小學英語教學中的師生互動策略研究

曾慶玲

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，在當前的英語教學中教師更加課堂教學質量，在教學中注重學生學習效率和質量。小學英語是學生初步接觸英語的階段，在這個階段教師應該做好學生的教學工作，在英語教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生樹立一種正確的思想觀念，提高學生英語學習的主觀能動性。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學英語教學中進行師生互動策略。

關鍵詞： 小學英語;師生互動;策略探究

分類號：G633.41

1.引言

小學英語是學生英語學習的基礎階段，在小學英語應用師生互動策略是一個高效有效的教學方式。互動是英語教學中一個較為關鍵的元素，高質量的互動教學工作能夠幫助小學階段學生更好地進入到英語課堂學習當中，提高學生對于英語知識地感知程度。最關鍵是能夠提高學生學習積極性，小學階段的學生在情感上比較激烈，教師簡單的互動工作就可以讓學生更好地提高自身英語學習質量。師生互動工作對于學生英語學習非常關鍵，幫助學生為將來發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.小學英語教學中師生互動的作用性

師生互動工作對于小學階段學生英語學習是至關重要的。小學階段的學生初步接觸英語這門學科，在英語知識理解上還是英語學習興趣上都是比較薄弱的。所以在小學英語教學中通過師生互動工作的開展，幫助學生可以在課堂學習當中激發(fā)學生學習積極性，學生在英語學習中可能僅僅缺少這一點動力，通過師生互動工作能夠更好挖掘出學生的潛能，幫助學生加深對于英語知識點的理解。師生互動工作更加注重課堂學習中一種互動交流的過程，在前期英語學習中學生在知識點的理解上必然會存在一些問題，以往的英語教學中學生處于被動狀態(tài)，所以自身存在一些問題不愿意與教師交流和溝通，所以其不利于學生學習成績的提升，通過這種有互動交流的方式學生能夠更好地提升自我。同時在互動交流的過程中能夠更好地提高學生學習效率，在交流的過程中學生是一種主動參與到課堂學習的過程，學生大腦也在不斷進行思考，對于學生英語學習也具有較為深刻的影響，所以師生互動工作在小學英語教學中的應用是非常有必要的。

3.如何在小學英語教學中應用師生互動工作

3.1開展游戲活動，加強學生互動體驗

課堂教學活動當中游戲活動的應用是較為關鍵的，小學階段的學生對于游戲活動是比較感興趣的，師生互動工作的主要目的是激發(fā)學生積極性。因此游戲活動的開展是非常關鍵的，互動交流活動應該是一個愉快的過程，通過這種方式學生才能夠積極主動參與到課堂學習當中。與學生進行游戲活動，能夠加強學生的互動體驗，在課堂當中提高學生口語表達能力。

比如在小學三年級上冊UNIT 5的“What colour is it？”當中，教師可以讓學生進行即時的活動工作，在班級當中讓學生之間互相提問自己手中物品的顏色是什么，讓學生初步掌握一些基本詞匯的應用，然后教師在課堂上讓學生與教師進行一些互動性的工作，教師可以通過多媒體設備播放不同顏色的物品讓學生進行回答，班級中學生回答正確的學生可以進行下一輪的活動，在每輪比賽中難度都會增加，站到最后的學生將會取得比賽的勝利。在這個過程當中學生會感受到比賽的緊張感，同時也會增加學生的體驗感，自己淘汰后也會根據教師多媒體設備上所指出的內容進行回答，這樣的教學方式是高效有效的，既幫助學生加深對于知識點的理解，同時也能夠激發(fā)學生學習積極性。

3.2烘托課堂學習氣氛，提高學生課堂互動的積極性

在英語教材內容當中每一單元的內容都會在一個情境當中，作為教師應該嘗試根據教材內容所創(chuàng)設的情境進行教學，讓學生在班級中代入到這種氛圍當中，在課堂教學中讓學生進入到本單元學習的氛圍當中。

比如在學習“Shopping”這一單元的過程中，教師在教學中可以為學生創(chuàng)設一個購買的環(huán)境氛圍，像是教師可以通過多媒體設備展示超市購物的景象，同時教師可以讓學生在班級中扮演不同的角色，分別扮演攤位老板，購物者。讓學生在學習的過程中嘗試如何進行溝通和交流，在這種學習過程當中學生能夠更好地理解。教師可以在課前通過小卡片去代表不同的商品，然后讓學生根據本堂課的內容進行交流和表達，像是教師在課堂上拿出一張小卡片，卡片內容上是“orange”學生可以根據本堂課學習嘗試詢問教師橙子的單價是多少，讓學生在這樣的氛圍中學習是一種高效有效的學習形式。

3.3注重學生潛能激發(fā)，提高學生學習質量

互動交流工作的主體是學生和教師，所以在交流溝通的過程中教師應該關注學生自身能力的激發(fā)，許多學生在溝通中會表現出自己過人的方面。因此作為教師應該以一種欣賞的態(tài)度與學生進行活動，將互動工作的實效性體現出來。像是在學習“MY clothes”中，教師讓學生表達自己的衣服都有哪一些，在交流的過程中學生會表達出自己的是T 恤，然后在與一名同學表達中學生會著重體現出自己衣服的顏色，以及其是的來源是哪里，這就體現出學生在學習上比較細節(jié)，因此教師對這名同學進行鼓勵，然后激勵其他學生注重自己交流和表達中一些細節(jié)的部分，充分挖掘學生身上的潛能。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者針對師生互動交流工作在小學英語教學中的應用，在小學階段是學生英語學習的基礎階段，教師應該激發(fā)學生學習積極性。通過師生活動工作能夠加強學生課堂代入感，提高學生課堂學習的積極性，同時還能夠在交流和溝通過程中挖掘學生身上的潛能，提高學生學習質量。

參考文獻：

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