趙 鑫

（西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué) 陜西西安 215000）

初中的數(shù)學(xué)新課程理念，是以初中生為主體，課程的特點(diǎn)有主動(dòng)性、擴(kuò)展性和發(fā)散性。教師要不斷地創(chuàng)新和推進(jìn)素質(zhì)教育改革的新課程理念，全面地開展好新課程理念在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施。在新的初中數(shù)學(xué)新課程理念下，更加注重師生之間的交流和互動(dòng)，讓教師不再是傳統(tǒng)課堂上那個(gè)傳授知識的人，不再是填鴨式的灌輸傳授知識，而是在互動(dòng)交流，和學(xué)生主動(dòng)索取下，讓知識一點(diǎn)一點(diǎn)地傳遞給初中學(xué)生，從而真正地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)成果和教學(xué)效率，全面地促進(jìn)學(xué)生的積極性。

一、立足內(nèi)容，情景再現(xiàn)

在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)課堂中，教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生在合理有效的課堂中，獲得知識，并且獲得長足的發(fā)展，其中包括了本堂課的知識地學(xué)習(xí)，還包括了今后的學(xué)習(xí)方法，所以說教師進(jìn)行的這個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，從備課到教學(xué)設(shè)計(jì)，以及最后的教學(xué)反思和總結(jié)，這些環(huán)節(jié)，都要考慮到，教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生興趣之間的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的教學(xué)情境。從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地加入到初中數(shù)學(xué)的課程中來。我認(rèn)為，首先應(yīng)該在課堂上營造輕松有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。其次，就是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育教學(xué)，分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。最后要注意數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，這對學(xué)生建立數(shù)學(xué)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)非常重要，對以后的學(xué)習(xí)也提供了一定的基礎(chǔ)和方向。

比如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》的時(shí)候，平行四邊形的概念可能在剛剛學(xué)習(xí)的初中生沒有任框架。但是，我告訴學(xué)生生活中隨處可見的窗戶，各種門甚至是腳下的地板磚，都是平行四邊形構(gòu)成的。讓學(xué)生能夠通過回憶生活中熟悉的事物，來聯(lián)想平行四邊形，這樣既能夠用最簡潔最直接的圖形來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，也能夠輕松地掌握其中的要點(diǎn)。

二、互動(dòng)交流，自主探討

以往的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主要人物，教師通常將知識從課本上，原本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能懂得自然就懂，不懂的可能還是不懂，這種死板的，毫無交流的教學(xué)模式是傳統(tǒng)課堂面臨的最大問題。有句話說，討論才能夠激發(fā)出智慧的力量，摩擦才能生熱，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，不可能會(huì)產(chǎn)生思維上的跳躍，每個(gè)人都需要交流。交流討論使課堂變得生動(dòng)活潑有趣，交流討論，更是新課程理念下，初中數(shù)學(xué)課堂，必不可少的內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》的時(shí)候。我首先給出了兩個(gè)三角形相似的證明形式，接下來將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式去探索其他的證明相似的條件，并且在下課之前在課堂上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，最后，我再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立關(guān)于證明相似三角形的條件。這一節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中我充分地尊重了學(xué)生的主人翁地位，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)討論的情景，讓學(xué)生自主地嘗試和觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，多樣化教學(xué)

在時(shí)代的發(fā)展下，帶來的不僅是新課程理念和教學(xué)內(nèi)容的變化，同時(shí)還有教學(xué)方式的改變，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，多媒體的教學(xué)，逐漸地引入了課堂，教學(xué)的方式突破了傳統(tǒng)的板書形式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，首先，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的多媒體技術(shù)，能夠通過動(dòng)畫圖像聲音等立體的方式將抽象的知識具體化，讓學(xué)生容易理解，其次，利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還能夠?qū)⒄n堂延伸到課外，將有效的課堂內(nèi)容在一定程度內(nèi)，無限地?cái)U(kuò)大。

例如，在學(xué)習(xí)《平面圖形的認(rèn)識》時(shí)，我通過語言或者簡單的黑板板書并不能把軸對稱平移和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)行非常精準(zhǔn)的描述。學(xué)生對這三個(gè)概念的理解也僅僅局限在語言文字上面，但是我通過多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫，去展示軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生理解圖形的三種變化方式。而且我自己錄制了微課的視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)資源突破了時(shí)間和空間上的制約，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果[1-2]。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人才的培養(yǎng)方式也在不斷地更新，在新課程理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人翁意識和地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多元化地發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)方式要多樣化，所以說教師在開展初中的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該著重地尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，始終堅(jiān)定不移地以人為本，采用合作多媒體探究等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)本身的魅力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主人，只有教師在教學(xué)教育教學(xué)的過程中采用各式各樣的教學(xué)方式，才能夠讓學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力得到提升，從而獲得全面的發(fā)展，當(dāng)然，這還需要教師在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中不斷地提升自身的專業(yè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，及時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，然后反過來再完善教學(xué)課堂，這樣才能夠更好地推動(dòng)新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。