譚小平

（重慶市潼南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 重慶潼南 402660）

我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，正在發(fā)生深刻的變革，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，逐步走進(jìn)各學(xué)科的課堂實(shí)踐中，所帶來的教育教學(xué)效果，更為明顯。而新課標(biāo)的深度實(shí)施，并沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，許多現(xiàn)代化的教學(xué)思想，不能進(jìn)行提煉，雖然高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用了先進(jìn)的技術(shù)手段，但是因?yàn)檫^分的依賴，導(dǎo)致課堂教學(xué)創(chuàng)新的效果，不能得到真正的提升，有針對性的教學(xué)改革，并不能詮釋出知識的本質(zhì)，最終影響到課堂教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)行。鑒于此，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課標(biāo)，牢牢地把握住其內(nèi)涵和主旨，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，逐步扭轉(zhuǎn)課堂被動的狀況，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生身心愉悅地接受數(shù)學(xué)知識，在輕松快樂的環(huán)境下，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而成功地進(jìn)入到課堂教學(xué)改革之中。下面，以高中數(shù)學(xué)課堂為例，就新課標(biāo)下推動教學(xué)改革的積極影響以及有效策略，提出如下幾點(diǎn)看法：

一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的教育意義

新課標(biāo)充滿無限的活力，能夠?yàn)楦鲗W(xué)科的課堂教學(xué)帶來強(qiáng)大的力量，更深入地揭示出知識的奧秘，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生持久的興趣，對教師的教、學(xué)生的學(xué)帶來深遠(yuǎn)的影響。高中數(shù)學(xué)課堂依托新課標(biāo)，組織教學(xué)改革，更有助于協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變師生角色，促使學(xué)生內(nèi)心的自主學(xué)習(xí)意識得以有效的攀升，找到學(xué)習(xí)的航向，汲取更具價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)[1]。具體的教育意義表現(xiàn)在：

（一）有助于創(chuàng)新師生的地位，奠定課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，始終是由教師一人主宰的，知識的接受過程，尤為被動，教師講學(xué)生聽，基本上千篇一律，沒有什么特色。而隨著新課標(biāo)的融入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師真正把課程的研究機(jī)會交給學(xué)生，不再害怕時(shí)間不夠用，更不用擔(dān)心學(xué)生理解不了，這樣以來，更有助于還原課堂的本色，凸顯學(xué)生的主體地位，為深化課堂教學(xué)改革做好鋪墊。

（二）有助于變革教學(xué)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施

應(yīng)試教育下的高中數(shù)學(xué)課堂中，基本是以題海式的訓(xùn)練方式為主，單純地依靠口述的形式，向?qū)W生灌輸公式、性質(zhì)和概念，這樣以來影響學(xué)生思維的發(fā)展，不利于課堂教學(xué)改革的實(shí)施。而新課標(biāo)與高中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，更有助于傳授課堂的解題方法，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)形式的靈活性，激活學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，確保課堂教學(xué)改革更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。

二、新課標(biāo)下組織高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施

教育教學(xué)的持續(xù)前進(jìn)，與新課標(biāo)之間的聯(lián)系越來越密切，精彩的課堂導(dǎo)入，層次性的問題設(shè)置，都能充分體現(xiàn)課堂的特色，更深入地保證改革的落實(shí)[2]。作為高中數(shù)學(xué)教師要擁有駕馭新課標(biāo)的綜合能力，潛心研究和探索，認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，完善每個教學(xué)細(xì)節(jié)，解析出知識的本質(zhì)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，以期待徹底改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)改革的效果。具體的方法如下：

（一）設(shè)置生活化的課堂導(dǎo)入，確保課堂教學(xué)改革如期開展

雖然數(shù)學(xué)屬于比較抽象的學(xué)科，但它也是源于生活實(shí)際的。如果數(shù)學(xué)導(dǎo)入階段可以用生活化的內(nèi)容引導(dǎo)課堂，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的作用，還能夠讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)概率部分的知識的時(shí)候，教師就可以選擇學(xué)生生活中比較常見的一些抽獎、買彩票等活動情況。課堂開始前，可以先說明某個商場活動的情況，先讓學(xué)生小組探討獲獎的情況，在引導(dǎo)學(xué)生分析盈利情況。學(xué)生在生活化的問題中，求知欲望會得到顯著提升，教學(xué)效果也得到發(fā)展。同時(shí)，生活化的引導(dǎo)也可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，繼而開始主動探索問題的所在。

（二）采用現(xiàn)代化的提問方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的完美落幕

微課教學(xué)，是現(xiàn)代化技術(shù)得以靈活運(yùn)用的主要方式。把微課與課堂提問結(jié)合起來，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革的順利達(dá)成。作為高中數(shù)學(xué)教師在講解和分析數(shù)學(xué)概念中，可以充分利用好微課輔助課堂提問，以學(xué)生喜歡的動畫、視頻等形式，呈現(xiàn)枯燥乏味的概念，讓學(xué)生對概念有一個清晰、直觀的認(rèn)識，然后借此組織提問，加深學(xué)生的印象[3]。例如，排列組合學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要想對概念有全面認(rèn)識，先利用微課演示五色球的排列和組合情況，學(xué)生會被其中千變?nèi)f化的情境所吸引，然后引入排列組合的概念學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生演示福利彩票的相關(guān)內(nèi)容，對數(shù)字千變?nèi)f化的排列和組合進(jìn)行介紹，讓學(xué)生設(shè)置懸念，為什么這些數(shù)字會千變?nèi)f化？其中有哪些奧秘？再引入概念的學(xué)習(xí)。通過微課的輔助，不僅讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀形象，還能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，更好學(xué)習(xí)計(jì)算公式。學(xué)習(xí)過程中，還要注重利用微課復(fù)習(xí)典型例題，高中數(shù)學(xué)離不開典型案例的學(xué)習(xí)，通過案例引入能明晰解題思路，掌握解題技巧，微課在這方面具有重要作用。

三、結(jié)束語

總的來說，教育教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來新的機(jī)遇，抓住有效的教學(xué)契機(jī)，把課堂教學(xué)的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，能有助于整體課堂改革的深化。作為高中數(shù)學(xué)教師要以積極的心態(tài)，去面對各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，認(rèn)真地解讀上述教學(xué)策略，并進(jìn)行全方位地分析，認(rèn)真地看待每個教學(xué)過程，開動腦筋，從各個角度入手，整合教學(xué)資源，豐富和拓展教學(xué)信息，以優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，凝聚學(xué)生的思維和智慧，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。