探究傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中的滲透

歐陽洋

摘要：閱讀對小學語文教學而言是極為重要的一部分，在開展閱讀教學的過程中，通過將傳統(tǒng)文化融入其中，不但可以實現(xiàn)對民族文化的傳承，同時還能培養(yǎng)學生的愛國情懷，對于小學語文教學的內涵也能進行深化，同時也有利于學生的學習和成長。基于此，本文圍繞傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中的滲透進行了分析和探討。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;語文閱讀教學;滲透對策

分類號：G633.3

引言：小學階段是學生形成價值觀的關鍵時期，小學語文教學的開展是為了培養(yǎng)學生學習語文知識的興趣，提升他們的閱讀能力，并加深他們對我國傳統(tǒng)文化的認知，進而促進學生的全面發(fā)展。隨著統(tǒng)編語文教材的不斷應用，傳統(tǒng)文化也逐漸融入到了小學語文的閱讀教學之中。

1.在語文教材中，傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)形式

1.1歷史故事形式

中國是擁有五千年歷史文化的古國，其中不乏很多傳統(tǒng)文化經典。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是經過歷史的打磨與時代的沉淀，其就如珍珠一樣，在歷史的長河中閃耀光芒。不論是遠古傳說還是時代更迭，傳統(tǒng)文化都在不斷積淀，每個時代的英雄人物及其事跡都鑄就了傳統(tǒng)文化。在小學語文教材中，《聞雞起舞》以及《鑿壁偷光》等故事中都有傳統(tǒng)文化的身影，在教學期間，教師需要引導學生對歷史故事進行全方面的分析和品鑒，這樣不但可以拓展學生的視野，同時還能加深他們對傳統(tǒng)文化的理解，至于人生真諦也能進行更好的感悟。

1.2詩詞歌賦形式

中國文化博大精深，源遠流長，其中最為典型的古典文學便是唐詩宋詞。詩詞歌賦是文人墨士借助精簡文字對祖國河山及個人情感進行的表達和襯托，其在小學語文教學中也發(fā)揮著極為重要的作用。教師通過引導學生對詩詞歌賦進行學習，學生的語言表達能力及邏輯分析能力可以得到有效的提高，其自身的文學修養(yǎng)也會隨之加強。隨著統(tǒng)編教材的全面應用，傳統(tǒng)文化在語文教學中也得到了全面的滲透。以李白的《古朗月行》及王安石的《詠梅》為例，這些詩詞均是以自然景物為主題，通過讓學生對古詩進行學習，他們也能對詩中的自然美景進行感受，至于作者所表達的情感也能進行深入理解。

2.傳統(tǒng)文化的滲透意義分析

2.1可將學生的認知水平進行有效提高

小學階段是促進學生發(fā)展的關鍵時期。在這一階段中，學生的思維較為活躍，記憶力以及模仿能力也較強，所以在教學的過程中，教師需要激發(fā)他們的記憶能力，再通過豐富他們的知識儲備也可對他們的綜合素養(yǎng)進行有效的提升。在開展語文閱讀教學的過程中，教師需要結合學生的個體差異從而開展差異性教學。在閱讀教學中，教師需要選擇學生可以理解的閱讀內容。對于學生來說，反復敘述及理解是他們慣用的記憶方法，通過不斷的記憶他們也會形成認知。通過將詩詞歌賦等傳統(tǒng)文化融入到閱讀教學之中，學生的語言基礎不但可以夯實，同時對于古典文學也能進行更深入的認識。

2.2可對學生的閱讀興趣進行有效培養(yǎng)

在開展小學語文閱讀教學的過程中，通過將傳統(tǒng)文化融入其中，學生可以對傳統(tǒng)文化的內涵進行全面的了解，同時還能感知古典文化的魅力，其不但可以激發(fā)學生的閱讀興趣，同時還能對他們的愛國情懷進行培養(yǎng)，其自身的綜合素質也會得到有效的提高。與此同時，通過對傳統(tǒng)文化進行學習，學生可以知道閱讀的意義，對于閱讀技巧也能進行有效的掌握，至于作者的情感他們也能進行合理剖析。在此期間，教師需要借助多樣的閱讀方式，通過將傳統(tǒng)文化滲透到教學之中，學生的閱讀興趣可以得到有效的培養(yǎng)，其自身的文學素養(yǎng)也會得到加強[1]。

3.傳統(tǒng)文化的滲透對策

3.1對教學理念進行合理轉變

由于小學語文教學模式過于單一，教師要想有效開展語文閱讀教學，并對傳統(tǒng)文化進行有效滲透，他們就需將教學觀念進行轉變，對于教學手段也要進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語文教學具有一定的功利性，學校和教師注重的只是升學率，至于傳統(tǒng)文化在教學中的滲透及傳承，則被他們所忽視。對于此，學校及教師需要加大對傳統(tǒng)文化的重視力度，通過轉變教學觀念，進而將傳統(tǒng)文化全面滲透到閱讀教學之中，這樣不但可以對學生的知識面進行拓展，同時還能豐富他們的知識儲備。

3.2采用多元化的教學手段

對于小學階段的學生而言，因為他們生性好動且無法對注意力進行長期集中，所以教師需要結合學生的實際特點，從而開展差異性教學。以《春聯(lián)》教學為例，在教學期間，教師可借助多媒體教學設備對《恭喜發(fā)財》這首歌進行播放，通過讓學生聆聽熟悉的旋律，他們也可對春節(jié)期間回憶，而在教師營造的歡樂、祥和的氛圍中也可對知識進行學習。教師通過為學生播放視頻及音頻，學生的注意力不但能得到集中，同時也可全身心的投入到課堂教學之中，這樣學生也可全面理解傳統(tǒng)文化，其自身的學習興趣也會得到有效激發(fā)。此外，教師還可借助角色扮演的形式以及創(chuàng)設教學情境等方法引導學生進行學習。以《司馬光砸缸》教學為例，在教學期間，大多數(shù)的學生對故事情節(jié)中的傳統(tǒng)文化具有極大的興趣，此時為了加深學生對知識及文化內涵的理解，教師可讓學生扮演故事中的人物，通過讓學生將故事演繹出來，他們對知識的理解也會更上一層樓。最后，教師還可讓學生自己搜集相關類型的成語及寓言故事等，這樣傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中也能得到全面的滲透[2]。

結束語：

總而言之，我國傳統(tǒng)文化博大精深，通過將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文閱讀教學之中，學生不但可以對傳統(tǒng)文化進行品味，同時也能對身心進行熏陶和升華，這樣他們不但可以形成正確的價值觀念，同時也能對文化內涵進行全面的了解，而這在很大程度上也可將他們的文學素養(yǎng)進行有效的提高。

參考文獻：

[1]張玉萍.傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中的滲透探究[J].求知導刊，2019，（52）：24-25.

[2]何雪蓮.傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中的滲透[J].語文課內外，2020，（12）：187.