張 帆

(廣西壯族自治區(qū)玉林市福綿區(qū)沙田鎮(zhèn)第一初級中學 廣西玉林 537034)

數(shù)學是我國教育體系中非常重要的學科之一，同時也是貫穿整個教育體系的重要學科。初中作為數(shù)學承上啟下的重要階段，也正是學生數(shù)學思維培養(yǎng)以及數(shù)學空間模型建立的重要時期。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給初中數(shù)學教學改革提供了方向，作為初中數(shù)學教師如何正確地認識互聯(lián)網(wǎng)、應用互聯(lián)網(wǎng)提高教學效率成為我們共同探究的課題[1-2]。

一、互聯(lián)網(wǎng)給初中數(shù)學教學改革帶來的機遇

首先，從教學模式上看，互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學教學中的應用，讓學生從傳統(tǒng)黑板+粉筆的教學中脫離出來，利用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體教學給予學生聲光電影等多感官刺激，從而讓整個課堂變得更加輕松、活潑、有趣，大大提高了學生的學習興趣。其次，從教學內(nèi)容上看，互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學教學中的應用，依托的是整個大數(shù)據(jù)中的教學內(nèi)容，讓學生突破了傳統(tǒng)教材和輔材的束縛，從而更好地拓寬學生眼界，鍛煉學生思維。再有，從教學形式上看，互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學教學中的應用，讓初中數(shù)學突破了傳統(tǒng)時間和空間上的束縛，實現(xiàn)了學生隨時隨地的學習。這樣一來，既有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，又能讓學生根據(jù)自身的情況來實現(xiàn)個性化學習。最后，從作業(yè)模式上看，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，實現(xiàn)了線上線下的綜合性教學和練習，師生不僅可以隨時查看錯題還能對錯題進行反復強化，對于學生而言，無疑是非常新穎的作業(yè)方式[3-4]。

二、互聯(lián)網(wǎng)給初中數(shù)學教學改革帶來的挑戰(zhàn)

鑒于數(shù)學的學科特點和初中生的年齡特點，互聯(lián)網(wǎng)教學給我們帶來機遇的同時也面臨著重大的挑戰(zhàn)。首先，從教師的角度看，互聯(lián)網(wǎng)教學的應用實施，讓教師從傳統(tǒng)教學形式中轉變。不僅要求教師有豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)的教學水平，還需要有電子化教學設備、計算機應用的能力，這對于一些教師來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)。其次，從學生的角度看，初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，也是叛逆的青春期，此時期的學生往往很容易被外界的新鮮事物所吸引，從而影響其學習效率。而互聯(lián)網(wǎng)教學給學生提供的是一個開放的學習環(huán)境，網(wǎng)絡信息良莠不齊，如果監(jiān)督不到位，很容易將學生帶偏，從而影響其身心發(fā)展和學習效率。

三、互聯(lián)網(wǎng)下初中數(shù)學教學改革策略

（一）利用多媒體營造學習情境

多媒體是互聯(lián)網(wǎng)下常用的教學設備之一，也逐漸成為各初中教學中的標準配置。通過多媒體教學不僅可以通過圖像、圖形的方式將抽象的數(shù)學知識具體化，還能通過情境構建充分調動學生學習的積極性和能動性。所以教師在互聯(lián)網(wǎng)教學中，要充分利用多媒體為學生構建教學情境，讓學生可以從中感受數(shù)學的樂趣，提高學生學習效率。例如在學習“合并同類項與移項”的過程中，教師就可以利用多媒體為學生構建相應的教學情境。首先，教師利用多媒體為學生展示不同的圖片，讓學生為其進行分類，像文具類、水果類、書籍類等等，通過這樣的方式來調動學生熱情，并以此來導入合并同類項的課程，加強學生對知識的理解和記憶。

（二）利用微課強化重點難點

微課是互聯(lián)網(wǎng)下衍生的一種新型的教學方式，其核心在于“小而微”，其目的是通過短時間的視頻來講某一個內(nèi)容講解的更加具體，幫助學生更好地理解和認識。因此，教師可以在教學過程中利用微課來強化教學中的重點和難點，讓學生從一個問題的多個角度來學習和探究，提高學習效率。例如在學習“勾股定理”的過程中，很多學生往往記住了勾股定理的內(nèi)容但是不明白勾股定理是從何而來。那么教師就可以利用微課的形式來進行勾股定理的講解和推導，以此來加深學生對該知識點的理解和記憶，為學生日后學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）利用翻轉課堂促進學生自主學習

翻轉課堂也是互聯(lián)網(wǎng)下提倡的一種教學方式，其核心在于線上線下的相結合。首先引導學生通過線上來進行新知識的學習，并記錄自己在學習中遇到的問題。其次，教師通過線下的練習和交流來實現(xiàn)學生對知識的鞏固和強化。通過翻轉課堂不僅可以更好地促進學生自主學習，同時還能不斷培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進師生之間的交流和溝通，從而全面提高初中數(shù)學學習效率。

（四）利用網(wǎng)絡學習平臺實現(xiàn)個性化學習

互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學教學中的應用，和傳統(tǒng)教學最大的區(qū)別是突破了傳統(tǒng)教學課堂的束縛，讓初中數(shù)學教學不僅僅局限于課堂上的45 分鐘。所以在互聯(lián)網(wǎng)應用過程中，教師還可以為學生構建網(wǎng)絡化的教學平臺，將日常教學的PPT、微課等上傳其中，讓學生可以在課下根據(jù)自身的需求來進行反復觀看和學習，這樣一來，既可以讓學生實現(xiàn)個性化學習，同時還能將學生碎片時間更好地利用，提高學習效率。除此之外，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)教學平臺中開設練習、互動環(huán)節(jié)，一方面可以隨時對學生的錯題進行有效的監(jiān)管，找到學生不明白的知識點，在教學過程中有效強化；另一方面還能實現(xiàn)師生之間的隨時互動，學生遇到問題可以在第一時間內(nèi)解決，從而大大提高學生學習效率。

四、結束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學教學中的應用，是教學發(fā)展的必然趨勢，作為初中數(shù)學教師要充分認識互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體教學、微課教學、翻轉課堂教學和網(wǎng)絡化教學平臺練習來進行初中數(shù)學教學全面改革，更好地促進初中數(shù)學教學有效發(fā)展。