“導(dǎo)學(xué)案+微視頻”課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳子宜

摘 要：新中考背景下，信息技術(shù)學(xué)科將納入初中學(xué)業(yè)水平考試?，F(xiàn)階段我市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，迫切需要初中信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教學(xué)模式，靈活運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案+微視頻”課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中，逐步提高我市初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：導(dǎo)學(xué)案;微視頻;課堂教學(xué)模式;初中信息技術(shù)

分類號(hào)：G633.67

2020年9月17日，陽(yáng)江市教育局頒發(fā)文件規(guī)定我市今年入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生要參加初中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試。由于學(xué)科定位不明確，信息技術(shù)課程一直沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，造成很多老師隨意性上課、課堂教學(xué)模式和方法落后。在新中考背景下，課題組根據(jù)我市初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了“導(dǎo)學(xué)案+微視頻”初中信息技術(shù)教學(xué)模式。

1.“導(dǎo)學(xué)案+微視頻”教學(xué)模式的概念

1.1導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案?！皩?dǎo)學(xué)案”實(shí)質(zhì)是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。【1】

1.2微視頻

微視頻是指一種為了解決某一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)或幫助學(xué)生解決某個(gè)問(wèn)題而錄制的教學(xué)視頻。它的特點(diǎn)是短、小、精，一般時(shí)長(zhǎng)在3至5分鐘左右。微視頻可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)和電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行傳播，學(xué)生可以反復(fù)觀看。

“導(dǎo)學(xué)案+微視頻”教學(xué)模式是指教師提前建設(shè)好每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案和知識(shí)點(diǎn)微視頻，在微視頻的支撐下，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，高效地完成任務(wù)的教學(xué)模式?！?】這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力有很大的積極促進(jìn)作用，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)知識(shí)的速度和學(xué)習(xí)能力水平的提高有重要的意義。

2.”導(dǎo)學(xué)案+微視頻“教學(xué)模式的實(shí)施

2.1課前準(zhǔn)備工作

（1）撰寫導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)過(guò)程、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、評(píng)價(jià)小結(jié)、教學(xué)反思。導(dǎo)學(xué)案撰寫要注意以下原則：一、課時(shí)化原則，每節(jié)課編寫一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。二、問(wèn)題化原則，把教材重難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題。三、參與化原則，設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生能夠人人參與的機(jī)會(huì)。四、方法化原則，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，避免“授人以魚”。五、層次化原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情撰寫符合各層次學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。

（2）錄制微視頻

微視頻錄制要注意以下幾個(gè)方面：一、微視頻要短小精悍，不能內(nèi)容太多。二、微視頻聲音清晰，語(yǔ)速不能太快。三、微視頻配上文字字幕，方便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）選撥小組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配學(xué)習(xí)任務(wù)、組織討論，解決疑問(wèn)等問(wèn)題。小組長(zhǎng)是“導(dǎo)學(xué)案+頻視頻”教學(xué)模式實(shí)施小組合作、自主探究活動(dòng)的關(guān)鍵人物。筆者在探究“導(dǎo)學(xué)案+微視頻”教學(xué)模式過(guò)程中，選撥小組長(zhǎng)具體做法：一、在課堂上發(fā)送多個(gè)工作任務(wù)和微視頻，讓全班學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)完成操作，分別記錄最先完成的前十五名同學(xué)。二、集中對(duì)完成任務(wù)的前十五名學(xué)生進(jìn)行15分鐘打字測(cè)試，記錄學(xué)生成績(jī)。三、把成績(jī)最好的前十名同學(xué)作為小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)主動(dòng)找3位同學(xué)作為組員。這種選撥方法優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)小組都有優(yōu)秀小組長(zhǎng)，避免由學(xué)生自由組合時(shí)出現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，弱弱組隊(duì)的局面。

2.2課堂教學(xué)

（1）新課引入

良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)課堂“活”起來(lái)。教師要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容靈活采用恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方法，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的新課導(dǎo)入方法有：情景導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒆髌氛故緦?dǎo)入法等。【3】

（2）講授新課

教師要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)要求講解本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)，提示學(xué)生做好筆記，為下一步自主探究環(huán)節(jié)作好知識(shí)性準(zhǔn)備。

（3）自主探究

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室把電子版導(dǎo)學(xué)案和相關(guān)微視頻文件發(fā)送給所有學(xué)生，每個(gè)學(xué)習(xí)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小組合作、自主探究活動(dòng)。這是實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案+微視頻”教學(xué)模式中最重要一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者在此環(huán)節(jié)做法：一、發(fā)送導(dǎo)學(xué)案和微視頻給所有學(xué)生。二、教師巡查課堂，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組解決探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。三、引導(dǎo)小組長(zhǎng)以小老師身份向同組同學(xué)講解問(wèn)題。四、匯總學(xué)習(xí)小組成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)。五、匯總學(xué)生自主探究過(guò)程存在的問(wèn)題。

（4）課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的有效手段。筆者在此環(huán)節(jié)做法：一、創(chuàng)建在線考試系統(tǒng)課堂檢測(cè)題。二、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加課堂檢測(cè)。三、教師運(yùn)用在線考試系統(tǒng)進(jìn)行分析和評(píng)講檢測(cè)題。

（5）拓展提升

依據(jù)所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，把它拓展提升到生活實(shí)際中，從而提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。筆者在此環(huán)節(jié)中做法：一、設(shè)置不同層次拓展任務(wù)。二、學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際選擇拓展任務(wù)。

（6）評(píng)價(jià)小結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，暢談學(xué)習(xí)收獲和感受。筆者在此環(huán)節(jié)中做法：一、創(chuàng)建在線學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。二、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。三、教師運(yùn)用問(wèn)卷星系統(tǒng)進(jìn)行分析學(xué)生評(píng)價(jià)情況。四、優(yōu)秀小組長(zhǎng)作為學(xué)生代表小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師視情況補(bǔ)充小結(jié)。

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案+微視頻“教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力有很大的積極促進(jìn)作用，期待這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，可以讓初中信息技術(shù)課堂達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，逐步提高我市初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)林燕. 淺談導(dǎo)學(xué)案編寫[J]. 信息教研周刊， 2013（20）： 104

[2]孟嬌. 初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 東北師范大學(xué).， 2015年

[3]王丹.中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].遼寧 師范大學(xué)，2013年

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《新中考背景下初中信息技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)的行動(dòng)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2019ZQJK044）的研究成果】