旦知草

（甘肅省合作市初級(jí)中學(xué) 甘肅合作 747000）

近些年來，我國經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，人們對(duì)于教育事業(yè)的重視也不斷提高，促使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育，提高現(xiàn)代教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在初中藏語文教育中讀寫一體化也是一直有效的教學(xué)形式，可以通過對(duì)學(xué)生的讀寫指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)各種藏語文知識(shí)，積累各種語言文化，尤其是少數(shù)民族知識(shí)，并進(jìn)行充分的運(yùn)用訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生藏語言表達(dá)能力的提高。因此我們要認(rèn)真分析目前藏語文教學(xué)中存在的各種問題，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作，提高學(xué)生的讀寫能力，實(shí)現(xiàn)初中藏語文讀寫一體化教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、初中藏語文讀寫一體化教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）部分教師的藏語文教育觀念落后

在藏語文課程中教師是教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要傳授者，要組織對(duì)學(xué)生讀寫一體化的教學(xué)指導(dǎo)，就需要初中教師認(rèn)識(shí)到讀寫一體化的重要性，從而積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，組織各種讀寫活動(dòng)。但是依然有部分教師對(duì)藏語文教學(xué)的觀念比較落后，總是習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授，教師本身占據(jù)課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)性受到教師的壓制，有些教師認(rèn)為閱讀就是教學(xué)的一個(gè)步驟，而寫作就是布置給學(xué)生的作業(yè)，沒有針對(duì)這兩個(gè)部分進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，而是將這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分割，使得讀寫一體化教學(xué)無法實(shí)施。

（二）灌輸式教育模式依然嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師都是通過灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)，傳授學(xué)生各種藏語文知識(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行記憶和理解，而課程改革的展開使得很多教師都在進(jìn)行創(chuàng)新改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的教育指導(dǎo)，但這種灌輸式的教育模式依然嚴(yán)重影響著學(xué)生的藏語學(xué)習(xí)，很多教師和學(xué)生都習(xí)慣了這種方式，而沒有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的改革，學(xué)生本身在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性受到影響，讀寫一體化這種學(xué)習(xí)方式，更是沒有得到教師的深入實(shí)施，影響了學(xué)生對(duì)藏語文的學(xué)習(xí)。

二、初中藏語文讀寫一體化教學(xué)的具體策略

（一）更新傳統(tǒng)教育思想，重視讀寫一體化教學(xué)

在初中藏語文教學(xué)中要提高學(xué)生對(duì)藏語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要適應(yīng)新課程改革的要求，更新傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到讀寫一體化教學(xué)的重要性，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的組織引導(dǎo)，根據(jù)藏語文教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，或指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀和寫作技巧，安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀探究，讓學(xué)生進(jìn)行不斷的讀寫訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握各種藏語文知識(shí)，養(yǎng)成良好的讀寫一體化習(xí)慣。

（二）輔導(dǎo)學(xué)生讀寫方法，讓學(xué)生掌握讀寫技巧

任何語言文字都有著獨(dú)特的運(yùn)用特點(diǎn)，教師要在藏語文教學(xué)中開展讀寫一體化指導(dǎo)，就需要注意對(duì)學(xué)生的讀寫指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藏語相關(guān)的閱讀和寫作法則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏語知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。在藏語文課程中我們可以借鑒漢語中的各種方法，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，積累各種藏文知識(shí)，并安排學(xué)生進(jìn)行寫作的聯(lián)系，將課文中的各種文章知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行有效的寫作運(yùn)用，提高學(xué)生的讀寫技巧。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文版課程中《變色龍》的內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行閱讀總結(jié)，分析文章的脈絡(luò)和主旨，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行語言表達(dá)，也就是讓學(xué)生根據(jù)這篇文章進(jìn)行仿寫練習(xí)，將這篇課文中的各種特點(diǎn)和手法進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生對(duì)藏文讀寫的能力。

（三）組織各種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好讀寫習(xí)慣

在藏語文讀寫一體化的教學(xué)中，教師需要多組織學(xué)生進(jìn)行一些讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行讀寫練習(xí)，通過各種讀寫練習(xí)活動(dòng)掌握各種讀寫知識(shí)和技巧，積累各種藏文技巧，從而形成良好的讀寫習(xí)慣。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生通過閱讀藏文版的《格薩爾傳》體會(huì)藏族人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神并進(jìn)行寫作練習(xí)，將格薩爾王的觀點(diǎn)進(jìn)行藏語表達(dá)，從而促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)藏文知識(shí)的學(xué)習(xí)，總結(jié)各種閱讀和寫作的技巧[1-3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中藏語文讀寫一體化教學(xué)中，教師需要更新傳統(tǒng)的藏語文教育理念，積極教授學(xué)生各種讀寫技巧，組織學(xué)生進(jìn)行各種藏文讀寫練習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)這些技巧，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。