環(huán)節(jié)。在教學中，老師可以把學生日常生活中感興趣的內(nèi)容融入到微課之中，塑造多元化的英語課堂，提高學生的學習熱情，促進學生英語能力的有效提升。

總而言之，在當今小學英語教學過程中，老師要根據(jù)新課標的要求進行課堂改進。在改革的大背景下，提出了運用微課的形式代入到英語教學當中，從而提高小學生對于英語學習的積極性。為了滿足小學生的需求，使他們的英語能力得以更好地提高，老師就要以激發(fā)學生的學習興趣為基礎(chǔ)，來完善英語的學習。與此同時，情景教學的理念能夠很好地融入生活中常見的場景，保證學生在課堂上集中精力，讓英語教學得以全面發(fā)展，從而進一步提高英語教學質(zhì)量。