傅屹婷

（江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇吳江 215200）

一、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的概述

達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)由四部分組成：體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興表演和表現(xiàn)能力，而這四部分之中，最主要的一部分是體態(tài)律動(dòng)。那么什么是體態(tài)律動(dòng)呢？體態(tài)律動(dòng)就是當(dāng)人們聽音樂的時(shí)候跟著節(jié)奏擺動(dòng)的一種表現(xiàn)，擺動(dòng)的時(shí)候不是隨便擺動(dòng)，而是有節(jié)奏的，跟著節(jié)拍的擺動(dòng)，這時(shí)需要四肢的默契配合，來感受音樂的美妙和動(dòng)聽。體態(tài)律動(dòng)也分為兩個(gè)種類。原地類型有拍掌、擺動(dòng)身體、搖晃胳膊、轉(zhuǎn)圈等表現(xiàn)方式；空間類型有跑步、跳躍等表現(xiàn)方式。而且原地類型和空間類型這兩種可以互相搭配成各種各樣的組合。第一，老師要以身作則，做給學(xué)生看，把標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作給學(xué)生演示一遍，讓同學(xué)們跟著跳。同時(shí)學(xué)生在跟著跳的時(shí)候一定要注意動(dòng)作是否正確，速度是否跟得上，力度是否夠足，這些問題都是需要引起注意的。第二，當(dāng)學(xué)生足夠熟悉音樂曲目的時(shí)候，老師可以用不一樣的動(dòng)作來配合學(xué)生進(jìn)行表演。

二、達(dá)爾克羅茲教學(xué)視角下體態(tài)律動(dòng)在中小學(xué)音樂課堂中的作用

（一）營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛

現(xiàn)在對(duì)每個(gè)學(xué)生來說學(xué)習(xí)、接收知識(shí)都不是那么輕松的，或多或少都有一些困難，都有一些壓力，而枯燥無味的音樂課本和被約束的音樂課堂對(duì)學(xué)生們來說也是一種壓力。上音樂課，就是為了使同學(xué)們能夠從沉重的學(xué)習(xí)中走出來，而不是更加有負(fù)擔(dān)。上音樂課時(shí)同學(xué)們可以走一走，有節(jié)奏地活動(dòng)一下自己僵硬的四肢，營造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上特別有幫助。

（二）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能力進(jìn)行后天的培養(yǎng)

肢體的表達(dá)方式是獨(dú)特的，獨(dú)特性在于肢體表現(xiàn)出的動(dòng)作都表達(dá)著不同的歌曲，我們可以把音樂分成快歌和慢歌兩個(gè)部分，快歌就是那種比較歡快有活力的音樂；慢歌就是比較沉重的音樂。我們可以用舒緩的、緩慢的肢體動(dòng)作形式來表現(xiàn)慢歌；可以用有節(jié)奏的節(jié)拍的形式來表現(xiàn)快歌。通過自己自身的動(dòng)作把音樂形成一個(gè)對(duì)比……上課時(shí)老師要傳授的不只是課本上那些東西的表達(dá)，而是讓學(xué)生們形成興趣能夠自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就需要教師用各種各樣的體態(tài)律動(dòng)的表達(dá)方式去感染他們，這樣的方式不僅可以讓學(xué)生喜歡上音樂課，還可以提高他們的興趣，讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生想象力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通

我們不可否認(rèn)的是，我們現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)方式都是單一的，以老師授課為主的傳統(tǒng)形式，但是這種方式不僅僅很難確保學(xué)生們是否認(rèn)真聽講，是否學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)這也使老師們和同學(xué)們之間形成了一條無法逾越的鴻溝。在課堂中音樂老師可以走到學(xué)生中去，和學(xué)生一起參與到律動(dòng)中，一起感受音樂的美妙。體態(tài)律動(dòng)的形式是多種多樣的，這時(shí)候還需要老師去帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)造，并且教師們?cè)趯W(xué)生創(chuàng)作之后能夠親自體驗(yàn)，這是尊重學(xué)生和重視學(xué)生勞動(dòng)成果的體現(xiàn)……通過老師與學(xué)生的互動(dòng)交流，這種以老師為中心的傳統(tǒng)形式就改變了，成了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，這種從形式上的改變，可以很好地改變學(xué)生和老師之間的關(guān)系，能夠促進(jìn)兩者之間的關(guān)系，使老師和學(xué)生之間的交流能變得更加密切，讓原本拘束的課堂變得不再拘束，也有利于學(xué)生能夠更加主動(dòng)地愿意去接受，體驗(yàn)感受音樂的美，老師們也會(huì)感覺到好的課堂氛圍好。

（四）對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還可以陶冶情操

體態(tài)律動(dòng)對(duì)于音樂教學(xué)不是一些單一的動(dòng)作，而是老師和學(xué)生進(jìn)行思考、創(chuàng)造的綜合體，是對(duì)老師和學(xué)生一個(gè)綜合能力的反映。想要讓學(xué)生能夠懂得欣賞美和體驗(yàn)美，上課時(shí)需要教師播放優(yōu)美的音樂來欣賞；體驗(yàn)美需要同學(xué)通過每個(gè)人的體態(tài)律動(dòng)來感受。這時(shí)候?qū)W生不僅僅懂得了欣賞美和體驗(yàn)美，還讓學(xué)生喜歡上了課堂。

（五）體態(tài)律動(dòng)有助于激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)音樂的感知和韻律

即興能力在音樂學(xué)習(xí)中是很重要的，如果十分喜愛音樂，即興能力的表現(xiàn)與發(fā)揮是學(xué)習(xí)音樂的重要一步。

上課時(shí)多增加些律動(dòng)形式的內(nèi)容，提高學(xué)生的節(jié)奏感與興趣感，學(xué)生基本都會(huì)非常感興趣。

音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)能力的高低也是很重要的，同樣，表現(xiàn)能力也是可以后天培養(yǎng)的。比如聽音樂的時(shí)候我們身體總會(huì)不自覺地跟著擺動(dòng)，我們可以把動(dòng)作設(shè)計(jì)的優(yōu)美，這就是后天培養(yǎng)的表現(xiàn)能力。

（六）體態(tài)律動(dòng)有利于提高記憶力、觀察力和創(chuàng)造力

通過課上給同學(xué)們聽音樂，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候總會(huì)不自覺的做出一些動(dòng)作，而且是聽到不同的歌詞做出不同的動(dòng)作，可以方便以后得記憶。這種方法可以教給學(xué)生們，讓他們親自發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，然后根據(jù)你的他們的發(fā)現(xiàn)，讓他們把相似的音樂區(qū)段用相同的動(dòng)作表現(xiàn)出來，通過這種觀察的方法，可以讓學(xué)生們能更好地理解音樂。

（七）體態(tài)律動(dòng)可以幫助學(xué)生有助于提高身心健康

體態(tài)律動(dòng)就是在我們聽音樂的時(shí)候做出的一些動(dòng)作，這些動(dòng)作是有節(jié)奏的，是人們用手腳有默契地配合做出的動(dòng)作。體態(tài)律動(dòng)對(duì)學(xué)生有著很多的好處，不僅可以使學(xué)生們的四肢協(xié)調(diào)，還可以幫助學(xué)生在未來能夠健康地成長(zhǎng)，在一定程度上可以說律動(dòng)有著體育的作用。我們現(xiàn)在很多課堂教學(xué)中，都會(huì)加入達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)。比如英語中的CHANT 等，由此可以看出體態(tài)律動(dòng)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是多么重要。體態(tài)律動(dòng)這個(gè)東西只有老師們能夠全面地掌握它的方法，從而充分提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率[1-2]。

三、運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的注意事項(xiàng)

為了有一個(gè)顯著的成果，老師在備課的時(shí)候一定要做好律動(dòng)動(dòng)作的準(zhǔn)備工作，從而能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體會(huì)到律動(dòng)的樂趣與快感。同時(shí)還要選擇一個(gè)正確的環(huán)境：如果選擇的環(huán)境太小的話，那么律動(dòng)動(dòng)作所展現(xiàn)出來的效果就不會(huì)太明顯，從而教學(xué)效果就會(huì)不理想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂中的知識(shí)不感興趣；如果選擇的環(huán)境太大的話，老師們就不能很好地控制課堂秩序，這樣會(huì)導(dǎo)致紀(jì)律問題和安全問題的衍生，不利于教學(xué)的進(jìn)行。在課堂上要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反映，講些他們既能提升他們的能力，又能使他們感興趣的內(nèi)容，真正地讓學(xué)生參加到活動(dòng)中。在教學(xué)的過程中，老師是處于一個(gè)引導(dǎo)者的地位，他不能完全主導(dǎo)學(xué)生，而是循循善誘地去指點(diǎn)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們有想法或者有勞動(dòng)成果后，老師們要給予建議，并且需要尊重學(xué)生們的成果。

四、結(jié)束語

綜合所述，我們知道，達(dá)爾克羅茲的音樂教學(xué)方法是以學(xué)生為導(dǎo)向的，以學(xué)生為主體，通過正確的方法引導(dǎo)他們。在音樂教學(xué)方面，達(dá)爾克的教學(xué)方法就好像是黑暗中的一盞指路明燈，有著非常大的作用。在未來，我希望達(dá)爾克羅茲的教學(xué)方法可以運(yùn)用到文化課中，讓課本知識(shí)不再枯燥無味，而是生動(dòng)鮮活。