謝梅娟

摘 要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，親子教育作為一種新型的教育模式，已然成為了現(xiàn)代幼兒教育的必然趨勢(shì)。親子教育不僅能夠使家長(zhǎng)參與到幼兒教育之中，同時(shí)也能借此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。家長(zhǎng)通過(guò)親子教育，也可以了解到幼兒園的教育目標(biāo)、教育方式、教育內(nèi)容等，并且能夠更好的了解到孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)狀況以及日常表現(xiàn)，這樣可以更加明確孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展水平。由此觀之，親子教育在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用，值得被更多教育工作者所重視。本文通過(guò)對(duì)幼兒園親子教育的開(kāi)展進(jìn)行探究與討論，并提出具體有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；親子教育；有效策略

一、幼兒園親子教育的實(shí)際情況

目前我國(guó)大部分幼兒園重視對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)方面的教育工作，而并未全面的注意到幼兒心理層次的成長(zhǎng)與發(fā)展，因此幼兒園中親子教育并未得到合理利用。而在很多家長(zhǎng)眼中，幼兒園只是一個(gè)幫助家長(zhǎng)看孩子的地方，所以并不會(huì)過(guò)多關(guān)注孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，也不會(huì)在意幼兒園的教育理念及教育方式。由于很多家長(zhǎng)普遍平日里忙于工作，并不能有太多時(shí)間接觸孩子，因此有些家長(zhǎng)直接將孩子交由老人照顧，然而這樣的隔代教育并不能有效促進(jìn)幼兒自身的健康發(fā)展，反而會(huì)因?yàn)槟挲g差距過(guò)大，教育觀念不同，從而造成一種教育方面的差異。親子教育是一種新型的教育模式，而目前幼兒園在運(yùn)用這種新型教育模式的過(guò)程之中，由于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，且缺乏理論基礎(chǔ)，會(huì)導(dǎo)致親子活動(dòng)的開(kāi)展不能達(dá)到應(yīng)有的效果。研究表明，幼兒園教師對(duì)于親子教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師只將親子教育作為一項(xiàng)必須完成的教學(xué)任務(wù)，甚至有些教師會(huì)抱著一種應(yīng)付的心態(tài)去開(kāi)展親子教育，導(dǎo)致親子活動(dòng)形同虛設(shè)。而教師與家長(zhǎng)的溝通不足，這也在一定程度上影響了親子教育的正常開(kāi)展，很多家長(zhǎng)并不完全理解親子教育，只能被動(dòng)地參與到親子活動(dòng)之中，這也是由于教師在開(kāi)展親子教育的過(guò)程之中，并未了解到家長(zhǎng)的真正需求，而多從幼兒園的教育需要出發(fā)，這樣很難讓家長(zhǎng)真正配合親子教育的展開(kāi)，也對(duì)活動(dòng)的效果造成了一部分的影響。因此，目前我國(guó)幼兒園親子教育急需完善與改進(jìn)，需要得到幼兒園管理者與幼兒家長(zhǎng)的共同重視。

二、幼兒園親子教育的有效開(kāi)展措施

（一）通過(guò)宣傳親子教育，提升家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性

想要在幼兒園順利開(kāi)展親子教育活動(dòng)，首先需要家長(zhǎng)的積極配合，而很多家長(zhǎng)尚未了解什么是親子教育，因此無(wú)法真正配合參與活動(dòng)。因此，幼兒園教師需要做好前期的宣傳工作，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育方向，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的發(fā)展提出自己的意見(jiàn)，這樣可以引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園的相關(guān)事宜之中，同時(shí)愿意了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，并愿意主動(dòng)配合幼兒教師完成親子教育工作。開(kāi)展親子教育，不僅能夠幫助幼兒提高自身的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能拉近孩子與家長(zhǎng)之間的距離，讓家長(zhǎng)更加全面的了解到孩子目前的發(fā)展?fàn)顩r，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向每一位家長(zhǎng)說(shuō)明情況，讓家長(zhǎng)真正意識(shí)到親子教育在幼兒教育中的重要性，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身對(duì)孩子需要承擔(dān)的教育責(zé)任，一改往日因工作忙而不在意孩子學(xué)習(xí)狀況的態(tài)度，促使家長(zhǎng)積極參與到親子教育活動(dòng)之中。

（二）建立良好的親子教育活動(dòng)氛圍，促使幼兒樂(lè)于參與其中

一個(gè)良好的氛圍環(huán)境能夠充分起到帶動(dòng)幼兒參與積極性的作用，而環(huán)境又作為了教師與幼兒之間溝通的重要橋梁，不僅能夠促使幼兒全面成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也可以在一定程度上滿足幼兒需要，使幼兒能夠接受并且喜愛(ài)這種教育環(huán)境。幼兒正處于一個(gè)對(duì)世界充滿好奇的年齡，因此它們對(duì)新奇事物總是格外喜愛(ài)，營(yíng)造一個(gè)適合于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)于幼兒能夠適應(yīng)集體生活并積極配合學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。因此教師需要為幼兒建立一個(gè)生動(dòng)多變的親子教育活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)通過(guò)教師溫和富有耐心的語(yǔ)言態(tài)度，讓幼兒感受到溫馨舒適的活動(dòng)氛圍，這樣不僅能夠讓幼兒心里覺(jué)得溫暖，也能夠讓家長(zhǎng)更加放松，這樣才能更好的去完成親子教育活動(dòng)，提升親子教育活動(dòng)的最終效果。例如，我們幼兒園為了更好的建立良好的親子教育氛圍而開(kāi)展了一系列的親子活動(dòng)：親子閱讀、親子游戲、每周一期的“親子樂(lè)游游時(shí)光列車(chē)”等等。通過(guò)這一系列的親子教育和親子游戲活動(dòng)，幼兒與家長(zhǎng)的親子關(guān)系更融洽了，幼兒樂(lè)于參與其中，回到幼兒園還會(huì)經(jīng)常與伙伴交流與父母進(jìn)行了那些親子活動(dòng)。

（三）根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)親子教育活動(dòng)

由于幼兒園中的幼兒性格類(lèi)型多樣，針對(duì)不同性格類(lèi)型的幼兒應(yīng)當(dāng)制定不同的教育方式，做到個(gè)性化教育，讓每一位幼兒都能夠在親子教育活動(dòng)中有所收獲。同時(shí)，也可以根據(jù)具體時(shí)段及環(huán)境的不同，讓親子活動(dòng)的主題隨之變換。例如：在每年四五月，我們教師根據(jù)本園的“讀書(shū)月”主題活動(dòng)開(kāi)展的親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)的海洋，感受親子閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)尋找自己認(rèn)為最溫馨的親子閱讀場(chǎng)景并拍攝下來(lái)，以照片的形式統(tǒng)一張貼在幼兒園活動(dòng)區(qū)域，讓大家共同分享與父母進(jìn)行親子閱讀的樂(lè)趣。在活動(dòng)過(guò)程之中，教師可以通過(guò)觀察不同幼兒的參與積極性，調(diào)動(dòng)性格內(nèi)向的幼兒的興趣，堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒參與到活動(dòng)之中，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；而面對(duì)平時(shí)性格活潑樂(lè)于調(diào)皮搗蛋的幼兒，也可以選擇適合的繪本，通過(guò)親子閱讀，讓他學(xué)會(huì)遵守活動(dòng)規(guī)則，自我調(diào)控能力等。在整個(gè)親子活動(dòng)過(guò)程之中，家長(zhǎng)與幼兒之間可以有更多的接觸時(shí)間，這樣家長(zhǎng)能夠正視對(duì)于幼兒的教育責(zé)任，并及時(shí)改正不正確的教育觀念，同時(shí)拉近了親子距離，而因?yàn)橛屑议L(zhǎng)參與其中，幼兒也能夠更加樂(lè)于參與到親子教育活動(dòng)之中，這樣能夠很大程度上提升幼兒主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，以此來(lái)促使幼兒全方位的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

親子教育是一種現(xiàn)代化的教育模式，值得被廣泛運(yùn)用到幼兒教育之中，教師通過(guò)前期積極宣傳親子教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解親子教育的意義，并維護(hù)良好的親子教育環(huán)境，同時(shí)開(kāi)展多樣化的親子活動(dòng)，這樣能夠提升幼兒園親子教育的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠整體上提升幼兒園的教育水準(zhǔn)。綜上所述，幼兒園親子教育應(yīng)當(dāng)受到所有幼兒教育工作者的重視，并在共同努力之下不斷完善幼兒園親子教育活動(dòng)的實(shí)施方案，促使幼兒在親子教育中得到全面成長(zhǎng)。

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