馬 紅

（寧夏地質(zhì)工程學(xué)校 寧夏銀川 750021）

一、中職化工專業(yè)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

化工專業(yè)的化學(xué)課程設(shè)置具有很強(qiáng)的專業(yè)性，課程內(nèi)容除了教材所述之外，還需要教師的豐富專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能將化學(xué)專業(yè)知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，因此很多中職化工專業(yè)的化學(xué)課程教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)由教師完全主導(dǎo)課堂教學(xué)，將豐富的專業(yè)知識(shí)在課堂教授給學(xué)生，才能讓學(xué)生全面地掌握專業(yè)知識(shí)。而在實(shí)際教學(xué)中，往往正是這種思想阻礙了學(xué)生自主探索的積極性。中職學(xué)生各個(gè)科目的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，中職專業(yè)教學(xué)的目的是讓學(xué)生真正地掌握操作本領(lǐng)，而非進(jìn)行全面的理論知識(shí)考核，所以化學(xué)的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)與初中化學(xué)的教學(xué)目的混為一談，不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試。因此，中職化工專業(yè)的學(xué)生在化學(xué)的課程學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)側(cè)重專業(yè)技能以及與專業(yè)技能相關(guān)的理論內(nèi)容的教學(xué)，為了創(chuàng)新中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)模式，需要對(duì)新環(huán)境下的課堂教學(xué)改革進(jìn)行思考。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的信息化課堂教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

信息化課堂教學(xué)方式是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型課堂教學(xué)方式之一，將信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中職化工專業(yè)化學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師在共同的探究過程中完成課堂教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)代中職學(xué)校的學(xué)生，成長在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的環(huán)境下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)都有或多或少的接觸，并且對(duì)新技術(shù)、新事物充滿好奇心?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下可以將網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，將化工專業(yè)的化學(xué)教學(xué)理論具體化，將實(shí)驗(yàn)、操作知識(shí)變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生“眼見為實(shí)”地感受專業(yè)課程在實(shí)際應(yīng)用過程中展現(xiàn)出來的魅力，從而吸引學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)之中，提高化學(xué)專業(yè)化學(xué)課堂的教學(xué)價(jià)值。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的中職化工專業(yè)化學(xué)課堂改革方式

（一）利用信息網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)情境

課堂教學(xué)情境是幫助學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的重要因素，一個(gè)好的課堂教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職化工專業(yè)的化學(xué)課程涉及各類與社會(huì)生活、工作相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和技能，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，只能由教師一一列舉、講解，學(xué)生看不到與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教師可以利用高速網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在課堂上為學(xué)生實(shí)時(shí)查找課堂教學(xué)所描述的各類與生活、工作實(shí)際相關(guān)的案例，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行“化工生產(chǎn)”這一章節(jié)的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上共同查詢相關(guān)素材，并共同分享、討論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式為活躍的互動(dòng)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)查詢、分享和共同探究過程中掌握符合社會(huì)實(shí)際需要的專業(yè)知識(shí)。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)突破教學(xué)難點(diǎn)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，在學(xué)習(xí)上很難實(shí)現(xiàn)自我突破，化工專業(yè)化學(xué)課程是一門專業(yè)性較強(qiáng)的科目，教學(xué)過程中常常會(huì)遇到教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于中職學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性。教師在專業(yè)難點(diǎn)的教學(xué)上，可以采取精細(xì)劃分難點(diǎn)，并錄制成針對(duì)小知識(shí)點(diǎn)的微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。一方面能夠在微課中加入形象的講解素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考；另一方面分解的難點(diǎn)更加細(xì)致，降低了難度，能夠讓學(xué)生在反復(fù)自我學(xué)習(xí)中各個(gè)擊破。比如，在離心泵工作原理這一難點(diǎn)的講解上，教師可以從網(wǎng)上找到相應(yīng)的圖片解析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻解析，教師利用信息技術(shù)將這一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)截取分為若干個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，分別制作成微課，讓學(xué)生從最小的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，各個(gè)擊破，最終全面掌握離心泵工作原理的知識(shí)難點(diǎn)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

科技的發(fā)展改變了社會(huì)的各行各業(yè)，尤其是近幾年對(duì)于工業(yè)的影響不容忽視。化工行業(yè)作為我國工業(yè)的重要一分子，技術(shù)和設(shè)備處在不斷升級(jí)、發(fā)展中，導(dǎo)致了化工行業(yè)對(duì)人才準(zhǔn)入的要求也在不斷改變。目前中職化工專業(yè)化學(xué)課程教材難以實(shí)現(xiàn)較短時(shí)間內(nèi)的同步更新，因此需要教師根據(jù)社會(huì)行業(yè)發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，在線課程和課堂得到了迅速擴(kuò)充，教師可以從中篩選滿足課堂需求的教學(xué)內(nèi)容，加以修改和完善，成為符合本校學(xué)生實(shí)際情況的“第二課堂”，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上同步學(xué)習(xí)，共同探索。這是保證學(xué)生能夠同步學(xué)習(xí)先進(jìn)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才的有效途徑。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃在各行各業(yè)的逐漸落實(shí)，在不斷改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，對(duì)各類人才的需求也隨著工作方式的改變而變化，就化工行業(yè)而言，當(dāng)前我國社會(huì)企業(yè)對(duì)于中職化工人才的要求逐漸提升。當(dāng)前我國中職化工專業(yè)教學(xué)管理部門和化工專業(yè)教師們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，要不斷改革創(chuàng)新將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)充分應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。