宋春燕

（石河子大學(xué)理學(xué)院 新疆·石河子 832003）

學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生的師范作用很大，師范中包括思想師范，人格師范，學(xué)習(xí)師范和生活師范。除了這些，還有一些需要注意的事項(xiàng)，比如如何融入學(xué)生的天地，如何引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，過去一些經(jīng)驗(yàn)對(duì)融入及教導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)不能夠起到良好的作用。面對(duì)挑戰(zhàn)，作為學(xué)生工作者，為了學(xué)生的全面健康發(fā)展，在行動(dòng)上面做到廣泛，富有色彩，與時(shí)俱進(jìn)，能夠與學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步，與學(xué)生相處融洽很有必要。

1 高校學(xué)生心理面臨問題

大學(xué)生進(jìn)入高校后為了求學(xué)，均在自己人生奔跑的道路上，但有些學(xué)生匆匆忙忙忘記了來時(shí)的目標(biāo)，有些學(xué)生的成熟度仍停留在童年的生活環(huán)境中，表現(xiàn)出我行我素，獨(dú)來獨(dú)往，遇事怨恨別人，不喜歡扎堆，厭學(xué)，無故不參加班集體活動(dòng)項(xiàng)目等不合群行為。這種情況下，我們無從得知學(xué)生是否有了悲傷、憂郁等傷感的情緒，此時(shí)需要有經(jīng)驗(yàn)的人們進(jìn)入他的內(nèi)心，或者是親人、老師或朋友，如果嘗試多方面溝通后，行事作風(fēng)依舊沒有改變，那么就需要專業(yè)的心理醫(yī)生來疏導(dǎo)，如何指導(dǎo)他進(jìn)入一個(gè)求助者的角色是非常重要的，一般情況，他不一定想讓外人知道他的情況，特別是不希望人們認(rèn)為他是抑郁的。如果他本人主動(dòng)想到求助心理醫(yī)生，將是抑郁及壓力最好的疏解方式。學(xué)生工作者要意識(shí)到大學(xué)生心理的健康非常重要。有時(shí)可以作為一個(gè)旁觀者在附近仔細(xì)觀察學(xué)生的行為，并在學(xué)生情緒消極時(shí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助，與學(xué)生和諧共處，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2 高校學(xué)生工作者與學(xué)生共同進(jìn)步

2.1 注重引導(dǎo)作用

作為一名學(xué)生工作者需要給學(xué)生做好表率，表率只說不起作用，需要采取行動(dòng)。雖然大家都是成人，但是社會(huì)大環(huán)境下，中學(xué)以來學(xué)生更多的注重學(xué)習(xí)，沒有太多自主的時(shí)間，很多孩子不是特別獨(dú)立，所以到了大學(xué)階段，個(gè)別學(xué)生還需要老師們的呵護(hù)和關(guān)愛來幫助其成長(zhǎng)。那么在高校環(huán)境下，學(xué)生的身邊可以有限接觸的老師們是怎么樣的人，具備什么樣的思想行為就異常關(guān)鍵。一般來說，大學(xué)生身邊最直接接觸的老師，就是學(xué)生工作者，授課老師們忙完一學(xué)期就散了，而學(xué)生工作者一直在持續(xù)關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生工作者作為引導(dǎo)者，首先自己應(yīng)該積極向上，是學(xué)生教育工作最重要的意義。

作為一名學(xué)生工作者，引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，學(xué)生思考到了第一層，教育者能否將學(xué)生的心思引進(jìn)第二層，第三層，或更深層次。如果可以，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研及生活均有很大幫助。

作為一名學(xué)生工作者，應(yīng)當(dāng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。具有了這三觀端正了思想，才能有更進(jìn)步的空間。注重引導(dǎo)作用，作為學(xué)生工作者就是做好表率，端正自己的三觀，發(fā)展自己的健康教導(dǎo)作用。

2.2 正確對(duì)待學(xué)生的事情

學(xué)生的事情當(dāng)作我的事，我們能否做到這一點(diǎn)，需要具備強(qiáng)大的愛心和共情能力，是否真心愿意把不同的學(xué)生，在自己相處階段當(dāng)作自己的孩子，這里面包括乖巧的、調(diào)皮的、聽話的及反對(duì)自己的，相信很多人都不太容易做到，但是退一步說，比較容易做到的是把學(xué)生的事情真正放在心上，去幫助學(xué)生找到問題所在，真心實(shí)意解決學(xué)生的問題，希望學(xué)生進(jìn)入正常軌道。那么做到這一點(diǎn)，就接近將學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事情來處理了。學(xué)生們遇到困難時(shí)能夠感覺到，面臨的難題在學(xué)生工作者面前會(huì)有好轉(zhuǎn)，事情總會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)老師們產(chǎn)生信賴。

給予學(xué)生學(xué)習(xí)之外的事情適當(dāng)?shù)年P(guān)心是很有必要的，能否抽些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去福利院活動(dòng)，一起去敬老院看望老人，這樣的愛心行動(dòng)，大家統(tǒng)一行動(dòng)的氛圍會(huì)感染學(xué)生，也溫暖著自己的心。

師生互動(dòng)同樣重要。將學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事情，有時(shí)候會(huì)把自己的心操碎，有時(shí)候也不一定能夠獲得學(xué)生的理解，這個(gè)事情首先想一想，你管的事情是學(xué)生的需要嗎？如何能夠使用巧妙的方法，正確對(duì)待學(xué)生的事情是一種技術(shù)。

2.3 持續(xù)的關(guān)懷

學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生持續(xù)的關(guān)懷是很有必要的，有一天，學(xué)生過來說，老師，我今天有點(diǎn)不舒服。那么我說，哪里不舒服了，你去看看醫(yī)生吧！過了兩天后，我見了他，我會(huì)這么說，小艾，醫(yī)生怎么說？小艾回答說，哦，這沒事的。相信小艾在難受的時(shí)刻會(huì)記住老師的問候，并會(huì)一直感到心情的愉悅和美好。這就是持續(xù)的關(guān)懷，我們簡(jiǎn)單來說，就是關(guān)心一個(gè)人要關(guān)心到底，而不是前面對(duì)學(xué)生不放棄，最后發(fā)現(xiàn)難度越來越難，而將學(xué)生拋棄。這個(gè)在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生中容易遇到，學(xué)生考試沒有考好，一次沒有考及格，兩次也沒有考及格，他會(huì)沮喪，失去信心，如果他確實(shí)做好復(fù)習(xí)了，那么我們要相信他下一次絕對(duì)可以考好。愛學(xué)生的心，不是說出來的愛心，是言行統(tǒng)一的愛心，學(xué)生能感覺到的愛心，沒有保留的愛心。如果大家做好自己，沒有私心，將和學(xué)生一起擁有更公平的相處空間。這個(gè)世界千變?nèi)f化，但是唯一不變的是學(xué)生能感覺到我們，我們也能夠感覺他們的溫度，愛度，空間度。

2.4 建立良好的班委團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生入學(xué)后，在班級(jí)里建立一個(gè)良好的班委團(tuán)隊(duì)是必要的，同學(xué)們來自五湖四海，那么大家的成熟程度及辨別問題的程度是有區(qū)別的。這時(shí)候需要成熟的精于管理的孩子作為大隊(duì)長(zhǎng)帶著慢成熟的孩子們進(jìn)步，有影響力的同學(xué)才能服眾，這點(diǎn)在班級(jí)里是最基本的，那么選擇機(jī)會(huì)很多，比如有一個(gè)機(jī)會(huì)，大家都可以在一起展現(xiàn)自己，我們很快就能發(fā)現(xiàn)，那個(gè)很喜歡和老師交流班級(jí)內(nèi)大體問題，熱心幫同學(xué)解決問題的那一位，可能就是一名可以考慮當(dāng)班長(zhǎng)的人。學(xué)生們也很有眼光，最終可以在推薦和自薦下，讓我們和學(xué)生一起選出好的班委團(tuán)隊(duì)，這樣將方便開展班級(jí)一系列工作。后面在事務(wù)較多的時(shí)候，班委成員的帶頭作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。在一些關(guān)鍵時(shí)刻，班委團(tuán)隊(duì)可以幫忙協(xié)調(diào)處理多項(xiàng)班級(jí)事務(wù)。在一個(gè)端正公平班委團(tuán)隊(duì)的帶頭下，就會(huì)出現(xiàn)一大批端正的學(xué)生。就如一個(gè)幽默的演員，會(huì)帶一批快樂的觀眾回來。

選擇班委團(tuán)隊(duì)時(shí)，第一個(gè)體現(xiàn)出民意，第二個(gè)是公平，是否可以在榮譽(yù)面前，班委成員公平的對(duì)待各位同學(xué)，這個(gè)也很重要，學(xué)生工作者需要擔(dān)負(fù)起監(jiān)督責(zé)任。如果一個(gè)集體凡事沒有了公平，那么就失去了和諧，這個(gè)和諧氛圍需要很長(zhǎng)時(shí)間才能建設(shè)出來。

2.5 適當(dāng)幫助

為學(xué)生服務(wù)做的太少不行，如果做的太多也不行。做多了，學(xué)生們有了指望，有事情就想依靠，不愿意深入思考自己分析處理了，這樣的孩子容易長(zhǎng)不大；做少了，比如他開始放松過度，玩游戲過度，忘了來上學(xué)時(shí)的目的，那也耽誤了學(xué)生的前程。作為學(xué)生工作者需要適當(dāng)幫助，不多不少，給學(xué)生一個(gè)軌道，走進(jìn)去可以步入正軌，如果學(xué)生在原來的軌道上能夠開辟一條新的軌道來，那對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就接近成功。

2.6 適當(dāng)批評(píng)

相處時(shí)間長(zhǎng)后，學(xué)生摸清了老師的脾氣，可能偶爾會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，大多不是原則性問題，不需要上綱上線，但是針對(duì)影響不好的事情，必須懲罰批評(píng)教育，這樣才能夠達(dá)到一個(gè)警示效果。就是讓學(xué)生知道，犯錯(cuò)就會(huì)受到懲罰，避免未來犯同樣的錯(cuò)誤。班里其他學(xué)生也會(huì)受到警示，特別是原則性問題，一不留神被鉆了空子，就會(huì)釀成大錯(cuò)。比如作弊這種事情在任何時(shí)候絕不能夠姑息，因此，在違反原則問題的時(shí)候，一定要深刻批評(píng)。讓學(xué)生認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)，踏入社會(huì)之后，凡事都要有自己的底線。

3 高校學(xué)生工作者的期望

剛提到老師應(yīng)該滿足學(xué)生的需要，但是老師們又需要些什么，老師肯定不需要學(xué)生時(shí)刻記住他的付出和奉獻(xiàn)，老師們一般需要的是，學(xué)生成為一個(gè)正直的人，做一個(gè)良善的人，做一個(gè)自立的人。將來畢業(yè)后記得校園里沒有世俗的處事原則，做有意義的工作，積極的面對(duì)挫折，為自己的小家服務(wù)，在大局上更為國(guó)家服務(wù)。未來成功的學(xué)生不是被管教出來的，而是被深刻影響和良善氛圍帶動(dòng)起來的，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)好哪門課，有可能是老師講的不好，如果學(xué)生沒有守紀(jì)律，有可能學(xué)生還在猶豫的路上。這可能與老師的做法有關(guān)，比如引導(dǎo)學(xué)生處事的時(shí)候，過于刻板；將學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事的時(shí)候，忘記了學(xué)生是否需要這樣；持續(xù)關(guān)懷學(xué)生的時(shí)候，忽略了自己家人的需要；建立選擇班委團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，孤立了其他想進(jìn)入團(tuán)隊(duì)骨干的學(xué)生；幫助學(xué)生做事情的時(shí)候，超過了為人師的界限；批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，脫離了現(xiàn)實(shí)，忘了自己有時(shí)候犯了錯(cuò)也該被批評(píng)。這時(shí)候老師最需要做好的，就是共同進(jìn)步。在與學(xué)生相處，需要老師是一個(gè)情緒穩(wěn)定的人，是一個(gè)能夠主導(dǎo)生活工作的人，這樣的老師需要更多的學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生相處中進(jìn)步，和學(xué)生交流中提高自己。懷有感恩良善之心，積極進(jìn)取時(shí)絕不含糊，就給老師們前進(jìn)及永不放棄的希望。

4 總結(jié)

總之，高校學(xué)生工作者和學(xué)生都具有可以靈活支配的空間，在相處過程中，調(diào)節(jié)優(yōu)化自己的思路，以達(dá)到共同進(jìn)步，這樣能夠獲得學(xué)生的全面健康發(fā)展。另外，學(xué)生工作者和學(xué)生之間仍存在可以提升的部分，比如從社會(huì)實(shí)踐中共同參與，在文體活動(dòng)中加強(qiáng)溝通，主觀上改變思想觀念，保持活力，客觀上增加高質(zhì)量的相處條件和時(shí)間，并和其他班級(jí)同學(xué)共同合作交流，促進(jìn)更大范圍內(nèi)的進(jìn)步。