環(huán)境中熏陶，實踐中規(guī)范

姜景泰

摘 要：幼兒園教育在幼兒的個人發(fā)展中有著舉足輕重的地位。文明禮儀教育納入幼兒園教學任務中，對于促進幼兒形成優(yōu)良的文明禮儀行為有著積極意義，同時也有利于促進幼兒的全面發(fā)展。因此，在幼兒園教育環(huán)境中開展關于文明禮儀方面的課程教育有一定的必要性。本文以幼兒園文明禮儀教育的內容為出發(fā)點，對幼兒園施行文明禮儀教育的必要性進行了分析，提出了現階段幼兒園開展文明禮儀教育存在的問題，從而針對問題提出幼兒園文明禮儀教育探索與實踐的相關對策。

關鍵詞：幼兒園教育;文明禮儀;必要性;探索

引 ?言

隨著我國教育事業(yè)的不斷推進和創(chuàng)新，教育部對相關幼兒教育單位提出了更高的要求。幼兒園教育不僅要做好保教工作，還要注重對幼兒的文明禮儀進行培養(yǎng)，使幼兒得到全方面提升，進而有助于幼兒未來的發(fā)展。由于幼兒處在特殊的生長發(fā)育階段，對任何事物都充滿了強烈的好奇心，對行為也缺乏自控力和判斷力。在幼兒教育階段對幼兒進行文明禮教的培養(yǎng)，不僅有利于幼兒形成良好的生活行為習慣，對幼兒未來的全面發(fā)展也有重要的意義?，F階段，越來越多的幼兒教育單位將文明禮儀教育納入幼兒園課程教育體系，已經將文明禮儀教育作為課程體系的重要組成部分，以期為幼兒園的教育事業(yè)帶來良性的發(fā)展。

一、幼兒園文明禮儀教育的內容

（一）個人禮儀修養(yǎng)

個人禮儀修養(yǎng)指的是幼兒在成長過程中自身養(yǎng)身的行為習慣和禮儀修養(yǎng)。幼兒的個人禮儀修養(yǎng)的內容主要有體貌健康、行為得體、注重個人衛(wèi)生、自控能力等，另外還包括幼兒能夠使用禮貌用語進行交流，懂得使用遵守紀律方面的肢體語言等，這些都屬于個人禮儀修養(yǎng)范疇。

（二）人際交往禮儀

幼兒活動中的交往禮儀隨著交往場所的變化而發(fā)生改變。按照活動場所分類，可以將幼兒人際交往禮儀分為幼兒園、家庭和社會三個方面的交往禮儀。幼兒園人際交往禮儀主要涉及到的是與同伴和教師之間的交流中產生的禮儀行為，例如：受到小朋友的幫助要真誠地說聲“謝謝”，無意撞到同伴要說聲“對不起”，遇到教師要禮貌性地打招呼等;家庭交往禮儀圍繞的是與父母和長輩交流時的禮貌行為，例如：與長輩交流要使用敬語，在家里要對父母有禮貌，去到長輩家里不要亂翻東西等;社會人際交往禮儀指的是在公共場所中的交往禮儀，主要涵蓋的范圍包括幼兒在外出用餐、交通以及娛樂時需要注意的交往禮儀，例如：公共場所不要大聲喧嘩，不能隨地吐痰，不隨地大小便等等。

二、幼兒園文明禮儀教育中存在的問題

（一）忽略了文明禮儀教育的重要性

文明禮儀是新時代中華民族弘揚的傳統(tǒng)美德。關于文明的價值，習近平總書記指出：“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現?！毙聲r代的教育事業(yè)更要注重美德方面的培養(yǎng)，讓孩子從幼兒時期就進行文明禮儀的課堂教育，全面提高幼兒的綜合素質，不僅是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的表現，也是助力實現中國夢的行動。然而，現階段幼兒園教育相關工作者對于文明禮儀行為教育的重視程度較低，沒有將文明禮儀納入到具體的課堂教學中去，使得文明禮儀教育成為一句空談，大大降低了幼兒園教育的整體教學質量，不利于幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習慣。

（二）缺乏完善的文明禮儀教育體系

由于現階段幼兒園教育在師資和教學環(huán)境等方面的限制，針對文明禮儀相關的教學課程和教學方式還不夠成熟，需要廣大教育工作者在未來的幼兒教育中不斷加以探索和實踐。在幼兒園開展文明禮儀教育的過程中，由幼兒園方面對教學的內容和方式進行設計和敲定。

三、提升幼兒園文明禮儀教育的對策

（一）創(chuàng)建良好的幼兒園文明禮儀氛圍

幼兒階段的孩子對事物普遍存在強烈的好奇心。因此，幼兒園可以從實際出發(fā)，充分考慮幼兒在幼兒時期的行為和性格方面的特點，設計并組織極具個性化的教學主題活動。比如文明禮儀小競賽、文明禮儀知識問答、情景表演、講文明歌唱比賽等，使豐富多彩的活動與文明禮儀方面的知識充分融合，可以提升幼兒參與活動的積極性和興趣，也能幫助幼兒更好地掌握文明禮儀課程的知識，在幼兒園教學環(huán)境中樹立了良好的文明禮儀學習風氣，從而在一定程度上提高了幼兒學習文明禮儀的教學質量。在幼兒入園、進餐、睡眠、教學活動、游戲活動、離園等一日環(huán)節(jié)中，也包含著大量的禮儀教育契機。針對每個環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長入手制訂了禮儀目標，確立了指導策略。

（二）不斷完善幼兒園文明禮儀教育體系

針對幼兒園的文明禮儀教育，要以最新的幼兒教育指導綱要為行動指南，將幼兒園實施文明禮儀教育的課程建設提上日程，使教育體系得以進一步完善，進而使文明禮儀教育的質量和水平得到提高。幼兒園要充分發(fā)揮教育機構的能力，注重師資力量的引進，做好文明禮儀教育課程設計和實踐，以幼兒的個體差異為參照，分別對幼兒的語言表達、行為意識和人際交往進行培養(yǎng)，使幼兒學習到基本生活技能的同時，還能成為一名講文明、懂禮貌、尊師長、愛同伴的好孩子。

（三）提高教師文明禮儀教育意識

教育的發(fā)起者是教師，教師在文明禮儀教育中有著至關重要的作用。幼兒園要加強對教師教學能力的培養(yǎng)，提高教師文明禮儀教育的教學意識，對于提高幼兒園文明禮儀教學質量有著積極的意義。幼兒園可以將教師對于幼兒文明禮儀方面的教育工作納入月評和考核，以此來引起教師對于文明禮儀教育的重視，使教師在未來的教學工作中注重對幼兒文明禮儀知識的傳授和講解。例如在幼兒園組織教師每周進行一次師德案例的交流，分享自己的事跡，或者舉辦青年教師愛生的演講活動，幼兒園最美微笑之星的評比。

結論：

幼兒處在學習和模仿的黃金階段，將文明禮儀教育納入到幼兒園常規(guī)教學工作中，一方面有利于提高幼兒自身的綜合素質，促進幼兒的全面發(fā)展，另一方面有利于提高幼兒園教育事業(yè)的綜合實力。因此，新時代的幼兒教育相關單位要以實際教學問題出發(fā)，發(fā)現幼兒文明禮儀教學工作中存在的短板，積極探索文明禮儀教育在幼兒園教學中實施的方法和路徑，為新時代的幼兒文明禮儀教育添磚加瓦。

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